《祁黄羊》
一、教学目标
1．能正确、流利地朗读课文，结合具体语境，对比体会“举荐和推荐”“慎重和郑重”的意义和区别；联系上下文理解“外举不避仇，内举不避亲”和“出以公心”等词语的意思，试着复述故事。
2．有感情地分角色朗读文中对话，重点揣摩体会两次对话，领悟祁黄羊一心为公的高贵品质。
二、教学重点难点
重点：对比体会“举荐和推荐”、“慎重和郑重”的意义和区别；通过课文中具体的语言材料，特别是两次对话的揣摩体会，领悟祁黄羊一心为公的高贵品质。
难点：以两次对话为例，领会剧本及对话的特点。根据课后题要求，发挥想象，写两个对话，达到会写各种形式的对话之目的。
三、前置性学习活动
学生：1. 利用晨读时间自主朗读课文，初步感知课文的主要内容。
2.通过查阅资料, 了解祁黄羊的生平事迹。
教师：制作教学课件。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）谈话导入课题
在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的人物，他们的名字至今被人们传诵。如虎门销烟的林则徐，卧薪尝胆的越王勾践。今天，我们再来学习一位伟大的历史人物，是2000多年前春秋时期晋国的中军尉，他的名字叫“祁黄羊”。（师板书课题）。让我们一起来认识 一下他。齐读课题。
（二）默读课文, 概括课文的主要内容。
快速朗读课文，
1.简单交流：说说课文叙述了祁黄羊的什么故事？祁黄羊给你留下了什么印象？
2.引导学生把握文章的要素。 人物：？ 时间：？ 地点：？ 事件：？如果我们把这个故事讲给别人听，你就能把事情的来龙去脉说清楚，别人才能明白。
环节二、实践——重点突破，语意兼得 (三）走进文本，感受中军尉职务重要，为下文打好铺垫
指名读第一、二自然段，思考：祈黄羊想辞去的是中军尉的职务。中军尉是什么职务？这个职务重要吗？哪儿看出它的重要？
（1）中军尉是“负责训练军队”的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。当时几个大国君为了争夺地位血战沙场，不顾一切代价，不择手段。强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性。在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，说明什么？（祁黄羊英勇善战，指挥能力很大。）
（2）春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又感受到什么？（指导学生回答：因为祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病，所以为了国家的安危而请求辞职。他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公。）
（3）齐读这一部分，读出赞扬之情。
（四）对比体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”一心为公的高贵品质
1．外举解狐。请同学们自由读课文第3—7自然段，思考：辞掉中军尉的职位后，祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的？划出有关句子和重点词语，读一读，想一想，看你从中体会到什么。
（1）引导交流：自由发言。（经过反复比较，深思熟虑）
（2）出示祁黄羊的话：
祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的？祁黄羊“郑重地说”，“郑重”是什么意思？（慎重、认真、严肃„„）
此时，祁黄羊会想些什么呢？组织学生全班交流。
（预设：哎呀，中军尉这个职是太重要了，我得认真考虑考虑。现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢? ）
（3）是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话。
（4）听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是——“深感意外”，“意外”是没有想到的意思，悼公为什么“深感意外”呢？（组织学生全班交流）
（5）请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。(指名读：课件出示这段文字。)
（6）太让人感到意外了，居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务，祁黄羊的亲朋好友听到这一消息，可能会纷纷找上门了，猜猜他们会说些什么？解狐听到祁黄羊的举荐，他会怎么想，怎么说，怎么做？ （7）是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗？你懂吗？说说看。
2．内举祁午。当解狐病逝，这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午，他又是怎样举荐的，请同学们读一读课文第8—11自然段，划出有关段落和词语，读一读，看能读懂些什么。
（1）学生交流。（相机出示句子）（从“只有”、“想了想、郑重”中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定）。
（2）指名朗读这段话。
（3）悼公听了会如何？（感到惊讶。）集体读，惊讶，怎么读？指名读。
（4）解狐去世后，祁黄羊有推荐了自己的儿子担当中军尉的职务，消息一传出后，肯定有人会不满意了，他们会说些什么呢？
（5）举荐仇人解狐，举荐儿子祁午，都会招致他人的不满，可他为什么还要举荐他们呢？请学生读第11小节，读后谈谈自己的看法。
（6）指导读好第十一自然段（读出平静的语气，映射着他一颗爱国的心）。
3．感动悼公。祁黄羊把国家安危放在第一位，因此把悼公也感动了，让我们一起读一读课文的最后一段。
（1）学生谈谈对悼公话的理解。
（2）你还能想到哪些词来形容祁黄羊？（胸怀宽广、不计前嫌等）
（五）分角色朗读人物对话，再次感悟“外举不避仇，内举不避亲”的含义。
1．练习分角色朗读祁黄羊与悼公的两次对话（提醒注意说话者当时的语气与神态）。
2．指名分角色朗读课文，师生评价。
3.读后展开讨论：祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午来接替他，而是先举荐他的仇人解狐来担任中军尉？从而让学生悟出祁黄羊从大局出发，考虑到的是为国家出力的能人，在祁黄羊的心目中，解狐比祁午更合适。重点揣摩体会两次对话，领悟祁黄羊一心为公的高贵品质。
4.小结： 同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内
举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。 环节三、总结——积累拓展，读写训练
（六) 复述课文、实践活动、写作训练
1.在熟读课文的基础上复述故事情节，先进行逐段复述，然后连贯复述课文，将课文语言内化为自己的语言。
2.组织一次选举，重建班委会。可推荐别人也可自我推荐，但要讲明推荐理由。通过活动，使学生从中明白，推荐谁当班干部，标准只有一个：他有没有一颗为班级服务的心，他有没有能力管理好班级。
3.拓展小练笔: 尝试用一段话写一个具体事例来体现一个人的特点，要通过人物对话体现人物特点。
六、板书设计
9. 祁黄羊
外举不避仇内举不避亲
出以公心
《祁黄羊》
一、教学目标
1．能正确、流利地朗读课文，结合具体语境，对比体会“举荐和推荐”“慎重和郑重”的意义和区别；联系上下文理解“外举不避仇，内举不避亲”和“出以公心”等词语的意思，试着复述故事。
2．有感情地分角色朗读文中对话，重点揣摩体会两次对话，领悟祁黄羊一心为公的高贵品质。
二、教学重点难点
重点：对比体会“举荐和推荐”、“慎重和郑重”的意义和区别；通过课文中具体的语言材料，特别是两次对话的揣摩体会，领悟祁黄羊一心为公的高贵品质。
难点：以两次对话为例，领会剧本及对话的特点。根据课后题要求，发挥想象，写两个对话，达到会写各种形式的对话之目的。
三、前置性学习活动
学生：1. 利用晨读时间自主朗读课文，初步感知课文的主要内容。
2.通过查阅资料, 了解祁黄羊的生平事迹。
教师：制作教学课件。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）谈话导入课题
在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的人物，他们的名字至今被人们传诵。如虎门销烟的林则徐，卧薪尝胆的越王勾践。今天，我们再来学习一位伟大的历史人物，是2000多年前春秋时期晋国的中军尉，他的名字叫“祁黄羊”。（师板书课题）。让我们一起来认识 一下他。齐读课题。
（二）默读课文, 概括课文的主要内容。
快速朗读课文，
1.简单交流：说说课文叙述了祁黄羊的什么故事？祁黄羊给你留下了什么印象？
2.引导学生把握文章的要素。 人物：？ 时间：？ 地点：？ 事件：？如果我们把这个故事讲给别人听，你就能把事情的来龙去脉说清楚，别人才能明白。
环节二、实践——重点突破，语意兼得 (三）走进文本，感受中军尉职务重要，为下文打好铺垫
指名读第一、二自然段，思考：祈黄羊想辞去的是中军尉的职务。中军尉是什么职务？这个职务重要吗？哪儿看出它的重要？
（1）中军尉是“负责训练军队”的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。当时几个大国君为了争夺地位血战沙场，不顾一切代价，不择手段。强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性。在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，说明什么？（祁黄羊英勇善战，指挥能力很大。）
（2）春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又感受到什么？（指导学生回答：因为祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病，所以为了国家的安危而请求辞职。他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公。）
（3）齐读这一部分，读出赞扬之情。
（四）对比体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”一心为公的高贵品质
1．外举解狐。请同学们自由读课文第3—7自然段，思考：辞掉中军尉的职位后，祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的？划出有关句子和重点词语，读一读，想一想，看你从中体会到什么。
（1）引导交流：自由发言。（经过反复比较，深思熟虑）
（2）出示祁黄羊的话：
祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的？祁黄羊“郑重地说”，“郑重”是什么意思？（慎重、认真、严肃„„）
此时，祁黄羊会想些什么呢？组织学生全班交流。
（预设：哎呀，中军尉这个职是太重要了，我得认真考虑考虑。现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢? ）
（3）是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话。
（4）听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是——“深感意外”，“意外”是没有想到的意思，悼公为什么“深感意外”呢？（组织学生全班交流）
（5）请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。(指名读：课件出示这段文字。)
（6）太让人感到意外了，居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务，祁黄羊的亲朋好友听到这一消息，可能会纷纷找上门了，猜猜他们会说些什么？解狐听到祁黄羊的举荐，他会怎么想，怎么说，怎么做？ （7）是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗？你懂吗？说说看。
2．内举祁午。当解狐病逝，这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午，他又是怎样举荐的，请同学们读一读课文第8—11自然段，划出有关段落和词语，读一读，看能读懂些什么。
（1）学生交流。（相机出示句子）（从“只有”、“想了想、郑重”中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定）。
（2）指名朗读这段话。
（3）悼公听了会如何？（感到惊讶。）集体读，惊讶，怎么读？指名读。
（4）解狐去世后，祁黄羊有推荐了自己的儿子担当中军尉的职务，消息一传出后，肯定有人会不满意了，他们会说些什么呢？
（5）举荐仇人解狐，举荐儿子祁午，都会招致他人的不满，可他为什么还要举荐他们呢？请学生读第11小节，读后谈谈自己的看法。
（6）指导读好第十一自然段（读出平静的语气，映射着他一颗爱国的心）。
3．感动悼公。祁黄羊把国家安危放在第一位，因此把悼公也感动了，让我们一起读一读课文的最后一段。
（1）学生谈谈对悼公话的理解。
（2）你还能想到哪些词来形容祁黄羊？（胸怀宽广、不计前嫌等）
（五）分角色朗读人物对话，再次感悟“外举不避仇，内举不避亲”的含义。
1．练习分角色朗读祁黄羊与悼公的两次对话（提醒注意说话者当时的语气与神态）。
2．指名分角色朗读课文，师生评价。
3.读后展开讨论：祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午来接替他，而是先举荐他的仇人解狐来担任中军尉？从而让学生悟出祁黄羊从大局出发，考虑到的是为国家出力的能人，在祁黄羊的心目中，解狐比祁午更合适。重点揣摩体会两次对话，领悟祁黄羊一心为公的高贵品质。
4.小结： 同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内
举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。 环节三、总结——积累拓展，读写训练
（六) 复述课文、实践活动、写作训练
1.在熟读课文的基础上复述故事情节，先进行逐段复述，然后连贯复述课文，将课文语言内化为自己的语言。
2.组织一次选举，重建班委会。可推荐别人也可自我推荐，但要讲明推荐理由。通过活动，使学生从中明白，推荐谁当班干部，标准只有一个：他有没有一颗为班级服务的心，他有没有能力管理好班级。
3.拓展小练笔: 尝试用一段话写一个具体事例来体现一个人的特点，要通过人物对话体现人物特点。
六、板书设计
9. 祁黄羊
外举不避仇内举不避亲
出以公心