对 远程 教 育优 的及势不足 的 思
考甘甜 摘
要 古语：有 ：“ 云无止境学” 。在 下这个发当迅速的展社 会更，需是 我要们 去断不的更新识知库， 不断学 不断进习步只。 有不停的 自给充电己才能应这适快个速发展的 社 ，满足 会代时的要求。程远 教育是随伴着 计机算网络 等一切高科 技手段 应运而生 的 种一学 习式方， 非 开常放和灵，活能使学生更好够发的挥自己的 学习 主自性， 实学现生性个化的 习。学远程 教有育其客 存在 的优 势观，是续继教 育的不二 择 选。是远程但教育 也存 着在 多许端弊， 本将文系 统论的远程教育述的缺优点带 来的思考 。 关 词 ：远程教 键育；优及不足势；问 题思考
一
、
前言
件硬设施维的等护 ，这 学样 的生学就相对费来说传比 的教学模式统便
宜 要，于学利生的项选多 和发展择 。 四、远程 教存在育的 问 题 １、 有没形一成套完 的整理论 现 在远的教育还缺程乏相 应的 论理体系，纵观 网络 上的各类教 资 学 源，现发程远教事业并 没育形 成 自己有的 一套体系 ，像 远程教育 理心 学 经济、 学技、学等术学科设并建不完 备教。学理论知只有符 合识自 己 国家 国的 ，才情能到促做其发进 展正是 。因为乏相应缺 的理论 导指 所， 以 现在的网 络远教育才出程现了多很问题 ，有只结合自己 国家实的情际
济 经的展发，国力 的增强必 须仰赖教育发展的，发展 教是一个育 可或缺不 前提的。代现远程教是信育息技术迅速展发产 的物， 这种计算 以 机络网等科手段为技载体双 的交向式教学模流式已 经成为教 育展发的 潮 流教。育 络网化是 下当时 必 代然的趋势 ， 程 远网教 络育 间时 的灵上 活性， 课程内 容开的性放， 都破打 传统了教的育局限 性，拥传有教育统 不能相 的优势及特点比 。 二、远 教程的现状育分 析１
、 国和家政 府 度 高重 视其 展发
着 随我国合 国力的不综提断和升济的经快发展速，对 人需才 求经已 了新的有要 ，求身终学习劳动者和质提高素 需求的在不断加强 地， 么那 大力发 展程远育教是符我国的合情国 。国家领的人多导次调要在全强国 形成开 式的放育 教统系 普及全国，小学信息中技术的育教 ， 表国明在家 整 个育教过的 中程是常重视非程远教育 。的 ２ 、 远程 教育的普及来越越广 全国远泛教育 的程点越来越多试 ，很 多高校 已设立 经远了教育 程的招 生 部门和制 ，体网在上已 经立设了多很程 。课一另面方 ，择远程选教育 课进行学程习人的也数在
不断增多，随 着络网覆盖 面的不断 大 扩，身 教育终理的念越来被多越的认人可，远程教 的育模将会越规来越大 基，础 设施建设 将也越会来完越 。善
、硬 ３ 设件施 和 软件设 备 等建设 资源 的 完备
况 ，
建完立备的远程育教的理论 体才能系好地建设远程更教 事育 ，业 促
进发展 其 ２ 、缺。 乏一 定的 教 学资 源 不 ，能 足 满 学生 需求 国我 目 前的远教育程况虽然情所 发展有， 但是 调发 查远现程教所 育的课程开内容 旧不仍丰富 够，式形单一 ，有 甚的不方便 至学生 学自 缺，
少一定的 法思路方行进导指。些一视频和 上传的 络课程网 还停在留照 本宣 的水科上平 提，的课堂讲供有电子稿的化象现 。制滥 造粗教的学 源资 仅不能满不 足学进生行远程教育学的习需 ，而要无法且 到预达期 的 学 教 果效， 会 造更 网成络源资 的浪费和习者学效率下 的低象现 。 ・
３传统、教 观念育响到影程远教的发育 展 前目的远程教不管育是学教法方是还理管制方度面 ，还都有 跳出 没
远程
教育硬件的 备设经已达到定的标准 一可以，足满 大数多习学者 的 要求。从小 到学学中大学， 一发达地区的学些 校经已开始建立 了比较 完 备的上网教学课程。校园 的网硬 配置 件也越越 完来 善，经过 几番 努力 ，我 国远程教的育教资学的源设取建得了有效成果的， 足满不 了专 同业不同 层 次的 习学的者求。 要 、三远教程 的育势优分 １ 、突析破了 传统教育时 间上 和空间 上 局的 限性 ，取代了 教师 主、 导 教 材为的本学模式教 ，学时间 、 地习点和内 容由学习 者 由自配支 适，合 在 学习。职学习 者 可根据以 身自条件的选学 择习 内的容和式 方利，于 解 决 习学和工作之 间生 的产矛 ，盾利 有于高在职人提员的合综质素。 ２利用 、络网 习可 以使学学习 不者有会太 大压的力，学 时习会 到 感松 自轻由，学的习效也会率大的大高提。为在 网络因观上远看程 的育教 视 时 屏是，丰以多彩富 视听感受来的行教进学的， 样的话这就 可使以学 生 松放心身，对 程课的关 度注提 ，高而从利于 学生对学所识知掌握。 的 、远程教育 的意３重义性要就 在教于 育平的性 和等广性 泛，为因是 通过 电脑 学 习就，不在实存教室体课上时位座的前排 或后 排 者老，师 对待每 学个都生是常公正非平和的等 只，要生有学学习 的望欲 和能集 中够 精力听课 ，是可 达到以相 同视的听效和果习效学 的果 。４、 破打年的限龄 制现，在社会 展迅 发 速人，才 的
竞争 是异也常激 烈 ， 所 以强大在的竞争压力下 社，上会已经工作多 的成年年 也需人要 提高 自己的项各能 技，络课网就给程这想些要高 提己自人的们提 供 了个 一好 的机很会。 不仅是这仅在职人些员 ，社上会的每一个 人都在断的学不 ，习不断 的提 自己升。终身 习学已不再是一个空中经楼 ，是阁代社现 会 展 发的然必求要 ，也是代教当 育教学理的念。 ５ 、 师教的主导 用作 弱减 控制手， 也会段更加的科 学化 教 ，师是 起只到一个 帮助作用及 促作用进 ，学生在 整教个学的与过 程中是 主体占地 位的 ， 生师之 间有实质性 的接触 。没教的师教手学 则是多样段 的，教化 学控制也 潜是移化的默 ，师生 间的之交都是通流过络网进行，学 可 以生 随时在网 请教上一流的师达教 到学习的 目 的。 ６、远程教学费实育 ， 惠学 校没实有 体的学地 教 点不，需 要教室
和传统的教育模式 。改
变传 的统教学观念， 是程远育必教须破突 的一个 难点 ，对 选择远程教于育的人 们说 ，他们来的受教水育 、平 学的习 目的以 及 学的方法习还有选 课的况情都存着很在的大不 ，同如针何不对 的人 同 群定制科学教学的容 和考试标内是准需进一要步研的和究探讨的 ， 当然 这也 导致是程教育远质量不 的原 高因之 一树。终身学立习 观念 ，的立建 学生 是心中教的学观点， 发开 多教种模式学 ，供丰富 的学 习提料和活资 动 容 内，使生和学师老 、学 习者 和 学习 者间之相 互帮助、学 、习指 、 导步进 ，重注新合作创 ， 大扩群受众 育教 机会的 是远程 育教 担所 的责 负
任。 ４ 、资 源 短 ，缺制不作精 良 远教程育的 学内教有很多制容作 非常糙粗， 数老多会师 把部大分的 内交容给里带 的研手究生或是者科 本去制生 作，样 的这 话，能就想够 象得到远程教 育 教学的内容 量质是上乘不了的另一些教学。内容 的制作人 硬性 在的标指完成后， 其的教学内他容几乎是复制课 上的东本西。 这 的制样作程过几乎没考虑学有者的习识知础和基习学的能力， 且就而算 是 这样平水低 较的材素，学习 资的也还是相 当的源匮乏 视 。屏容水平内 较 ，授课低 形式又的非 单一 ，常而且 络网课程很 多都 是电子 书之 的类 文档 ，根本 能激不学 习发的者兴趣能。够养培生的学 用应能力和 实际操作 能 力内容非 的常 ，少且 并由高校于之间者是远或教程育业之企间 没有相 应的合 作 ， 许的多程课内 和教容学资都重源复建 ，造成设 资的源浪。费 ５ 、 师 资 力 量短
缺 难 ， 以完 成教 学的 任务
现代程远 育教老的师仅不要从 网事络程教研的究和开发 还要， 主 网持全国各上 的地生学在线讨 论， 并还要且将学 生 作 业的 进行 批和改指 导， 行评进 。估些这杂 的庞作不是依工一靠位老师可 以就完成 的而是 ，要需程课教师分组来小完 的成。但是调据查 解了， 国我远程教育系 里统 教的师是都普通高 校一兼些职教来担任师 的，些这师缺乏相应老的教 学 经 验以及教育信息 方面技的术 ，重严碍阻了 远教程的育 利发顺展。 ６、理不管 理 ，合法达到无教 学求 要 对于下的当社会来说 远程，教育是一件还新的鲜 ，没事管 理模 有 式可 以拿 使来用 ，没有 固定 的评 估准标 在， 理 管评和 上 估达 不到要 求 话 的，么远程教那育的质量可就而想知 所。以会上 社（ 上 转第 ２０ ４） 页
作者
简 介：甘甜（ １ ９ ８４ ０ ６一 ） ，． 女河北 南宫 ，助， ， 教 师教教，技术 育（多 媒课件体、 程远育）教，本 科 ，内蒙古伦 贝呼尔学。
院
・ ２１８・
Ｕ８ ｅ ｓｓ
入 投（； ）地４ 区就业数人（ Ｌ ：西部历年从）业人。数 ３ 、显著 的性检 验 使用 Ｅ ｖ ｅ ｗｉ ｓ７ ． ０件 ， 采用最／软 Ｊ￣ － 乘－ （法Ｌ ）Ｓ估计模 ， 型 得 的 回到归 方程 就是 ：
ｌｎ ＤＰＧ ＝ ． ０３ ９ ８９ ９ ４ ． ３ ６５０ ３ ８ ６ ｎ ＥｌＤ ＋０ ． ５ ３３ ４ ￥２ ＩｎＦＫ ＋ ．１ ０２ ８ ８ ３ ８ ｎ ｌ Ｌ一
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Ｒ０＝． ９ ９７ ６０ ８ Ｆ９ ７ ３ ＝． ２０ ５ ８
假如
给的定显著水平性方面 ｄ为 ０ ．＝ ５０ 查， ｔ分表可布以得到 ｔ ｏ （１ ２ ＝ ２）． １７ ９ ，上面 的四解释变量个的 ｔ值都是 于 ２ 大 ． １ ７ ９ ， 所以 Ｅ ． Ｄ
、
Ｆ
Ｋ Ｌ 、于 Ｇ 对 Ｐ的影 响Ｄ均 于处显性 著的平水。所 以 本文用的 经济计量 型 的模合效果较拟好 ， 合拟优度达到了０ ． ９ ９ ７６０ ８。 Ｆ的值比 大较模和型 所 有数都参通过显了 著平水为 ０ ．０ 的检 ５验，所以模 型 总体 上著 显表 明，方程可以 到较得好的 释 。解 育教出 支、业人就数和 固定资总产都对额济经长增着 显有著正的相 关 ——是我这依们照模 的型归回果得到的结结论。就 归方 回的各程系个 总体数 评价的：教育 出、固定资支产的数相系对较小及就业 数的人
回归 系 较大 数。就个每数 的具值体分析就是 ：就业人 的数数 系 １．０ ２８ ８ ３ ８ 说明劳动供 给取数对每后增加 １％ Ｇ， Ｐ 取对 数Ｄ 就后加增１ ． ０ ２ ８％ ； 育教 支出的系 数 ．０３ ８９９ ９ 说４ 明教支育 取对数后每出加增１ ，Ｇ ％ ＤＰ 对数后取 就 增 ０加． ５ ３３ ％ ；定资产投国资总 的系额数０ ． ５ ３ ４３２ 说 明了 固定 资 产 取数后对每增加１ ％ Ｇ， ＤＰ取数后对增加 才 ０ ３ ． ９８ 。％ 从述上以可出看： 先首 ，虽然育支教出于低定 资产 固经对增长 的济 影响 ，但经济对长方面增着较大的有推动作和用积极 响影 ，这说 了在明 西部地区 人资本对力济经增 长的作还用不达到物质 能本资对经济的影响 程度 ； 次其 ，教支出、育定固本资总以及就额人业 数系 三数之者间的 互 比较 相，示揭了我国 济经资本与中动劳这力大要 两的素展情况 发，符 柯 布——道合拉斯生产函数格经济分析中的表达式在。 四 、在存的 题和解问的办决 法（ 一存）在 的问题 着随部大开发战西的实略施 政，方府面大加对了部西 区地的教育 资投。是但西地区的基部础施设 ，育教模等方式面 仍存然很多 问题在 使， 得 高投资 下育教平并水有得没 到著显的改 善首先。，西 部的大 部地分区 教育 基础的施不足设， 育条件相教比 于其地方 比他较 差，教经育仍费严 短缺重，这 在村农为尤明显。 教育经费足 不、大面积危房的、师 力资 量薄弱及以“ 普九”时 期的 债都欠重地 严制约了当地基础育的发展教教 和育水 的提平高。其次 ，西 部大部 地分区 教的集中育在普教育通上。过 于 一单教的模式无法育足社会 满复对合型人才 的求需。最 后，西部 地区 们对人教 育的的认仍识停然在留传统面层上， 通教过进行 自育提升我意 识 较比弱。 薄 （ 二相应的）决对解策 、１对西于部广地区大，实 施一 的政定倾斜 ，加 大策财对政该地 区 教 投育资
通 本过文究研 出，看教支育出与 经济增存长在正关相 ，府政 对部 教育支西 占 出ＧＤ Ｐ的 比重在 ０２ １２ 年 最高 ４为． ２ ９ ，％发达但国 家一 这比 重 般在 ６％左右 这说明我国， 对西部 地的教 育投资还不区够 。此 ，世外 界大 数多国家 的 教经育费出支构是结 侧予初 重、中教育发等展 、其是次 高 教等育 “的宝 型塔结”构 ，而 我国却现 出了“ 三倒 ” ，角这发达 国与 家的成 功经验相反是 的。鉴此 ，于国我该进应一加步大西对部 地教区育 投 力资度， 特是别基
础教方育面政策。方面 ，我 国应重放 点西部在远 偏地 区的农 ，增加农村村教经育。费 ２、完教善体制 育，元多教育化模式 由 上述回归析结果显分示 ，在西部区地经济展发后 滞几十年的况 情下 教，育出支和经济 增两长 量变 相的 关 数系持 在一个 相保 对高较 水的 平 ，这 说明 教育支 的出济增长经效具有滞应性后。因 此，我 政府国在 制财定支政出政 策时，切忌盲目地 追短期求的经济增效长 应不，增教加 投资 ，育而应 着于长期 的经眼增长济。育投 资教作为进经促 济增的长因素 之 一，育体制 的完教及善育模式教的多元更化是教育投资中 可不视 忽 的问 。题年来 ， 我近国的 教体系育现基本上是状以基 础育 教为主 并且存 ，在 育教制方 面的体系一问题列 这，严的阻碍重了部西 区地教 育平的水提 高 因此 ， 我 。应国该 力致 完善教于 育体 ，制同 时注重 教模育式 的 元 多 ，比化如增加殊特教 育、网络育教、专业技 能教育等 。 ３ 、改 家变对庭育教的资投念理， 完善个人 自 我 育教观念 在技 习 益进步科和经迅济发速的展当今社会 增加，教 投育 资提，升 自价值我提及高人力 本资量质在人个展中变发尤得重要 其个人。或家 庭 教对育的资同投时也是其对 自发展的投身资。只通有过接受 育 ，教提 高身的自济与社会地经 ，位人个能才获得长久的发 。因展此 人对们教于育 投 的认资 ，不识仅能仅局在计划经济模式下的政府限 财政 支出。教育 出支 应由益获方双共 同承担， 将并义务教 逐育 内化步为个人 的自我育教， 提高 自我育教观念 增，个人加或庭家对教育的于投资，进 使而个人更 得好 适的时应代的展 ，实发 自身现价值。（ 作的 者单位： 疆新财大经学）
一
参
文献考： ［ １ ］ 舒卉吴 ，华东地 区 教 支 出与育济增经长关 系 的实证 析分 ，２ ０ ０８ ， 区 域济，（ １经７ ８ １ —７９
）［
２ ］ 靳丽 丽， 我国财政性育 支教与出济经 增关 系长实 分析 ，证２ ０１ ２，
中 国券期货 证（ ８ １１—１８ ２ ） ［３］ 幼昕刘，国中财政性 育教 出支 经济与 增关长 研 究，系 计与 决 统策，２ ０１３年第 １ １期总 ３ 第 ８３期 ［４ Ｔ ］ｗ．舒 ．尔茨．人论力资 投 本资 ［ ］ ．北京Ｍ：经济 科学版出 社
。１ ９ ９９
［
５ ］ 龙 翠 红，洪 兴，收银入不均、教 育 支 与出经 增 长济，济 学经研 究，江苏 社会学科 ２０ １ 年１ ６期 第
（ 下接
第２ １ 页）很多８士人对远程育还
教是抱 一种着 疑的怀态度 并，不 意接受愿程教育所远供的提各种学教资 。源
五 、关 于 程 远 育 教的 几 点考思
方源 面优的 势是科， 教兴国略的战必然要求， 也是保持会社济持经续 快 速 发 的展提条件 ，前程教育 的长远健康发展也足国是提高家国 竞际争 力 的 实要现 。（ 求者作单位：内 古蒙伦呼尔贝学院 ）
１
要 立、足 情国， 重远程教 视育发展 ，的善完远程育教制度的
现在是
济知识经的代 ，时发展济经则需是大要量的具有创精新 神的 人 才，这 要求就育也必须走信息教 的化路道，而 谓所的信化是息计算 和 机化络化网相 系的联 ，西方的 达发国家 经已远在 程教育 这方 面得很 好，做这需就要我 国加大力支持远度教育 程发展 的完善其，度 制，进促其
荣。繁 ２加、 教快的 网育设络建设 施确，规立 范教育运的体制 行我 的国人口数量庞大 教，育任务的非是常巨的 艰这就需，要加快高 层 次的才培养计人 ，划把程教远育 发的和人展培才养划计联系来 起提， 高 程教育 的远平 水。 规范远程 育教的运行 体 制 ，依 建法设远 教程事育
参 考 文献
业， 以便于远 教程育的长久康健展发。
六 、 结语
［
１ ］ 易娜， 李 霞 ，王 学海优 网．远 络程 育教 成本 研现究 与思状 ［考 Ｊ ］ 电．教育化 研究２ ０ ０．４ （ ３０） ：４ １ — ４ ４ ． ［ ２ 丁兴］．富论 对络网 远程 教育量质观 挑战—— 的 “远程教 育 质 量保及质量证估与认证评国际 比较 究研”成 果（ ３）［ ］Ｊ ． 中远 国教 育程． ２００ ５ ０ ４ ）（：１ ２— １７ ＋３ ６— ７ ８ ． ［ ３ ］ 放谢．网络 远程 育——教现 教代育 新 形 的式［ ］Ｊ ． 科技广 ．场
２０ ０ ７ （２） ０ ： １ ５ —１ ８５９ ．
根
据 我国当下实际情况 的， 大发展远加教育程的力度一件利是国 利 民事 。提的我高国 民群众人 文化的素 ，将沉质重人的 压力口变为人力 资・
［
４ 刘教钰］ 孙米 ，贺继，康．网络 远教 育的优 势程 反 思与［ Ｊ ．航］ 空计 技算．术 ２０ ４０ （ ０２） ： ７ — ９８１ ．
２０ ・ ４ Ｂ－ ∞ ｓ
对 远程 教 育优 的及势不足 的 思
考甘甜 摘
要 古语：有 ：“ 云无止境学” 。在 下这个发当迅速的展社 会更，需是 我要们 去断不的更新识知库， 不断学 不断进习步只。 有不停的 自给充电己才能应这适快个速发展的 社 ，满足 会代时的要求。程远 教育是随伴着 计机算网络 等一切高科 技手段 应运而生 的 种一学 习式方， 非 开常放和灵，活能使学生更好够发的挥自己的 学习 主自性， 实学现生性个化的 习。学远程 教有育其客 存在 的优 势观，是续继教 育的不二 择 选。是远程但教育 也存 着在 多许端弊， 本将文系 统论的远程教育述的缺优点带 来的思考 。 关 词 ：远程教 键育；优及不足势；问 题思考
一
、
前言
件硬设施维的等护 ，这 学样 的生学就相对费来说传比 的教学模式统便
宜 要，于学利生的项选多 和发展择 。 四、远程 教存在育的 问 题 １、 有没形一成套完 的整理论 现 在远的教育还缺程乏相 应的 论理体系，纵观 网络 上的各类教 资 学 源，现发程远教事业并 没育形 成 自己有的 一套体系 ，像 远程教育 理心 学 经济、 学技、学等术学科设并建不完 备教。学理论知只有符 合识自 己 国家 国的 ，才情能到促做其发进 展正是 。因为乏相应缺 的理论 导指 所， 以 现在的网 络远教育才出程现了多很问题 ，有只结合自己 国家实的情际
济 经的展发，国力 的增强必 须仰赖教育发展的，发展 教是一个育 可或缺不 前提的。代现远程教是信育息技术迅速展发产 的物， 这种计算 以 机络网等科手段为技载体双 的交向式教学模流式已 经成为教 育展发的 潮 流教。育 络网化是 下当时 必 代然的趋势 ， 程 远网教 络育 间时 的灵上 活性， 课程内 容开的性放， 都破打 传统了教的育局限 性，拥传有教育统 不能相 的优势及特点比 。 二、远 教程的现状育分 析１
、 国和家政 府 度 高重 视其 展发
着 随我国合 国力的不综提断和升济的经快发展速，对 人需才 求经已 了新的有要 ，求身终学习劳动者和质提高素 需求的在不断加强 地， 么那 大力发 展程远育教是符我国的合情国 。国家领的人多导次调要在全强国 形成开 式的放育 教统系 普及全国，小学信息中技术的育教 ， 表国明在家 整 个育教过的 中程是常重视非程远教育 。的 ２ 、 远程 教育的普及来越越广 全国远泛教育 的程点越来越多试 ，很 多高校 已设立 经远了教育 程的招 生 部门和制 ，体网在上已 经立设了多很程 。课一另面方 ，择远程选教育 课进行学程习人的也数在
不断增多，随 着络网覆盖 面的不断 大 扩，身 教育终理的念越来被多越的认人可，远程教 的育模将会越规来越大 基，础 设施建设 将也越会来完越 。善
、硬 ３ 设件施 和 软件设 备 等建设 资源 的 完备
况 ，
建完立备的远程育教的理论 体才能系好地建设远程更教 事育 ，业 促
进发展 其 ２ 、缺。 乏一 定的 教 学资 源 不 ，能 足 满 学生 需求 国我 目 前的远教育程况虽然情所 发展有， 但是 调发 查远现程教所 育的课程开内容 旧不仍丰富 够，式形单一 ，有 甚的不方便 至学生 学自 缺，
少一定的 法思路方行进导指。些一视频和 上传的 络课程网 还停在留照 本宣 的水科上平 提，的课堂讲供有电子稿的化象现 。制滥 造粗教的学 源资 仅不能满不 足学进生行远程教育学的习需 ，而要无法且 到预达期 的 学 教 果效， 会 造更 网成络源资 的浪费和习者学效率下 的低象现 。 ・
３传统、教 观念育响到影程远教的发育 展 前目的远程教不管育是学教法方是还理管制方度面 ，还都有 跳出 没
远程
教育硬件的 备设经已达到定的标准 一可以，足满 大数多习学者 的 要求。从小 到学学中大学， 一发达地区的学些 校经已开始建立 了比较 完 备的上网教学课程。校园 的网硬 配置 件也越越 完来 善，经过 几番 努力 ，我 国远程教的育教资学的源设取建得了有效成果的， 足满不 了专 同业不同 层 次的 习学的者求。 要 、三远教程 的育势优分 １ 、突析破了 传统教育时 间上 和空间 上 局的 限性 ，取代了 教师 主、 导 教 材为的本学模式教 ，学时间 、 地习点和内 容由学习 者 由自配支 适，合 在 学习。职学习 者 可根据以 身自条件的选学 择习 内的容和式 方利，于 解 决 习学和工作之 间生 的产矛 ，盾利 有于高在职人提员的合综质素。 ２利用 、络网 习可 以使学学习 不者有会太 大压的力，学 时习会 到 感松 自轻由，学的习效也会率大的大高提。为在 网络因观上远看程 的育教 视 时 屏是，丰以多彩富 视听感受来的行教进学的， 样的话这就 可使以学 生 松放心身，对 程课的关 度注提 ，高而从利于 学生对学所识知掌握。 的 、远程教育 的意３重义性要就 在教于 育平的性 和等广性 泛，为因是 通过 电脑 学 习就，不在实存教室体课上时位座的前排 或后 排 者老，师 对待每 学个都生是常公正非平和的等 只，要生有学学习 的望欲 和能集 中够 精力听课 ，是可 达到以相 同视的听效和果习效学 的果 。４、 破打年的限龄 制现，在社会 展迅 发 速人，才 的
竞争 是异也常激 烈 ， 所 以强大在的竞争压力下 社，上会已经工作多 的成年年 也需人要 提高 自己的项各能 技，络课网就给程这想些要高 提己自人的们提 供 了个 一好 的机很会。 不仅是这仅在职人些员 ，社上会的每一个 人都在断的学不 ，习不断 的提 自己升。终身 习学已不再是一个空中经楼 ，是阁代社现 会 展 发的然必求要 ，也是代教当 育教学理的念。 ５ 、 师教的主导 用作 弱减 控制手， 也会段更加的科 学化 教 ，师是 起只到一个 帮助作用及 促作用进 ，学生在 整教个学的与过 程中是 主体占地 位的 ， 生师之 间有实质性 的接触 。没教的师教手学 则是多样段 的，教化 学控制也 潜是移化的默 ，师生 间的之交都是通流过络网进行，学 可 以生 随时在网 请教上一流的师达教 到学习的 目 的。 ６、远程教学费实育 ， 惠学 校没实有 体的学地 教 点不，需 要教室
和传统的教育模式 。改
变传 的统教学观念， 是程远育必教须破突 的一个 难点 ，对 选择远程教于育的人 们说 ，他们来的受教水育 、平 学的习 目的以 及 学的方法习还有选 课的况情都存着很在的大不 ，同如针何不对 的人 同 群定制科学教学的容 和考试标内是准需进一要步研的和究探讨的 ， 当然 这也 导致是程教育远质量不 的原 高因之 一树。终身学立习 观念 ，的立建 学生 是心中教的学观点， 发开 多教种模式学 ，供丰富 的学 习提料和活资 动 容 内，使生和学师老 、学 习者 和 学习 者间之相 互帮助、学 、习指 、 导步进 ，重注新合作创 ， 大扩群受众 育教 机会的 是远程 育教 担所 的责 负
任。 ４ 、资 源 短 ，缺制不作精 良 远教程育的 学内教有很多制容作 非常糙粗， 数老多会师 把部大分的 内交容给里带 的研手究生或是者科 本去制生 作，样 的这 话，能就想够 象得到远程教 育 教学的内容 量质是上乘不了的另一些教学。内容 的制作人 硬性 在的标指完成后， 其的教学内他容几乎是复制课 上的东本西。 这 的制样作程过几乎没考虑学有者的习识知础和基习学的能力， 且就而算 是 这样平水低 较的材素，学习 资的也还是相 当的源匮乏 视 。屏容水平内 较 ，授课低 形式又的非 单一 ，常而且 络网课程很 多都 是电子 书之 的类 文档 ，根本 能激不学 习发的者兴趣能。够养培生的学 用应能力和 实际操作 能 力内容非 的常 ，少且 并由高校于之间者是远或教程育业之企间 没有相 应的合 作 ， 许的多程课内 和教容学资都重源复建 ，造成设 资的源浪。费 ５ 、 师 资 力 量短
缺 难 ， 以完 成教 学的 任务
现代程远 育教老的师仅不要从 网事络程教研的究和开发 还要， 主 网持全国各上 的地生学在线讨 论， 并还要且将学 生 作 业的 进行 批和改指 导， 行评进 。估些这杂 的庞作不是依工一靠位老师可 以就完成 的而是 ，要需程课教师分组来小完 的成。但是调据查 解了， 国我远程教育系 里统 教的师是都普通高 校一兼些职教来担任师 的，些这师缺乏相应老的教 学 经 验以及教育信息 方面技的术 ，重严碍阻了 远教程的育 利发顺展。 ６、理不管 理 ，合法达到无教 学求 要 对于下的当社会来说 远程，教育是一件还新的鲜 ，没事管 理模 有 式可 以拿 使来用 ，没有 固定 的评 估准标 在， 理 管评和 上 估达 不到要 求 话 的，么远程教那育的质量可就而想知 所。以会上 社（ 上 转第 ２０ ４） 页
作者
简 介：甘甜（ １ ９ ８４ ０ ６一 ） ，． 女河北 南宫 ，助， ， 教 师教教，技术 育（多 媒课件体、 程远育）教，本 科 ，内蒙古伦 贝呼尔学。
院
・ ２１８・
Ｕ８ ｅ ｓｓ
入 投（； ）地４ 区就业数人（ Ｌ ：西部历年从）业人。数 ３ 、显著 的性检 验 使用 Ｅ ｖ ｅ ｗｉ ｓ７ ． ０件 ， 采用最／软 Ｊ￣ － 乘－ （法Ｌ ）Ｓ估计模 ， 型 得 的 回到归 方程 就是 ：
ｌｎ ＤＰＧ ＝ ． ０３ ９ ８９ ９ ４ ． ３ ６５０ ３ ８ ６ ｎ ＥｌＤ ＋０ ． ５ ３３ ４ ￥２ ＩｎＦＫ ＋ ．１ ０２ ８ ８ ３ ８ ｎ ｌ Ｌ一
（２ ． ９ ８ ２ ２ ９１ ） （３． ０ ３２０ ０３ ） （４ ． ５１ ２０ ３ １）一 （３． ２ ２５ １ ３５ ）
Ｒ０＝． ９ ９７ ６０ ８ Ｆ９ ７ ３ ＝． ２０ ５ ８
假如
给的定显著水平性方面 ｄ为 ０ ．＝ ５０ 查， ｔ分表可布以得到 ｔ ｏ （１ ２ ＝ ２）． １７ ９ ，上面 的四解释变量个的 ｔ值都是 于 ２ 大 ． １ ７ ９ ， 所以 Ｅ ． Ｄ
、
Ｆ
Ｋ Ｌ 、于 Ｇ 对 Ｐ的影 响Ｄ均 于处显性 著的平水。所 以 本文用的 经济计量 型 的模合效果较拟好 ， 合拟优度达到了０ ． ９ ９ ７６０ ８。 Ｆ的值比 大较模和型 所 有数都参通过显了 著平水为 ０ ．０ 的检 ５验，所以模 型 总体 上著 显表 明，方程可以 到较得好的 释 。解 育教出 支、业人就数和 固定资总产都对额济经长增着 显有著正的相 关 ——是我这依们照模 的型归回果得到的结结论。就 归方 回的各程系个 总体数 评价的：教育 出、固定资支产的数相系对较小及就业 数的人
回归 系 较大 数。就个每数 的具值体分析就是 ：就业人 的数数 系 １．０ ２８ ８ ３ ８ 说明劳动供 给取数对每后增加 １％ Ｇ， Ｐ 取对 数Ｄ 就后加增１ ． ０ ２ ８％ ； 育教 支出的系 数 ．０３ ８９９ ９ 说４ 明教支育 取对数后每出加增１ ，Ｇ ％ ＤＰ 对数后取 就 增 ０加． ５ ３３ ％ ；定资产投国资总 的系额数０ ． ５ ３ ４３２ 说 明了 固定 资 产 取数后对每增加１ ％ Ｇ， ＤＰ取数后对增加 才 ０ ３ ． ９８ 。％ 从述上以可出看： 先首 ，虽然育支教出于低定 资产 固经对增长 的济 影响 ，但经济对长方面增着较大的有推动作和用积极 响影 ，这说 了在明 西部地区 人资本对力济经增 长的作还用不达到物质 能本资对经济的影响 程度 ； 次其 ，教支出、育定固本资总以及就额人业 数系 三数之者间的 互 比较 相，示揭了我国 济经资本与中动劳这力大要 两的素展情况 发，符 柯 布——道合拉斯生产函数格经济分析中的表达式在。 四 、在存的 题和解问的办决 法（ 一存）在 的问题 着随部大开发战西的实略施 政，方府面大加对了部西 区地的教育 资投。是但西地区的基部础施设 ，育教模等方式面 仍存然很多 问题在 使， 得 高投资 下育教平并水有得没 到著显的改 善首先。，西 部的大 部地分区 教育 基础的施不足设， 育条件相教比 于其地方 比他较 差，教经育仍费严 短缺重，这 在村农为尤明显。 教育经费足 不、大面积危房的、师 力资 量薄弱及以“ 普九”时 期的 债都欠重地 严制约了当地基础育的发展教教 和育水 的提平高。其次 ，西 部大部 地分区 教的集中育在普教育通上。过 于 一单教的模式无法育足社会 满复对合型人才 的求需。最 后，西部 地区 们对人教 育的的认仍识停然在留传统面层上， 通教过进行 自育提升我意 识 较比弱。 薄 （ 二相应的）决对解策 、１对西于部广地区大，实 施一 的政定倾斜 ，加 大策财对政该地 区 教 投育资
通 本过文究研 出，看教支育出与 经济增存长在正关相 ，府政 对部 教育支西 占 出ＧＤ Ｐ的 比重在 ０２ １２ 年 最高 ４为． ２ ９ ，％发达但国 家一 这比 重 般在 ６％左右 这说明我国， 对西部 地的教 育投资还不区够 。此 ，世外 界大 数多国家 的 教经育费出支构是结 侧予初 重、中教育发等展 、其是次 高 教等育 “的宝 型塔结”构 ，而 我国却现 出了“ 三倒 ” ，角这发达 国与 家的成 功经验相反是 的。鉴此 ，于国我该进应一加步大西对部 地教区育 投 力资度， 特是别基
础教方育面政策。方面 ，我 国应重放 点西部在远 偏地 区的农 ，增加农村村教经育。费 ２、完教善体制 育，元多教育化模式 由 上述回归析结果显分示 ，在西部区地经济展发后 滞几十年的况 情下 教，育出支和经济 增两长 量变 相的 关 数系持 在一个 相保 对高较 水的 平 ，这 说明 教育支 的出济增长经效具有滞应性后。因 此，我 政府国在 制财定支政出政 策时，切忌盲目地 追短期求的经济增效长 应不，增教加 投资 ，育而应 着于长期 的经眼增长济。育投 资教作为进经促 济增的长因素 之 一，育体制 的完教及善育模式教的多元更化是教育投资中 可不视 忽 的问 。题年来 ， 我近国的 教体系育现基本上是状以基 础育 教为主 并且存 ，在 育教制方 面的体系一问题列 这，严的阻碍重了部西 区地教 育平的水提 高 因此 ， 我 。应国该 力致 完善教于 育体 ，制同 时注重 教模育式 的 元 多 ，比化如增加殊特教 育、网络育教、专业技 能教育等 。 ３ 、改 家变对庭育教的资投念理， 完善个人 自 我 育教观念 在技 习 益进步科和经迅济发速的展当今社会 增加，教 投育 资提，升 自价值我提及高人力 本资量质在人个展中变发尤得重要 其个人。或家 庭 教对育的资同投时也是其对 自发展的投身资。只通有过接受 育 ，教提 高身的自济与社会地经 ，位人个能才获得长久的发 。因展此 人对们教于育 投 的认资 ，不识仅能仅局在计划经济模式下的政府限 财政 支出。教育 出支 应由益获方双共 同承担， 将并义务教 逐育 内化步为个人 的自我育教， 提高 自我育教观念 增，个人加或庭家对教育的于投资，进 使而个人更 得好 适的时应代的展 ，实发 自身现价值。（ 作的 者单位： 疆新财大经学）
一
参
文献考： ［ １ ］ 舒卉吴 ，华东地 区 教 支 出与育济增经长关 系 的实证 析分 ，２ ０ ０８ ， 区 域济，（ １经７ ８ １ —７９
）［
２ ］ 靳丽 丽， 我国财政性育 支教与出济经 增关 系长实 分析 ，证２ ０１ ２，
中 国券期货 证（ ８ １１—１８ ２ ） ［３］ 幼昕刘，国中财政性 育教 出支 经济与 增关长 研 究，系 计与 决 统策，２ ０１３年第 １ １期总 ３ 第 ８３期 ［４ Ｔ ］ｗ．舒 ．尔茨．人论力资 投 本资 ［ ］ ．北京Ｍ：经济 科学版出 社
。１ ９ ９９
［
５ ］ 龙 翠 红，洪 兴，收银入不均、教 育 支 与出经 增 长济，济 学经研 究，江苏 社会学科 ２０ １ 年１ ６期 第
（ 下接
第２ １ 页）很多８士人对远程育还
教是抱 一种着 疑的怀态度 并，不 意接受愿程教育所远供的提各种学教资 。源
五 、关 于 程 远 育 教的 几 点考思
方源 面优的 势是科， 教兴国略的战必然要求， 也是保持会社济持经续 快 速 发 的展提条件 ，前程教育 的长远健康发展也足国是提高家国 竞际争 力 的 实要现 。（ 求者作单位：内 古蒙伦呼尔贝学院 ）
１
要 立、足 情国， 重远程教 视育发展 ，的善完远程育教制度的
现在是
济知识经的代 ，时发展济经则需是大要量的具有创精新 神的 人 才，这 要求就育也必须走信息教 的化路道，而 谓所的信化是息计算 和 机化络化网相 系的联 ，西方的 达发国家 经已远在 程教育 这方 面得很 好，做这需就要我 国加大力支持远度教育 程发展 的完善其，度 制，进促其
荣。繁 ２加、 教快的 网育设络建设 施确，规立 范教育运的体制 行我 的国人口数量庞大 教，育任务的非是常巨的 艰这就需，要加快高 层 次的才培养计人 ，划把程教远育 发的和人展培才养划计联系来 起提， 高 程教育 的远平 水。 规范远程 育教的运行 体 制 ，依 建法设远 教程事育
参 考 文献
业， 以便于远 教程育的长久康健展发。
六 、 结语
［
１ ］ 易娜， 李 霞 ，王 学海优 网．远 络程 育教 成本 研现究 与思状 ［考 Ｊ ］ 电．教育化 研究２ ０ ０．４ （ ３０） ：４ １ — ４ ４ ． ［ ２ 丁兴］．富论 对络网 远程 教育量质观 挑战—— 的 “远程教 育 质 量保及质量证估与认证评国际 比较 究研”成 果（ ３）［ ］Ｊ ． 中远 国教 育程． ２００ ５ ０ ４ ）（：１ ２— １７ ＋３ ６— ７ ８ ． ［ ３ ］ 放谢．网络 远程 育——教现 教代育 新 形 的式［ ］Ｊ ． 科技广 ．场
２０ ０ ７ （２） ０ ： １ ５ —１ ８５９ ．
根
据 我国当下实际情况 的， 大发展远加教育程的力度一件利是国 利 民事 。提的我高国 民群众人 文化的素 ，将沉质重人的 压力口变为人力 资・
［
４ 刘教钰］ 孙米 ，贺继，康．网络 远教 育的优 势程 反 思与［ Ｊ ．航］ 空计 技算．术 ２０ ４０ （ ０２） ： ７ — ９８１ ．
２０ ・ ４ Ｂ－ ∞ ｓ