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在小学数学教学中如何培养学生的动手能力 作者：罗应勇
来源：《小学生·教学实践》2013年第02期
在小学数学教学过程中联系生活实际，教师应重视学生动手操作能力，让学生主动参与实践活动，让学生在实践中感受数学，能通过自己努力解决日常生活中的数学问题，获取知识，正确采用学习用具，培养动手操作的能力，提高学生的创新意识，因此，在小学数学教学中，要提高动手实践和操作的效率，使每一位学生在主体参与中学会学习。那么，如何在课堂教学中培养学生的动手操作能力呢？我结合自身教学实践，我提出以下几点拙见
一、创设动手操作条件，明确动手操作的目的
数学来源于生活，又服务于生活。新课程强调数学与现实生活的联系，可以从现实生活情景人手，创设宽松熟悉的教学氛围，调动学生动手操作的积极性，让学生感受到数学与生活的联系。
如学习《生活数学》时，从学生熟知的身份证入手，逐渐引入车票、图表、然后引导学生动手制作班级课程表，有了现实生活经验，学生的积极性被调动起来，参与意识很强。动手操作前，要让学生明白动手的目的和要求。
二、采用多种学习用具，培养学生的动手操作能力
小学数学教学中，不仅要让学生听，让学生看，更要让学生做和让学生亲手操作，在动手操作中去学习数学和理解数学知识，在小学数学教学中尽量安排学具的操作，让学生在摆、拼、剪、制作、测量、画图中，亲身体验，理解新知识。
三、精心选择合适教材内容，进行正确操作方法练习
在实际教学中，并不是所有的内容都适合动手操作学习，并不是每节课都需要操作学习。从操作的难度上讲，要注意选择适合低年级学生，能被学生所接受的。从操作的内容上讲，要注意与教材的教学要求相吻合，即能恰当地反映教学内容的本质及特点。操作既不能由老师包办，也不能一味地全部推给学生，应重视操作的目的和难易程度，来选取操作的对象。难度大、精确度高的应由老师来做；稍难一点的，应在老师的指导下学生去做；比较简单的应放手让学生去做。因此，在教学中教师要尽量安排一些简单操作，让学生动手摆一摆小棒、拼一拼图形、做一做自己喜欢的模型，量一量自己的身高、头围、胸围、臂长等、并要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思考，并在动手、思考的过程中获得认知。
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在小学数学教学中如何培养学生的动手能力 作者：罗应勇
来源：《小学生·教学实践》2013年第02期
在小学数学教学过程中联系生活实际，教师应重视学生动手操作能力，让学生主动参与实践活动，让学生在实践中感受数学，能通过自己努力解决日常生活中的数学问题，获取知识，正确采用学习用具，培养动手操作的能力，提高学生的创新意识，因此，在小学数学教学中，要提高动手实践和操作的效率，使每一位学生在主体参与中学会学习。那么，如何在课堂教学中培养学生的动手操作能力呢？我结合自身教学实践，我提出以下几点拙见
一、创设动手操作条件，明确动手操作的目的
数学来源于生活，又服务于生活。新课程强调数学与现实生活的联系，可以从现实生活情景人手，创设宽松熟悉的教学氛围，调动学生动手操作的积极性，让学生感受到数学与生活的联系。
如学习《生活数学》时，从学生熟知的身份证入手，逐渐引入车票、图表、然后引导学生动手制作班级课程表，有了现实生活经验，学生的积极性被调动起来，参与意识很强。动手操作前，要让学生明白动手的目的和要求。
二、采用多种学习用具，培养学生的动手操作能力
小学数学教学中，不仅要让学生听，让学生看，更要让学生做和让学生亲手操作，在动手操作中去学习数学和理解数学知识，在小学数学教学中尽量安排学具的操作，让学生在摆、拼、剪、制作、测量、画图中，亲身体验，理解新知识。
三、精心选择合适教材内容，进行正确操作方法练习
在实际教学中，并不是所有的内容都适合动手操作学习，并不是每节课都需要操作学习。从操作的难度上讲，要注意选择适合低年级学生，能被学生所接受的。从操作的内容上讲，要注意与教材的教学要求相吻合，即能恰当地反映教学内容的本质及特点。操作既不能由老师包办，也不能一味地全部推给学生，应重视操作的目的和难易程度，来选取操作的对象。难度大、精确度高的应由老师来做；稍难一点的，应在老师的指导下学生去做；比较简单的应放手让学生去做。因此，在教学中教师要尽量安排一些简单操作，让学生动手摆一摆小棒、拼一拼图形、做一做自己喜欢的模型，量一量自己的身高、头围、胸围、臂长等、并要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思考，并在动手、思考的过程中获得认知。