小学数学六年级教学目标
本册教学目标
1.了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。
2.理解比例的意义和基本性质,会解比例,理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3.会看比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4.认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5.能从统计图表准确提取统计信息,正确解释统计结果,并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。
6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7.经历对“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题,发展分析、推理的能力。
8.通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,形成比较合理的、灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念,提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
第一单元 负数
单元教学目标(与教参同)
1. 经历从现实生活中抽象出负数的过程,认识负数,理解负数可用来表示与正数相反意义的量的道理。
2. 使学生能对现实生活中遇见的负数作出解释,会用负数表示简单的问题。
3. 借助一些生活常识,探索、分析,加强对负数的认知。
4. 借助具体事例、数轴等帮助理解负数和正数具有相反意义的量的关系,以及负数的大小比较。
5. 进一步体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助负数来解决。
第二单元 圆柱与圆锥
单元教学目标(与教参同)
1.使学生认识圆柱和圆锥,掌握它们的特征;认识圆柱的底面、侧面和高;认识圆锥的底面和高。
2.使学生理解求圆柱的侧面积和表面积的计算方法,并会正确计算。
3.使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算体积、容积,解决有关的简单实际问题。
4.经历观察、比较、实验、猜想、证明等数学活动过程,丰富学生对空间的认识,建立初步的空间观念。
5.学会运用圆柱、圆锥知识解决有关实际问题,发展应用意识。
6.学会与人合作交流,形成评价与反思的意识。
7.能积极参加数学活动,对空间和图形有好奇心与求知欲。
8.体验数学活动充满着探索与创造,感受的严谨性及数学结论的确定性。
9.形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
单元重点:掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。
单元难点:圆柱、圆锥体积的计算公式的推导。
第三单元 比例
单元教学目标(与教参同)
1. 理解比例的意义和基本性质,会解比例。
2. 理解正比例和反比例的意义,能找出生活中成正比例和成反比例的实例,能运用比例知识解决简单的实际问题。
3. 认识正比例关系的图像,能根据给出的有正比例关系的数据在由坐标的方格纸上画出图像,会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。
4. 了解比例尺,会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离。
5. 认识放大与缩小现象,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单的图形放大或缩小,体会图形的相似。
6. 渗透函数思想,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
第四单元 统计
单元教学目标(与教参同)
1.会综合应用学过的统计知识,能从统计图中准确提取统计信息,能够正确解释统计结果。
2.能根据统计图提供的信息,作出正确的判断或简单预测。
第五单元 数学广角
单元教学目标(与教参同)
1. 经历“抽屉原理”的探索过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单
的实际问题。
2.. 通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的能力。
第六单元 整理与复习
单元教学目标(与教参同)
1.使学生比较系统的牢固的掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识,具有进行整数、小数、分数四则运算的能力,会使用学过的运算律合理灵活的进行计
算,会解简易方程,解决实际问题。
2.使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象,牢固地掌握所学的单位之间的进率,并能够比较熟练地进行单位换算。
3.使学生能牢固掌握所学的几何形体的特征,能够比较熟练地计算一些几何体的周长、面积、体积,巩固所学的简单的画图、测量的技能,解决简单的问题。
4.进一步掌握图形的位置关系和变换的过程。
5.掌握统计与可能性的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。
6.通过回顾、交流、应用、巩固等数学学习活动,使学生进一步掌握重要的数学知识,发展基本的数学思想方法和必要的应用技能,增强应用数学的意识。
7.在数学活动中,学会从数学角度提出问题,理解问题,并综合运用所学知识和技能解决问题。
8.形成解决问题的基本策略,体验解决问题的多样性,发展学生的实践能力和创新精神。
9.能积极地参与回顾、交流、应用、巩固等数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。
10.在数学活动中获得成功的体验,相信自已可以在活动中取得不断地进步。
11.体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考过程的条理性和结论的确定性。
小学数学六年级教学目标
本册教学目标
1.了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。
2.理解比例的意义和基本性质,会解比例,理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3.会看比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4.认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5.能从统计图表准确提取统计信息,正确解释统计结果,并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。
6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7.经历对“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题,发展分析、推理的能力。
8.通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,形成比较合理的、灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念,提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
第一单元 负数
单元教学目标(与教参同)
1. 经历从现实生活中抽象出负数的过程,认识负数,理解负数可用来表示与正数相反意义的量的道理。
2. 使学生能对现实生活中遇见的负数作出解释,会用负数表示简单的问题。
3. 借助一些生活常识,探索、分析,加强对负数的认知。
4. 借助具体事例、数轴等帮助理解负数和正数具有相反意义的量的关系,以及负数的大小比较。
5. 进一步体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助负数来解决。
第二单元 圆柱与圆锥
单元教学目标(与教参同)
1.使学生认识圆柱和圆锥,掌握它们的特征;认识圆柱的底面、侧面和高;认识圆锥的底面和高。
2.使学生理解求圆柱的侧面积和表面积的计算方法,并会正确计算。
3.使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算体积、容积,解决有关的简单实际问题。
4.经历观察、比较、实验、猜想、证明等数学活动过程,丰富学生对空间的认识,建立初步的空间观念。
5.学会运用圆柱、圆锥知识解决有关实际问题,发展应用意识。
6.学会与人合作交流,形成评价与反思的意识。
7.能积极参加数学活动,对空间和图形有好奇心与求知欲。
8.体验数学活动充满着探索与创造,感受的严谨性及数学结论的确定性。
9.形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
单元重点:掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。
单元难点:圆柱、圆锥体积的计算公式的推导。
第三单元 比例
单元教学目标(与教参同)
1. 理解比例的意义和基本性质,会解比例。
2. 理解正比例和反比例的意义,能找出生活中成正比例和成反比例的实例,能运用比例知识解决简单的实际问题。
3. 认识正比例关系的图像,能根据给出的有正比例关系的数据在由坐标的方格纸上画出图像,会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。
4. 了解比例尺,会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离。
5. 认识放大与缩小现象,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单的图形放大或缩小,体会图形的相似。
6. 渗透函数思想,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
第四单元 统计
单元教学目标(与教参同)
1.会综合应用学过的统计知识,能从统计图中准确提取统计信息,能够正确解释统计结果。
2.能根据统计图提供的信息,作出正确的判断或简单预测。
第五单元 数学广角
单元教学目标(与教参同)
1. 经历“抽屉原理”的探索过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单
的实际问题。
2.. 通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的能力。
第六单元 整理与复习
单元教学目标(与教参同)
1.使学生比较系统的牢固的掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识,具有进行整数、小数、分数四则运算的能力,会使用学过的运算律合理灵活的进行计
算,会解简易方程,解决实际问题。
2.使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象,牢固地掌握所学的单位之间的进率,并能够比较熟练地进行单位换算。
3.使学生能牢固掌握所学的几何形体的特征,能够比较熟练地计算一些几何体的周长、面积、体积,巩固所学的简单的画图、测量的技能,解决简单的问题。
4.进一步掌握图形的位置关系和变换的过程。
5.掌握统计与可能性的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。
6.通过回顾、交流、应用、巩固等数学学习活动,使学生进一步掌握重要的数学知识,发展基本的数学思想方法和必要的应用技能,增强应用数学的意识。
7.在数学活动中,学会从数学角度提出问题,理解问题,并综合运用所学知识和技能解决问题。
8.形成解决问题的基本策略,体验解决问题的多样性,发展学生的实践能力和创新精神。
9.能积极地参与回顾、交流、应用、巩固等数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。
10.在数学活动中获得成功的体验,相信自已可以在活动中取得不断地进步。
11.体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考过程的条理性和结论的确定性。