学生是我心中的宝 真心感化孺子可教
我一接手这个班的班主任，就听说高明是个问题学生，他不愿
学习，行为习惯极差，跟几个刺头拉帮结伙，想破罐子破摔，而且
在班里很有影响力。
接班的第一个星期，我制定了班规班纪并安排专人抓落实。重点
开了班干部会，找同学谈心，力争掌握每个学生的情况和心理，顺
便问了问同学们对高明的评价。同学们的评价跟老师有些出入：他
们认为高明很讲义气，很重感情，很愿意帮助别人。我暗想：“孺
子可教也！”
第一次找他谈话，我始终面带微笑，很自然地谈了谈他父母的情
况，他个人的爱好，一点没有批评，使他感觉老师是可亲的，是可
以接近的。
第二次谈话，我问了他的人生目标，他说：“没什么打算，走到哪
步算哪步。”
我皱起了眉头，沉下了脸，痛心地说：“高明，就是这种混天聊日
的心理害了你啊！你现在的年龄正是应该好好学习，树立正确人生
观的时候，你却„„”我有些哽咽。
“老师，你怎么了？你真的难过？这样的话我爸妈、老师们都讲
过，但他们都是用教训的语气„„”
“孩子，你才初二啊！你的人生刚刚起步，别人瞧不起你，你自
己千万不能瞧不起自己啊！听说你很讲义气，那咱就先拿出点志气，
做出个样来，让那些瞧不起咱的人看看！”
我有些激动。“咱”字让他觉得老师仿佛是哥们。他的眼睛盯着我
足有一分钟，我和他对视着，眼中充满期待，我握着他的手坚定地
说：“你准行！老师相信你！”
“好，老师，我试试看吧！”这回他走路没有晃，而是很坚定地走
了出去。
接下来的几天，我仔细观察他，时常在班里表扬他。任课老师反
映：高明像变了个人似的，开始学习了，开始回答问题了，还主动
找老师问问题。
两周后的一节活动课，我又找到他，我兴高采烈地表扬他的变化。
他却垂头丧气地说：“老师，难啊！不会的东西太多，学不进去；
还要受人讥讽。”
我问：“都是哪些人讥讽你？老师们可都在我面前表扬你呢！”
“我的那几个哥们，他们看我不跟他们玩了，就讽刺我。”
我笑了笑说：“那几个同学，老师也一直在帮助他们，老师从不嫌
弃任何一个学生，即使成绩倒数第一，也是家长的宝贝。如果他们
好好做人，将来一样成为有用之人。”
高明赞同地点了点头，说：“老师，我再跟他们说说。”
“这就对了，我相信他们会和你一样优秀。”我拍了拍他的肩膀，
由衷地笑了。
又一个周一，我送给他一首写在硬纸板上的诗：“意志倒下的时候
/生命也就不再屹立/歪歪斜斜的身影/又怎奈得/秋叶萧瑟，晚来风
急。
垂下头颅/只是为了让理想扬起/你若有一个不屈的灵魂/脚下，就
会有一片坚实的土地。
无论走向何方/都会有无数双眼睛跟随着你/从别人那里/我们认
识了自己。”
我和他在一个2人世界的办公室里，让他大声有感情地朗读，他
读了几遍，说：“老师，我背过了，我知道应该怎么做了。我要把
它贴在我的桌子上，每天让它来激励我。”
我欣喜地拍了拍他的肩膀，亲切地说：“你很聪明！你一定会很优
秀！”
但他的积习太多，经常管不住自己，违纪的事情仍时有发生。我
又安排他跟班长同位，让班长时刻提醒他。他的坏习惯在慢慢改。
我又让他当了舍长，他把宿舍管理得井井有条，很少扣分。同宿舍
的人都很服他。
初二第一学期期末考试的时候，高明由原来班里的四十五名上升
到三十三名，我在班里以他为例子讲了“一切皆有可能，成功在我
手中”的道理，坚定了全班同学的信心。
以后的时间，高明更加努力，最好成绩曾考过班里二十四名，全
校二百一十人中排第八十八名。但到了初三，由于时间紧迫，知识
加深，高明由于基础差，又有些跟不上，他烦躁，泄气，想撂挑子。
课堂、自习课经常交头接耳，不专心。我多次找他交谈，作用不大。
我想：“光单纯说教看来不行，那就想办法帮帮他吧。”于是，每天
中午我牺牲半小时休息时间给他补课。并跟数学老师、英语老师商
量抽空给他补课。记得那是接近第一学期期末考试的时候，我接连
几天经常从门外观察班级情况，他都扭头看我，说明他学习根本不
专心。那天我又去，见别的同学大都在专心学习，他却在前后转悠。
我把他叫到门外，叹了一口气，直视着他的眼睛，语重心长地说：
“高明，你要把老师急死啊！你怎么是这样的孩子！你的父母给我
打电话询问你的情况时，语气是多么着急，你知道吗？如果他们看
到你在学校的表现，会怎样啊？你能对得起谁啊！”
高明垂下了头，小声说：“老师我错了，我一定专心，你放心吧！”
我拍着他的肩膀，充满期待地说：“我希望你在这次考试中给老师
一个惊喜！”
但是，过了没有几天，我发现他在自习课上又跟同学传纸条。我
把他叫到门外，盯着他，他不敢直视我的眼睛，我把他的头托起来，
让他看着我的眼睛，他一接触我的眼睛马上低下了头。
停了片刻，我一字一顿地说：“高明，如果，你明年考不上重点高
中，我会哭！”我把“考不上”和“哭”说得特别重，而且已经带
着哭腔。
只见两行热泪从他的脸上流了下来，他嘴唇抖动着说：“老师对不
起，我知道您在我身上倾注了太多的心血，对我给予很高的期望，
我不会让您失望的。”
期末考试，他在级部又进了二十名。
除夕，我最先收到他的拜年信息，信息是这样的：“敬爱的李老师，
首先祝您新年快乐，万事如意！我的每一点进步都浸透了您的汗水，
是您用真情挽救了我，每当我想偷懒，想违纪时，您那真情的目光，
就浮现在我眼前，您那真情的话语就回响在我耳边，您永远是我人
生路上的老师，学生真诚的道一声：谢谢您，我的老师！”
我会心地笑了，我用真心终于换得了真情，作为一名老师还有什
么能比得到学生的赞美更自豪呢？
学生是我心中的宝 真心感化孺子可教
我一接手这个班的班主任，就听说高明是个问题学生，他不愿
学习，行为习惯极差，跟几个刺头拉帮结伙，想破罐子破摔，而且
在班里很有影响力。
接班的第一个星期，我制定了班规班纪并安排专人抓落实。重点
开了班干部会，找同学谈心，力争掌握每个学生的情况和心理，顺
便问了问同学们对高明的评价。同学们的评价跟老师有些出入：他
们认为高明很讲义气，很重感情，很愿意帮助别人。我暗想：“孺
子可教也！”
第一次找他谈话，我始终面带微笑，很自然地谈了谈他父母的情
况，他个人的爱好，一点没有批评，使他感觉老师是可亲的，是可
以接近的。
第二次谈话，我问了他的人生目标，他说：“没什么打算，走到哪
步算哪步。”
我皱起了眉头，沉下了脸，痛心地说：“高明，就是这种混天聊日
的心理害了你啊！你现在的年龄正是应该好好学习，树立正确人生
观的时候，你却„„”我有些哽咽。
“老师，你怎么了？你真的难过？这样的话我爸妈、老师们都讲
过，但他们都是用教训的语气„„”
“孩子，你才初二啊！你的人生刚刚起步，别人瞧不起你，你自
己千万不能瞧不起自己啊！听说你很讲义气，那咱就先拿出点志气，
做出个样来，让那些瞧不起咱的人看看！”
我有些激动。“咱”字让他觉得老师仿佛是哥们。他的眼睛盯着我
足有一分钟，我和他对视着，眼中充满期待，我握着他的手坚定地
说：“你准行！老师相信你！”
“好，老师，我试试看吧！”这回他走路没有晃，而是很坚定地走
了出去。
接下来的几天，我仔细观察他，时常在班里表扬他。任课老师反
映：高明像变了个人似的，开始学习了，开始回答问题了，还主动
找老师问问题。
两周后的一节活动课，我又找到他，我兴高采烈地表扬他的变化。
他却垂头丧气地说：“老师，难啊！不会的东西太多，学不进去；
还要受人讥讽。”
我问：“都是哪些人讥讽你？老师们可都在我面前表扬你呢！”
“我的那几个哥们，他们看我不跟他们玩了，就讽刺我。”
我笑了笑说：“那几个同学，老师也一直在帮助他们，老师从不嫌
弃任何一个学生，即使成绩倒数第一，也是家长的宝贝。如果他们
好好做人，将来一样成为有用之人。”
高明赞同地点了点头，说：“老师，我再跟他们说说。”
“这就对了，我相信他们会和你一样优秀。”我拍了拍他的肩膀，
由衷地笑了。
又一个周一，我送给他一首写在硬纸板上的诗：“意志倒下的时候
/生命也就不再屹立/歪歪斜斜的身影/又怎奈得/秋叶萧瑟，晚来风
急。
垂下头颅/只是为了让理想扬起/你若有一个不屈的灵魂/脚下，就
会有一片坚实的土地。
无论走向何方/都会有无数双眼睛跟随着你/从别人那里/我们认
识了自己。”
我和他在一个2人世界的办公室里，让他大声有感情地朗读，他
读了几遍，说：“老师，我背过了，我知道应该怎么做了。我要把
它贴在我的桌子上，每天让它来激励我。”
我欣喜地拍了拍他的肩膀，亲切地说：“你很聪明！你一定会很优
秀！”
但他的积习太多，经常管不住自己，违纪的事情仍时有发生。我
又安排他跟班长同位，让班长时刻提醒他。他的坏习惯在慢慢改。
我又让他当了舍长，他把宿舍管理得井井有条，很少扣分。同宿舍
的人都很服他。
初二第一学期期末考试的时候，高明由原来班里的四十五名上升
到三十三名，我在班里以他为例子讲了“一切皆有可能，成功在我
手中”的道理，坚定了全班同学的信心。
以后的时间，高明更加努力，最好成绩曾考过班里二十四名，全
校二百一十人中排第八十八名。但到了初三，由于时间紧迫，知识
加深，高明由于基础差，又有些跟不上，他烦躁，泄气，想撂挑子。
课堂、自习课经常交头接耳，不专心。我多次找他交谈，作用不大。
我想：“光单纯说教看来不行，那就想办法帮帮他吧。”于是，每天
中午我牺牲半小时休息时间给他补课。并跟数学老师、英语老师商
量抽空给他补课。记得那是接近第一学期期末考试的时候，我接连
几天经常从门外观察班级情况，他都扭头看我，说明他学习根本不
专心。那天我又去，见别的同学大都在专心学习，他却在前后转悠。
我把他叫到门外，叹了一口气，直视着他的眼睛，语重心长地说：
“高明，你要把老师急死啊！你怎么是这样的孩子！你的父母给我
打电话询问你的情况时，语气是多么着急，你知道吗？如果他们看
到你在学校的表现，会怎样啊？你能对得起谁啊！”
高明垂下了头，小声说：“老师我错了，我一定专心，你放心吧！”
我拍着他的肩膀，充满期待地说：“我希望你在这次考试中给老师
一个惊喜！”
但是，过了没有几天，我发现他在自习课上又跟同学传纸条。我
把他叫到门外，盯着他，他不敢直视我的眼睛，我把他的头托起来，
让他看着我的眼睛，他一接触我的眼睛马上低下了头。
停了片刻，我一字一顿地说：“高明，如果，你明年考不上重点高
中，我会哭！”我把“考不上”和“哭”说得特别重，而且已经带
着哭腔。
只见两行热泪从他的脸上流了下来，他嘴唇抖动着说：“老师对不
起，我知道您在我身上倾注了太多的心血，对我给予很高的期望，
我不会让您失望的。”
期末考试，他在级部又进了二十名。
除夕，我最先收到他的拜年信息，信息是这样的：“敬爱的李老师，
首先祝您新年快乐，万事如意！我的每一点进步都浸透了您的汗水，
是您用真情挽救了我，每当我想偷懒，想违纪时，您那真情的目光，
就浮现在我眼前，您那真情的话语就回响在我耳边，您永远是我人
生路上的老师，学生真诚的道一声：谢谢您，我的老师！”
我会心地笑了，我用真心终于换得了真情，作为一名老师还有什
么能比得到学生的赞美更自豪呢？