5、泉 水
教材简介
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好!你好!”“他们互相约定：大海里见!大海里见！”
本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。 “火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”„„在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。 学习目标：
1、知识：会认8个生字，会写9个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点：会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料 教学课时：2课时 预习提纲：
1、一读课文，借助工具书读准字音，读通课文，力争把课文读正确、读流利，并识记本课8个生字（在书中注音并组词），
2、二读课文，画出生僻的词语并把带有这些词语的句子多读一读。 3、三读课文，并试着背诵自己喜欢的部分。 4、
第一课时
课时目标：
1．会认8个生字，会写9个字。
2．正确、流利、地初读课文。了解大意提出疑问。
二 22
分 9分 三
四
6分
初读感知，自主识字 写字 作业
从哪来的吗？（板书课题）
二、初读感知，自主识字
1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 3、出示生词认读。
一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆 （自由读、指名读、开火车读）
4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 塔：右下是合，中间的横短不能少。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。 四、作业：
1、抄写并默写生字词语。 2、练习朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学过程：
活动时间 活动序列
活动指 向目标
主备教师教学流程
选用资源 商讨修定 部分
6分 一 20二 分 10 分 三 4分 四
复习
导入
读议课文感悟 总结 作业
一、复习导入
1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字
2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。 二、读议课文感悟
1、快速读第一自然段
① 谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
② 先自己练习一下吧。
③ 指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？ ④ 老师这里有一股泉水，其他同学齐读第一自然段。
2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。 学生边读边画。
① 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
② 谁有不明白的问题？
③ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
④ 想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ 泉水流到，它看见了，泉水说：。 3、自由读六、七自然段，练习填空： 泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。 三、总结：
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。 四、作业：
1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？有能力的同学试
图片
5、泉水
哪里 谁 泉水 水池 姐姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美
课时作业： 一星级作业★
1、抄写生字、默写生字 二星级作业★★ 2、.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美„„“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
3、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？有能力的同学试着写一写。
课后反思：
6、雷锋叔叔，你在哪里
教材简介
本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去
沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。
课后“读读记记”中的词语，应引导学生联系上一课的词语自读自悟，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。“我知道”中的两条信息，可以帮助学生认识和了解雷锋，以便更好地理解课文。 学习目标：
1．会认12个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重点：掌握这课生字新词，学习诗的语言。 教学难点：理解课文最后一句的内涵。
教学准备：生字卡片 教学课时：2课时 预习提纲：
1、一读课文，借助工具书和本课带拼音的生字读准字音，读通课文，力争把课文读正确、读流利，并识记本课12个生字（在书中注音并画出组词）， 2、二读课文，画出自己喜欢的句子多读一读。 3、三读课文，思考：雷锋叔叔在哪里？ 4、
第一课时 课时目标：
1．会认12个生字，会写12个字。
2．正确、流利、地初读课文。了解大意，提出疑问。 教学过程：
活动时间
活动序列
活动指 向目标
学习活动流程
选用 资源
商讨修定 部 分
5分 20分
一 二
分步揭题，学习资料袋
初读感知，自主识字
一、分步揭题，学习资料袋
１、赠人玫瑰，手留余香。小鹿、泉水以帮助别人为自己最快乐的事。在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里 齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
结合课后资料袋：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。 2、出示生词认读。
曾 路过 这里 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处 寻觅 需要
（自由读、指名读、开火车读）
9分 三 6分 四
写字 作业
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。 三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写，重点指导：
出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。 出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。 冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。 四、作业：
1、默写生字词语。 2、练习朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学过程：
活动时间
活动序列
活动指 向目标
主备教师教学流程
选用资源
商讨修定 部分
5分 一 10二 分
复习
导入
找感动句子，多读掌握诗歌大意 一、导入：
1、复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？
二、找感动句子，多读掌握诗歌大意
１、自由读诗歌，雷锋叔叔到底在哪里？
２、这首诗歌很短，但是很感人。只要你认真读，投入读，你一定能找到让你感动的句子。 学生自由读文。
３、交流感动的句子或段落。
（１）昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留
15分 6分 4分
三 四 五
读议课文悟情
指导背诵 总结 下的足迹。
请多人读，理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。
（２）昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。
请多人读，理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。
（３）第五段。读好理解：寻觅——寻找。需要——用需要说话。
三、读议课文悟情：
1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
指名读课文，学生评价，补充朗读。 2、请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？ 学生读书画句子
3、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？ 学生分组讨论练习
4、分组读，比一比哪一组问得好，5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？ 6、读读最后一节：
最后一句话是什么意思呢？
学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
四、指导背诵
1、观察诗歌规律，你发现了什么？
2、练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。 五、总结
1、我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。
2、想一想：你以后要怎么做？
3、由各小组发出倡议，写倡议书。例如： 倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。
组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。六、作业：
课时作业： 一星级作业★
1．抄写生字、词语。 2．背诵第一、第二诗节。 二星级作业★★
1．准备一则雷锋的故事，举行故事会。（语文园地中的“展示台”） 2．收集积累一句雷锋叔叔的名言。 3．寻找身边的活雷锋，学做小雷锋。 课后反思：
7、我不是最弱小的
教材简介
这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。
在景色宜人、空气清新的森林，在赏花聊天的时候，突然下起了大雨。这雨演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这件雨衣就是一份关爱，这关爱传递到每个人的心里。弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红的蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。
读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关心着、爱护着。有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。
课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。课文中自然而平实的对话，蕴含着浓浓的感情和深
刻的道理，要引导学生用心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的感情。
学习目标：
1、知识：会认个生字，会写12个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 教学难点：
1、规范、美观地书写生字。
2、有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学准备：生字卡片、课文插图 教学课时：两课时 预习提纲：
1、一读课文，借助工具书和本课带拼音的生字读准字音，读通课文，力争把课文读正确、读流利，并识记本课14个生字（在书中注音并画出组词）， 2、二读课文，画出自己喜欢的句子多读一读。
3、三读课文，思考：弱小是什么意思？妈妈、托利亚、萨沙各自做了什么？ 4、
第一课时 课时目标：
1．会认14个生字，会写12个字。
2．正确、流利、地初读课文。了解大意。 教学过程：
活动时间
活动序列
活动指 向目标
学习活动流程
选用 资源
商讨修定 部 分
3分 一 分步揭一、导入： 题，学 现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸 习资料妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们
袋 来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑
二、初读课文，自主识字 初读二 1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：20感知， 我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课分 自主 的生字词。 识字 2、出示生词认读。 周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动 芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起
雨衣
自由读、指名读、开火车读
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
9分
三
8分
四
写字 作业
出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写，重点指导：
弱：提示两个点、提的写法。 末：先与未比较再写
芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。 四作业：
1、默写生字词语。 2、练习朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
5分 三
5分
总结 跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰 花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。 出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指名朗读，把你的感受读出来。
3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，
看看萨沙一共说了几句话？ 学生自由读4－9段。 （1）萨沙一共说了几句话？
出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
这就是说，我是最弱小的了？ 妈妈，现在我还是最弱小的吗？
（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？ 练习读这三句话。自由读，指名读 （3）重点指导第三句问话：
萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。 假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？ 你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）
萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？
（4） 分角色读3——9自然段。 三、总结：
1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？
2、我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！” 四、作业
课时作业：
一星级作业★
1．抄写生字、词语。 二星级作业★★
1、积累两处描写蔷薇花的句子。 2、把帮助弱小的故事讲给同学听。
课后反思：
8、卡罗尔和她的小猫
教材简介
本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。
这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时一定要注意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。
这篇课文与本单元的其他几篇课文相比，修饰语少，抒情也少，语言非常质朴，具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白，对话生动自然。因此切忌进行繁琐的分析和串讲。
学习目标：
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点：学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
教学难点：
抓住卡罗尔对待小猫的语言、动作、心情方面的语句，体会卡罗尔对小猫的喜爱。
教学准备：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。 教学课时：两课时 预习提纲：
1、一读课文，借助工具书和本课带拼音的生字读准字音，读通课文，力争把课文读正确、读流利，并识记本课15个生字（在书中注音并画出组词）， 2、二读课文，画出自己喜欢的句子多读一读。
3、三读课文，思考：卡罗尔喜欢自己的小猫吗？你从哪些句子可以看出？用自己喜欢的符号标记。 4、
第一课时 课时目标：
1．识记15个生字。
2．正确、流利地初读课文。学习默读课文，了解大意。 教学过程：
活动时间
活动序列
活动指 向目标
学习活动流程
选用 资源
商讨修定 部 分
2分 10分
一 二
分步揭题，学习资料袋
自学
一、谈话揭题 1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）
卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）
【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】 2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题） 二、自学
1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。
（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。 本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中
8分 15分 5分
三 四 五
默读 交流 练习
读轻声。
（2）学习伙伴互相交流识字方法。
3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。 三、默读
1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）
【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】
2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。 （2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣„„
【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】 四、交流
1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】 五、练习 1、扩词。
涂 适 余 卡 免 垫 2、仿词。
丁冬 滴答
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人
们带来的生活情趣。
2、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 教学过程：
活动时间
活动序列
活动指 向目标
主备教师教学流程
选用资源
商讨修定 部分
5分 一 20二 分 7分 三
8分
四
导入
读议悟情 默读 练习
一、复习导入 指名开火车读生字
二、朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
练习读——展示读——评议读——竞赛读 三、默读
默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？ 【再次默读启发思考，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】 四、练习
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。 2、多音字组词。 待 间 3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）
【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】
板书设计：
8*卡罗尔和她的小猫
送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来 高兴 伤心 流泪 高兴 课时作业：
一星级作业★ 1．（1）词语积累。
安排 照顾 突然 赠送 挑选
告别 舒适 黑白相间 跳来跳去 冷冷清清 滴滴答答
（2）以字扩词。
涂料 涂改 糊涂； 舒适 适应 合适； 多余 其余 剩余； 卡车 卡片 卡尺； 免费 避免 难免 （3）读读说说。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ＿＿＿＿ 冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 ＿＿ ＿＿＿＿
二星级作业★★
课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
课后反思：
语文园地二
学习目标：
1、认识9个生字，掌握去偏旁识字的方法，发现同样部件可以组成一个字的规律。 2、读记四字词语和名言警句。
3、培养关心他人的良好品质，知道学雷锋精神关心身边的人和事。
4、逐步养成讲普通话的习惯，增强与同伴交流的意识。学讲雷锋故事。展示自己查字典的本领。 教学重点：
识字，口语交际。难点是 教学难点：
创设一种宽松的氛围，让孩子说话态度大方，有礼貌，并能根据话题有话可讲。 教学准备：准备好雷锋的故事 教学课时：三课时 预习提纲：
1、读读“我的发现”中的字，想想你可以从中发现什么？ 2、读读“读读认认”中的字，想想是按什么方法识字的？ 3、读读“读读记记”中的字。 4、试着背背“读读背背”。
第一课时 课时目标：
1、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。
2、复习形声字，借助其构成规律，认识９个新字，读准字音，记忆字型。
教学过程：
活动时间
活动序列
活动指 向目标
学习活动流程
选用 资源
商讨修定 部 分
20分 18分
一 二
我的发现
日积月累·读读认认
一、我的发现 １、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。
山 网 秋 上 下 哭 笑 ⑴ 小组交流。 ⑵ 班级交流：
从形状变化而来的字──山、网。 带有指示意义的字──上、下。
可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。 偏旁、组成有表示意义的字──秋。 ２、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。（齐读问题） ３、自己读读，说说，告诉你的同桌： 出示“我的发现”： 班级交流：
⑴ 相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。
⑵ 相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。
⑶ 相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。 ４、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？（学生各抒己见） 二、日积月累·读读认认
１、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？
出示汉字，小老师带读，读对的齐读： 议 塘 站 慌 钩 爪 裤 符
２、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？ 出示汉字：
议──义（字义） 塘──唐（唐诗） 站──占（占领） 慌──荒（荒地） 钩──勾（勾画） 抓──爪（爪子）
2分 三
裤──库（粮库） 符──付（付钱） （都是形声字、形近字）
３、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下： ４、让我们一起来认识一下新朋友吧：抽出生字卡片。
５、说说你是怎么记住这些新朋友的？班级交流。
６、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：生拿出纸笔记录。
三、小结：把这节课你的收获教给别人。
第二课时
教学目标：
１、复习本单元学过的生字。 ２、认读、记忆新词和谚语。
教学重点：认读、记忆新词和谚语，理解记忆。 教学准备：词语卡片。 教学方法：合作学习。 教学过程：
活动时间
活动序列
活动指 向目标
主备教师教学流程
选用资源
商讨修定 部分
2分 一 28 二 分
复习
导入
日积月累·读读记记
一、复习导入
１、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：游戏复习生字。 ２、今天，我们继续到语文园地里学习。 二、日积月累·读读记记 １、认读词语、句子：
⑴ 上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看──（出示课文题目） 读读记记
雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂 随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间 读读背背
花要叶扶，人要人帮。 赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。 诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
⑵ 这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？（都要求“读”）
10分
三
单元总结，升华主题
⑶ 请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：生自读词语。 ⑷ 都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？小组读词语，互相正音。
⑸ 班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）
⑹ 能不能用最喜欢的一个词语说一句话？口头造句。
⑺ 我们再来读读句子。句子接力哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）
⑻ 读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人或事物伸出热情的手） ２、记忆擂台：
⑴ 大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。谁是“记忆小神童”。自己先背。 ⑵ 同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。同桌互背。 ⑶ 班级交流：“记忆小神童”大擂台。 ⑷ 请“优胜者”交流记忆的办法。 ⑸ 再次背诵、记忆。
三、单元总结，升华主题
１、这个单元，我们认识了几位新朋友？他们是──（出示）
泉水娃娃 雷峰叔叔 萨沙 卡罗尔
２、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。） 各抒己见。
３、我们一起把１９页方框里的话读一读吧。（齐读）
４、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，
板书设计：
火热的心
热情的手
泉水娃娃
雷峰叔叔 萨沙 卡罗尔
第三课时
教学目标：
１、通过口语交际，指导学生较通顺、明白地表达自己的意思。 ２、从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。
３、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。 １、 ２、
教学重点：指导学生能较清楚地表达自己的意思，做到语句通顺，意思明白。 教学难点：通过口语交际，使学生从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。 教学过程：
活动时间
活动序列
活动指 向目标
主备教师教学流程
选用资源
商讨修定 部分
3分 7分 7分 10分
一 二 三 四
谈话导入
谈话导学
交流反馈
创设多个
一、谈话导入 １、学习了这单元的课文，为什么？各抒己见。
２、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？这节课，我们一起来商量商量。 二、谈话导学
１、谁愿意读一读３７页方框里的话？指名读导语。
２、在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗？是什么呢？谁愿意说一说。学生交流，师选择、板书。 ３、是啊，在生活中，（手指板书）如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。生小组交流，师巡视，指导。 三、交流反馈
哪个小组要先上台交流？（点名）其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的？是怎么做的？你有没有不同的想法、做法。小组反馈，生生互评，师适时指导。
四、创设多个情景，练习对话
情景一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么
10五
分
3分 六
情景，练习对话 展示台 小结布置
作业 做？（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打１１０求救） 情景二：当你十分忙，你该怎么办？（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习） 五、展示台 １、故事会： ⑴ 创设故事会氛围。 ⑵ 根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。 ⑶ 根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。 ２、查字典擂台： ⑴ 课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。 ⑵ 出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发学生比一比的欲望。 ⑶ 学生自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。 ⑷ 进一步拓展，交流自己通过查字典学会的一些生字。 ３、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。
六、小结布置作业
把今天的收获说给别人，并写一写。
板书设计：
口语交际 伸出我们的双手
展示台 故事会 查字典擂台
附写话举例：
大家都来帮帮他
今天上美术课，老师让我们花红红的太阳和绿绿的小山小草。开始画画了，我用铅笔画出了太阳和小草的轮廓，要涂色了，可是我怎么也找不到红色的水彩笔，急得我直冒汗。同桌小丽看到了，赶忙把他的水彩笔借给了我，她帮助了我，我说，谢谢你。
课后反思：
5、泉 水
教材简介
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好!你好!”“他们互相约定：大海里见!大海里见！”
本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。 “火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”„„在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。 学习目标：
1、知识：会认8个生字，会写9个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点：会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料 教学课时：2课时 预习提纲：
1、一读课文，借助工具书读准字音，读通课文，力争把课文读正确、读流利，并识记本课8个生字（在书中注音并组词），
2、二读课文，画出生僻的词语并把带有这些词语的句子多读一读。 3、三读课文，并试着背诵自己喜欢的部分。 4、
第一课时
课时目标：
1．会认8个生字，会写9个字。
2．正确、流利、地初读课文。了解大意提出疑问。
二 22
分 9分 三
四
6分
初读感知，自主识字 写字 作业
从哪来的吗？（板书课题）
二、初读感知，自主识字
1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 3、出示生词认读。
一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆 （自由读、指名读、开火车读）
4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 塔：右下是合，中间的横短不能少。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。 四、作业：
1、抄写并默写生字词语。 2、练习朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学过程：
活动时间 活动序列
活动指 向目标
主备教师教学流程
选用资源 商讨修定 部分
6分 一 20二 分 10 分 三 4分 四
复习
导入
读议课文感悟 总结 作业
一、复习导入
1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字
2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。 二、读议课文感悟
1、快速读第一自然段
① 谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
② 先自己练习一下吧。
③ 指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？ ④ 老师这里有一股泉水，其他同学齐读第一自然段。
2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。 学生边读边画。
① 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
② 谁有不明白的问题？
③ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
④ 想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ 泉水流到，它看见了，泉水说：。 3、自由读六、七自然段，练习填空： 泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。 三、总结：
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。 四、作业：
1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？有能力的同学试
图片
5、泉水
哪里 谁 泉水 水池 姐姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美
课时作业： 一星级作业★
1、抄写生字、默写生字 二星级作业★★ 2、.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美„„“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
3、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？有能力的同学试着写一写。
课后反思：
6、雷锋叔叔，你在哪里
教材简介
本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去
沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。
课后“读读记记”中的词语，应引导学生联系上一课的词语自读自悟，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。“我知道”中的两条信息，可以帮助学生认识和了解雷锋，以便更好地理解课文。 学习目标：
1．会认12个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重点：掌握这课生字新词，学习诗的语言。 教学难点：理解课文最后一句的内涵。
教学准备：生字卡片 教学课时：2课时 预习提纲：
1、一读课文，借助工具书和本课带拼音的生字读准字音，读通课文，力争把课文读正确、读流利，并识记本课12个生字（在书中注音并画出组词）， 2、二读课文，画出自己喜欢的句子多读一读。 3、三读课文，思考：雷锋叔叔在哪里？ 4、
第一课时 课时目标：
1．会认12个生字，会写12个字。
2．正确、流利、地初读课文。了解大意，提出疑问。 教学过程：
活动时间
活动序列
活动指 向目标
学习活动流程
选用 资源
商讨修定 部 分
5分 20分
一 二
分步揭题，学习资料袋
初读感知，自主识字
一、分步揭题，学习资料袋
１、赠人玫瑰，手留余香。小鹿、泉水以帮助别人为自己最快乐的事。在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里 齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
结合课后资料袋：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。 2、出示生词认读。
曾 路过 这里 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处 寻觅 需要
（自由读、指名读、开火车读）
9分 三 6分 四
写字 作业
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。 三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写，重点指导：
出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。 出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。 冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。 四、作业：
1、默写生字词语。 2、练习朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学过程：
活动时间
活动序列
活动指 向目标
主备教师教学流程
选用资源
商讨修定 部分
5分 一 10二 分
复习
导入
找感动句子，多读掌握诗歌大意 一、导入：
1、复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？
二、找感动句子，多读掌握诗歌大意
１、自由读诗歌，雷锋叔叔到底在哪里？
２、这首诗歌很短，但是很感人。只要你认真读，投入读，你一定能找到让你感动的句子。 学生自由读文。
３、交流感动的句子或段落。
（１）昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留
15分 6分 4分
三 四 五
读议课文悟情
指导背诵 总结 下的足迹。
请多人读，理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。
（２）昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。
请多人读，理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。
（３）第五段。读好理解：寻觅——寻找。需要——用需要说话。
三、读议课文悟情：
1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
指名读课文，学生评价，补充朗读。 2、请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？ 学生读书画句子
3、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？ 学生分组讨论练习
4、分组读，比一比哪一组问得好，5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？ 6、读读最后一节：
最后一句话是什么意思呢？
学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
四、指导背诵
1、观察诗歌规律，你发现了什么？
2、练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。 五、总结
1、我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。
2、想一想：你以后要怎么做？
3、由各小组发出倡议，写倡议书。例如： 倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。
组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。六、作业：
课时作业： 一星级作业★
1．抄写生字、词语。 2．背诵第一、第二诗节。 二星级作业★★
1．准备一则雷锋的故事，举行故事会。（语文园地中的“展示台”） 2．收集积累一句雷锋叔叔的名言。 3．寻找身边的活雷锋，学做小雷锋。 课后反思：
7、我不是最弱小的
教材简介
这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。
在景色宜人、空气清新的森林，在赏花聊天的时候，突然下起了大雨。这雨演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这件雨衣就是一份关爱，这关爱传递到每个人的心里。弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红的蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。
读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关心着、爱护着。有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。
课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。课文中自然而平实的对话，蕴含着浓浓的感情和深
刻的道理，要引导学生用心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的感情。
学习目标：
1、知识：会认个生字，会写12个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 教学难点：
1、规范、美观地书写生字。
2、有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学准备：生字卡片、课文插图 教学课时：两课时 预习提纲：
1、一读课文，借助工具书和本课带拼音的生字读准字音，读通课文，力争把课文读正确、读流利，并识记本课14个生字（在书中注音并画出组词）， 2、二读课文，画出自己喜欢的句子多读一读。
3、三读课文，思考：弱小是什么意思？妈妈、托利亚、萨沙各自做了什么？ 4、
第一课时 课时目标：
1．会认14个生字，会写12个字。
2．正确、流利、地初读课文。了解大意。 教学过程：
活动时间
活动序列
活动指 向目标
学习活动流程
选用 资源
商讨修定 部 分
3分 一 分步揭一、导入： 题，学 现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸 习资料妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们
袋 来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑
二、初读课文，自主识字 初读二 1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：20感知， 我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课分 自主 的生字词。 识字 2、出示生词认读。 周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动 芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起
雨衣
自由读、指名读、开火车读
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
9分
三
8分
四
写字 作业
出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写，重点指导：
弱：提示两个点、提的写法。 末：先与未比较再写
芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。 四作业：
1、默写生字词语。 2、练习朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
5分 三
5分
总结 跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰 花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。 出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指名朗读，把你的感受读出来。
3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，
看看萨沙一共说了几句话？ 学生自由读4－9段。 （1）萨沙一共说了几句话？
出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
这就是说，我是最弱小的了？ 妈妈，现在我还是最弱小的吗？
（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？ 练习读这三句话。自由读，指名读 （3）重点指导第三句问话：
萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。 假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？ 你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）
萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？
（4） 分角色读3——9自然段。 三、总结：
1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？
2、我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！” 四、作业
课时作业：
一星级作业★
1．抄写生字、词语。 二星级作业★★
1、积累两处描写蔷薇花的句子。 2、把帮助弱小的故事讲给同学听。
课后反思：
8、卡罗尔和她的小猫
教材简介
本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。
这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时一定要注意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。
这篇课文与本单元的其他几篇课文相比，修饰语少，抒情也少，语言非常质朴，具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白，对话生动自然。因此切忌进行繁琐的分析和串讲。
学习目标：
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点：学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
教学难点：
抓住卡罗尔对待小猫的语言、动作、心情方面的语句，体会卡罗尔对小猫的喜爱。
教学准备：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。 教学课时：两课时 预习提纲：
1、一读课文，借助工具书和本课带拼音的生字读准字音，读通课文，力争把课文读正确、读流利，并识记本课15个生字（在书中注音并画出组词）， 2、二读课文，画出自己喜欢的句子多读一读。
3、三读课文，思考：卡罗尔喜欢自己的小猫吗？你从哪些句子可以看出？用自己喜欢的符号标记。 4、
第一课时 课时目标：
1．识记15个生字。
2．正确、流利地初读课文。学习默读课文，了解大意。 教学过程：
活动时间
活动序列
活动指 向目标
学习活动流程
选用 资源
商讨修定 部 分
2分 10分
一 二
分步揭题，学习资料袋
自学
一、谈话揭题 1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）
卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）
【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】 2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题） 二、自学
1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。
（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。 本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中
8分 15分 5分
三 四 五
默读 交流 练习
读轻声。
（2）学习伙伴互相交流识字方法。
3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。 三、默读
1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）
【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】
2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。 （2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣„„
【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】 四、交流
1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】 五、练习 1、扩词。
涂 适 余 卡 免 垫 2、仿词。
丁冬 滴答
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人
们带来的生活情趣。
2、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 教学过程：
活动时间
活动序列
活动指 向目标
主备教师教学流程
选用资源
商讨修定 部分
5分 一 20二 分 7分 三
8分
四
导入
读议悟情 默读 练习
一、复习导入 指名开火车读生字
二、朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
练习读——展示读——评议读——竞赛读 三、默读
默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？ 【再次默读启发思考，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】 四、练习
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。 2、多音字组词。 待 间 3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）
【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】
板书设计：
8*卡罗尔和她的小猫
送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来 高兴 伤心 流泪 高兴 课时作业：
一星级作业★ 1．（1）词语积累。
安排 照顾 突然 赠送 挑选
告别 舒适 黑白相间 跳来跳去 冷冷清清 滴滴答答
（2）以字扩词。
涂料 涂改 糊涂； 舒适 适应 合适； 多余 其余 剩余； 卡车 卡片 卡尺； 免费 避免 难免 （3）读读说说。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ＿＿＿＿ 冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 ＿＿ ＿＿＿＿
二星级作业★★
课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
课后反思：
语文园地二
学习目标：
1、认识9个生字，掌握去偏旁识字的方法，发现同样部件可以组成一个字的规律。 2、读记四字词语和名言警句。
3、培养关心他人的良好品质，知道学雷锋精神关心身边的人和事。
4、逐步养成讲普通话的习惯，增强与同伴交流的意识。学讲雷锋故事。展示自己查字典的本领。 教学重点：
识字，口语交际。难点是 教学难点：
创设一种宽松的氛围，让孩子说话态度大方，有礼貌，并能根据话题有话可讲。 教学准备：准备好雷锋的故事 教学课时：三课时 预习提纲：
1、读读“我的发现”中的字，想想你可以从中发现什么？ 2、读读“读读认认”中的字，想想是按什么方法识字的？ 3、读读“读读记记”中的字。 4、试着背背“读读背背”。
第一课时 课时目标：
1、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。
2、复习形声字，借助其构成规律，认识９个新字，读准字音，记忆字型。
教学过程：
活动时间
活动序列
活动指 向目标
学习活动流程
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商讨修定 部 分
20分 18分
一 二
我的发现
日积月累·读读认认
一、我的发现 １、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。
山 网 秋 上 下 哭 笑 ⑴ 小组交流。 ⑵ 班级交流：
从形状变化而来的字──山、网。 带有指示意义的字──上、下。
可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。 偏旁、组成有表示意义的字──秋。 ２、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。（齐读问题） ３、自己读读，说说，告诉你的同桌： 出示“我的发现”： 班级交流：
⑴ 相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。
⑵ 相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。
⑶ 相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。 ４、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？（学生各抒己见） 二、日积月累·读读认认
１、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？
出示汉字，小老师带读，读对的齐读： 议 塘 站 慌 钩 爪 裤 符
２、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？ 出示汉字：
议──义（字义） 塘──唐（唐诗） 站──占（占领） 慌──荒（荒地） 钩──勾（勾画） 抓──爪（爪子）
2分 三
裤──库（粮库） 符──付（付钱） （都是形声字、形近字）
３、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下： ４、让我们一起来认识一下新朋友吧：抽出生字卡片。
５、说说你是怎么记住这些新朋友的？班级交流。
６、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：生拿出纸笔记录。
三、小结：把这节课你的收获教给别人。
第二课时
教学目标：
１、复习本单元学过的生字。 ２、认读、记忆新词和谚语。
教学重点：认读、记忆新词和谚语，理解记忆。 教学准备：词语卡片。 教学方法：合作学习。 教学过程：
活动时间
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商讨修定 部分
2分 一 28 二 分
复习
导入
日积月累·读读记记
一、复习导入
１、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：游戏复习生字。 ２、今天，我们继续到语文园地里学习。 二、日积月累·读读记记 １、认读词语、句子：
⑴ 上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看──（出示课文题目） 读读记记
雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂 随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间 读读背背
花要叶扶，人要人帮。 赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。 诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
⑵ 这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？（都要求“读”）
10分
三
单元总结，升华主题
⑶ 请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：生自读词语。 ⑷ 都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？小组读词语，互相正音。
⑸ 班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）
⑹ 能不能用最喜欢的一个词语说一句话？口头造句。
⑺ 我们再来读读句子。句子接力哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）
⑻ 读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人或事物伸出热情的手） ２、记忆擂台：
⑴ 大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。谁是“记忆小神童”。自己先背。 ⑵ 同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。同桌互背。 ⑶ 班级交流：“记忆小神童”大擂台。 ⑷ 请“优胜者”交流记忆的办法。 ⑸ 再次背诵、记忆。
三、单元总结，升华主题
１、这个单元，我们认识了几位新朋友？他们是──（出示）
泉水娃娃 雷峰叔叔 萨沙 卡罗尔
２、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。） 各抒己见。
３、我们一起把１９页方框里的话读一读吧。（齐读）
４、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，
板书设计：
火热的心
热情的手
泉水娃娃
雷峰叔叔 萨沙 卡罗尔
第三课时
教学目标：
１、通过口语交际，指导学生较通顺、明白地表达自己的意思。 ２、从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。
３、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。 １、 ２、
教学重点：指导学生能较清楚地表达自己的意思，做到语句通顺，意思明白。 教学难点：通过口语交际，使学生从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。 教学过程：
活动时间
活动序列
活动指 向目标
主备教师教学流程
选用资源
商讨修定 部分
3分 7分 7分 10分
一 二 三 四
谈话导入
谈话导学
交流反馈
创设多个
一、谈话导入 １、学习了这单元的课文，为什么？各抒己见。
２、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？这节课，我们一起来商量商量。 二、谈话导学
１、谁愿意读一读３７页方框里的话？指名读导语。
２、在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗？是什么呢？谁愿意说一说。学生交流，师选择、板书。 ３、是啊，在生活中，（手指板书）如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。生小组交流，师巡视，指导。 三、交流反馈
哪个小组要先上台交流？（点名）其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的？是怎么做的？你有没有不同的想法、做法。小组反馈，生生互评，师适时指导。
四、创设多个情景，练习对话
情景一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么
10五
分
3分 六
情景，练习对话 展示台 小结布置
作业 做？（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打１１０求救） 情景二：当你十分忙，你该怎么办？（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习） 五、展示台 １、故事会： ⑴ 创设故事会氛围。 ⑵ 根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。 ⑶ 根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。 ２、查字典擂台： ⑴ 课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。 ⑵ 出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发学生比一比的欲望。 ⑶ 学生自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。 ⑷ 进一步拓展，交流自己通过查字典学会的一些生字。 ３、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。
六、小结布置作业
把今天的收获说给别人，并写一写。
板书设计：
口语交际 伸出我们的双手
展示台 故事会 查字典擂台
附写话举例：
大家都来帮帮他
今天上美术课，老师让我们花红红的太阳和绿绿的小山小草。开始画画了，我用铅笔画出了太阳和小草的轮廓，要涂色了，可是我怎么也找不到红色的水彩笔，急得我直冒汗。同桌小丽看到了，赶忙把他的水彩笔借给了我，她帮助了我，我说，谢谢你。
课后反思：