20052005年度學校校務報告 年度學校校務報告
(1) 學校的辦學宗旨和目標
本校辦學抱負：長遠培育莘莘學子，發展潛能，充實自己，迎接未來。 本校辦學使命：為兒童安排舒適的學習環境，引導他們奮發向上，成為良好公民。
本校願景：我們期望學生能明辨真理，欣賞自己，欣賞他人，並奠定良好的學習基礎；我們期望家長能以身作則，與學校攜手合作，教養孩子；我們期望教職員能重視每一位學生，以專業的操守及方法培養孩子成材，引領他們奮發向上。 (2) 校董會組合
辦學團體：元朗商會
管理單位：元朗商會教育促進有限公司（教促會） 校董會主席：郭興坤校監
校董：林照權 巴鎮洲 蔡植生 戴耀華MH 莊健成 童文浩 鄧國新
陳錦福 方文利 陳順德 李香霖 葉樹根 張文通
榮譽校董：陳保生 熊定嘉 王少強 鄭樹明JP 林偉培 顏錦全 楊毓照MH JP
(3) 學校資料
(3.1) 班級組織
上,下午班每級各2班，上午班12班，下午班12班，共24班，學生人
數936人，每班人數平均39人。 (3.2) 學生出席及離校率
學生無故曠課鮮見，出席率幾為100%（病假請假除外），2005年度共有
10位學生退學，佔全體1.06 %，多為遷往他區或轉往全日制小學就讀。
(4) 教師資料 (4.1) 教師資歷
教師共38位，全部均受正規師資訓練，教學助理6位，其中5位曾受
師資訓練，1位為本地大學英文本科畢業生，另兩位註冊社工。
(4.2) 教師學歷資格
1位碩士，26位學士，3位正修讀學士課程，佔整體教學人員76 %。 (4.3) 教師教學經驗
20年以上教學經驗佔40% 10年至20年教學經驗佔19% 少於10年教學經驗41% (4.4) 離職率
2005年度結束時沒有教師離職，有2位教學助理自行離職。 (4.5) 教師專業發展
本年度全年超過300人次出席各項公開教學會議及工作坊；此外，學校亦舉辦3天的校本教師發展日，外籍英語教師聯同教統局顧問教師亦為學校主辦多個英語教師培訓課程。因今年度成功申請「學習支援津貼」，校方特別安排有關教師參加了27個有關訓輔，特殊教育及學習支援的訓練課程，平均每位教師接受了8.2小時的相關訓練。學校亦和個別教師討論其教師專業發展路向及個人專業進修安排，俾便與學校人力資源需求互相配合， 目的是可以學以致用。
(5) 財務摘要
截至2005年8月31日止
(5.1) 學校營辦整筆津貼帳結餘：$ 672,926.08 (5.2) 學校普通帳結餘：$ 240,221.78 (5.3) 學生書簿帳結餘：約$ 2083,271.88
(6) 八個學習領域的課時 學習領域
科 目
中國語文教育 英國語文教育 數學教育 科學教育
中國語文普通話 英國語文 數 學
小一及小二 節 數
科目時間分配
12 9 7 5 3 0 5 2 43
28 % 21 % 16 % 12 % 7 % 0 % 12 % 4 % 100 %
中國語文普通話 英國語文 數 學 常 識 成長課 圖書館課
電 腦 美 術 音 樂 書 法 體 育
11 9 8 5 2 1 5 2 43
科 目
小三至小六 節 數
科目時間分配 26 % 21 % 19 % 12 % 4 % 2 % 12 % 4 % 100 %
常 識
成長課
圖書館課
及人文教
興趣小組
育 科技教育 藝術教育 體 育
電 腦 美 術 音 樂 體 育
總 計
(7) 學校本年度各項活動/工作成效 (7.1) 德育及公民教育
目的：建立積極態度和正確的價值觀，貫徹本校校訓「勤．儉．愛．誠」
的精神。
方法：通過班主任課、早會、午會、周會宣揚訊息；同時亦舉辦校內及
參加區內清潔運動、倡廉活動、環保活動及各公益活動。
其中包括：1. 公益金便服日($29,661.00) 2. 健康快車復明獎劵售賣($4,000.00)
3. 香港耆康老人福利會，全港學童愛長者行動「德德豬顯愛 心」計劃($8,332.80)
(7.2) 智育
目的：鼓勵及培養學生主動學習及創新思考的能力
方法：繼續推行中英文圖書閱讀獎勵計劃，鼓勵學生多閱讀課外書。
推廣創意寫作，為1-6年級學生製作「文選集」。
鼓勵多利用電腦學習。學校向學生提供免費網上閱讀計劃，參加
中英文每日一篇閱讀計劃。
(7.3) 體育和群育
目的：強身健體及培養良好的運動習慣和建立團隊精神
方法：除原有校內男女子籃球、手球訓練班外，加設男子足球隊，並參
加區內外多項賽事，其中林俊煒同學更入選為珠三角埠際賽香港學界代表球員，並多次派出本校男女子田徑隊參加區內友校邀請賽，以收觀摩之效。
(7.4) 美育
目的：培養學生欣賞能力，發揮學生潛能，陶冶性情及美化生活。 方法：(7.4.1)美勞科舉行級際聖誕咭設計、創意揮春設計及繪畫等比賽，
參加多項校外比賽，並與英文科話劇組合作製作舞台佈景，連同體育科佈置陸運會場地及製作啦啦隊旗幟及標語，與課外活動組製作及設計攤位遊戲等跨學科活動。
(7.4.2)音樂科：提供多項音樂活，包括合唱團、唱遊組、銀樂隊、
敲擊樂隊、小提琴隊等，讓學生多參加音樂訓練。 本年度繼續練習國歌，繼續發展學校的舞蹈組，多次參加區內外的表演，並獲得第27屆元朗區舞蹈比賽金獎；荃灣區舞蹈比賽銀獎等等。
(8) 三個主要學科的學習 (8.1) 學生成績學生成績 學生成績
比較2004年度及2005年度的校內成績，上午班在中文科上成績有所提升，而英文科及數學科的成績則相若。下表為上午班2004年度及2005年度中、英、數三科的平均分︰
上午班中文科校內成績平均分
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
上午班英文科校內成績平均分
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
比較2004年度及2005年度的校內成績，下午班在中文科成績上有較明顯的進步，英文科成績相若，而數學科的成績也略有提升。下表為下午班2004年度及2005年度中、英、數三科的平均分︰
下午班中文科校內成績平均分
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
下午班英文科校內成績平均分
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
下午班數學科校內成績平均分
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
(8.2) 中文科
鼓勵閱讀，舉行閱讀獎勵計劃，在二、三年級推行高效能輔導教學；一
年級上學期繼續採用高效識字法教材，培養學生閱讀能力，一、二、三年級試行集體備課，並鼓勵學生創意寫作，製作文選集。 (8.3) 英文科
推行外籍英語教師計劃，在一、二、三年級推行集體備課及協作教學；
推廣閱讀，並在小息及早、午會安排英語學習活動，推廣英文閱讀計劃，英文話劇組亦參加。 (8.4) 數學科
繼續參加奧林匹克數學比賽及區內多間中學數學比賽，並參與「國際數
學與科學教育趨勢研究」及三至六級同學參加「國際聯校學科評估(數學科)」，本年度因學校重建，缺乏課室空間，暫停舉辦「珠心算」班。
(8.5) 常識科
推行專題研習教學，參與認識中國文化的活動，提升學生國民身份認同，
同學們均踴躍參加。
(9) 輔導教學服務
目的：為學業成績稍遜學生提供幫助 (9.1) 輔導教學及補課計劃
為三至五年級學生安排中、英、數輔導教學小組功輔班。在長假期時安排教學助理為成績稍遜學生補課，提升其學習能力，效果不錯。 (9.2) 全方位學生輔導服務計劃
(9.2.1) 學生支援服務 1. 全校性活動
校本輔導服務計劃主題是「抗逆尋互助、承擔顯責任」
根據輔導老師的反映，由於大部份學生都是獨子，而家長對子女過份保護，以致普遍學生缺乏解難和面對逆境、挑戰的能力；有見及此，學生輔導組特意在本學年推出此項計劃，藉以提昇學生之抗逆力，並期望這計劃能達到以下三項目標：
(一)讓學生在互助的學校生活中學習解決困難及培養責任感。 (二)從參與不同的活動及登記日誌小百科，引導學生作量化的抗逆思
考，藉以提高學生的抗逆意識及能力。
(三)鼓勵家長參與，提供親子溝通的機會，幫助家長具體地訓練子女抗
逆的能力，營造校園的抗逆文化。 2. 級別性活動
性教育
學校於本年度使用了《成長列車》作成長課之教材，小一及小六均有性教育的課題，例如：小一－「身體防線」、小六－「異性相處」；另外，輔導員亦與童軍知友社為上下午校小一至小二的學生，合辦推行了「自我保護」講座。
朋輩支援義工隊
為照顧小一及小二有適應困難、情緒困擾和行為問題的學生，舉辦「絕世好哥哥好姐姐」義工隊。服務對象由各班班主任提名，這有
助識別有迫切輔導需要的學生。召募隊員的對象為小三至小五學生，本年度召募的反應依然熱烈及理想，現隊員人數為43人，任期為二零零五年，將義工隊分成上/下午班兩隊。學校社工為義工隊提供服務前訓練營會、兄弟姊妹大接觸活動、每月例行檢討會、每年檢討燒烤大會等。他們在服務期間盡忠職守，協助陪伴及支援服務對象。班主任老師對義工隊多次表示欣賞，部份服務對象的問題得到明顯的改善，他們真的是功不可沒。
領袖生服務隊
輔導組與訓導組及「童軍知友社」社工合辦領袖生訓練營會，為上下午班服務生舉辦兩次歷奇營會，目的是建立他們的自信心、訓練他們的團隊精神及提高他們的解難能力。
小六畢業營會
與「童軍知友社」合辦畢業營會，畢業生透過三日兩夜營會，學習逆境智能、建立及鞏固學生的友誼和培養不輕易放棄的生活態度，以裝備升中路上所需的素質，來迎接升中的考驗。
3. 個別性小組活動
小一社交技巧小組－「小息ICU」
因應小一同學適應新環境的需要，為六名學生舉辦了「小息ICU」小組，藉以提供一個社交網絡，透過遊戲及活動，讓學生有一正面之社交經驗，並於過程中幫助同學明白一些社交規則及技巧。
小二社交技巧小組－「小息CCU」
因應學生的需要，為小二有行為問題的八名學生舉辦「小息CCU」小組，讓他們有一學習社交技巧的機會，透過透過遊戲及活動，認
識與人相處的態度及技巧，從組員之間的互動中，促進彼此的互助。並透過「行為更易法」來改善他們的行為問題。
小三情緒處理及社交技巧小組－「史多莉之鍊金術師」
因應學生的需要，為有行為問題的八名學生舉辦「史多莉之鍊金術師」小組，透過運用「社交溝通技巧自學教材」讓他們學習社交技巧和認識與人相處的態度。並透過「行為更易法」來改善他們的行為問題。
小四至小五情緒管理小組－「醒目成長組」
協助校內「學習支援組」，為小四至小五情緒管理方面，較有需要的學生舉辦了「醒目成長組」；透過遊戲及活動，讓學生了解處理動怒的原則和平伏心情的技巧，從而增加他們處理情緒的能力。
小六社交及溝通技巧小組－「開心六姊妹」
因應小六學生需要，為班內六名同學舉辦「開心六姊妹」關顧小組，部份組員較缺乏家庭照顧，有些同學更受單親家庭影響，故希望藉此以加強學生之間的社交支援網絡，提供她們學習社交及溝通技巧之機會，亦提昇彼此間的關顧意識，從而提高她們的自愛能力。
(9.2.2) 個案工作（兩位輔導員的總計） 1.按個案狀況分類
個 案 類 型
(a)承接上學年轉入的活躍個案 (b)服務期間新開的個案 (c)服務期間重開的個案 (d)服務期間結束的個案
撥入下學年的個案【即=甲(a)+甲(b)+甲(c)-甲(d)】 撥入下學年的個案
數 目
8 7 0 6 9
2.按性別分類
性 別
(a)男 (b)女
總數：【即=乙(a)+乙(b)】 總數：3.按班級分類
班 別
(a)小一 (b)小二 (c)小三 (d)小四 (e)小五 (f)小六
總數：總數：
數 目
9 6 15
數 目
1 2 3 2 1 6 15
4. 轉介來源
轉 介 來 源 (a)自我轉介
(b)學生輔導組成員 (c)訓導組 (d)衛生署 (e)校長
(f)班主任/老師 (g)學生家屬 (h)學生 (i)其他：（特殊教育組、
總數：【即=丁(a)+丁(b)+丁(c)+丁(d)+丁(e)+丁(f)+丁(g)+丁(h)+丁(i)】 總數：
數 目
1 0 0 2 2 8 0 0 2
15
5. 個案性質
個 案 性 質 (a)學習問題 (b)行為問題 (c)家庭環境問題 (d)情緒心理問題
數 目
1 6 4 2
(e)健康生理問題 (f)社交發展問題
總數：【即=戊(a)+戊(b)+戊(c)+戊(d)+戊(e)+戊(f)】 總數：
6. 個案活動
活 動 項 目
(a)個案面談(學生及其家屬) (b)家訪
(c)電話聯絡 (d)個案會議 (e)治療小組 (f)校內聯絡 (g)校外聯絡 (h)個案轉介 (i)信件
總數：【即=己(a)+己(b)+己(c)+己(d)+己(e)+己(f)+己(g)+己(h)+己(i)】 總數：
1
1 15
時數(約數)
186 4 145 9 56 78 25 4 4 510 131 10 38 12 76 30 2 不適用 不適用 299
7. 個人成長教育課
班別 班數 學生
累積節數(以1節30分鐘計算)
施教人次
校外
其他 社工 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
人數 個人 群性 學業 事業 SGO SGT SGP 教師
小一 小二 小三 小四 小五 小六 總數
4 4 4 4 4 4 24
158 150 158 159 158 159 942
12 12 12 12 12 12 72
12 12 12 12 12 12 72
12 12 12 12 12 12 72
12 12 12 12 12 12 72
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
48 48 48 48 48 48 288
8. 諮詢服務（兩位輔導員的總計）
服 務 對 象
數目 / 人次
(a)學生 (b)校長
(c)副校長及訓導主任 (d)教職員 (e)校務會議 (f)校外其他會議
(g)校內其他籌備活動會議 (h)學生家屬 (i)學生有關的聚會 (j)家長有關的聚會 (k)校內及校外的聯絡 (l)教統局同工及個案會議 總數
729 36 98 361 36 13 89 233 526 73 1129 18 3341
(9.3) 成果及數據
在推行校本輔導兩年後，大部份教師漸認同了全校參與的重要性，以下的學生問卷、家長問卷及教師問卷的分析提供了繼續深化校本輔導活動的根據，其他詳情可參閱呈交教統局的2004-05年度全方位學生輔導服務評估報告書。
＊ (9.3) 插圖
(10) 2005年度學習支援報告
宗旨 宗旨
本校的願景之一是讓每一位學生能欣賞自己，欣賞他人，並奠定良好的學習基礎。於2004年度，在得到教統局撥款的「學習支援津貼」及「新鴻基基金」的支持下，本校得以聘請三位全職的「學習支援老師」，以協助我們支援在學習上遇到障礙的學生；我們亦透過「全校參與」的模式，全體教職員致力使每一位學生都能解決學習上的障礙，獲得接納與支持，並奠定良好的學習基礎。 行政架構 行政架構
在2004年度，本校的「學生支援部」內設有︰訓導組、校本輔導組、德育及公民教育組、家庭教育組、學習支援組。其中「學習支援組」負責推行校本的學生學習支援服務，協助在學習上有障礙的學生。而「學習支援組」亦與訓導組及校本輔導組互相配合，解決學生在情緒及行為上的問題。「學習支援組」由黎玉潮副校長（兼課程發展主任）領導，其他成員包括︰負責考試事務的黃淑嫦主任、負責校本輔導服務的李淑儀主任、社工郭永宜姑娘、杜春麗老師、梁天虹老師、張麗芬老師及三位學習支援老師。黎玉潮副校長、黃淑嫦主任及李淑儀主任在推動校本課程、考試事務及學生輔導上配合「學習支援組」的工作，協助有需要的學生，如︰課程剪裁、考試特別安排、開設學習小組、提昇學生的學習信心等。杜春麗老師、梁天虹老師及張麗芬老師主要與其他老師保持緊密的聯繫，協助學生在一般課堂的學習上得到支持。
而三位學習支援老師，則進行小班教學、個人學習計劃、「讀寫樂」組、功課輔導及假期補課班，直接幫助在學習上有障礙的學生。「學習支援組」在2004年度共召開26次全體或小組會議，計劃各項工作及經常作出檢討。
學生記錄 學生記錄
2005年度接受學習支援的學生，上午班共有47人（其中14人獲學習支援津貼），下午班共有69人（其中11人獲學習支援津貼），各級學生人數及需要類別如下表所列︰ 上午校 上午校 級別 人數 主要特殊 需要類別
下午校 下午校 級別 人數 特殊 需要類別
一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 7
19(2)
15(1)
15 (4)
6(2)
7(2)
讀寫困難學習困難
4
5
一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 4
5(2)
14(2) 讀寫困難
3 學習困難11
學習困難14 14(1)
5(4)
5(5)
讀寫困難讀寫困難
1
1
47
學習困難學習困難
1
4
學習困難讀寫困難
學習困難
7
18
1
學習困難學習困難學習困難69 15
6
7
言語障礙學習困難
1
14
( )內的數字代表獲學習支援津貼撥款的學生人數。 教師培訓
於2003-04年度，本校教師共參加了19個有關訓輔、特殊教育及學習支援的
訓練課程，當中包括一個由學校為全體教師舉辦的課程，平均每名教師接受了21.9小時的相關訓練。而於2004-05年度，本校教師共參加了27個有關訓輔、特殊教育及學習支援的訓練課程，當中包括兩個由學校為全體教師舉辦的課程（「了解學生的需要及問題」講座及「《成長列車》小學生命成長課程」），平均每名教師接受了8.2小時的相關訓練。 成效及檢討 (一)小班教學
小班教學為成績較差和專注力較弱的學生而安排，2004年度先在三年級英文科及四年級數學科推行，每班12人，上、下午校共48人。課程內容與大班相同，但教學形式則以活動為主，教師個別指導學生的機會增多，並配合獎勵計劃，增加學生的學習興趣。在三年級英文方面，學生堂上表現積極，樂於參與老師安排的教學活動，如工作紙、訓練口語活動、角色扮演和說故事等。在四年級數學方面，學生專心聽講，主動發問，亦樂於參與老師安排的教學活動。整體來說，學生樂於在小班學習，堂上表現良好，較在大班多發問，而大部分學生的成績都有進步，因此小班教學成效不錯。 (二)讀寫樂
「讀寫樂組」專注服務小一至小三有讀寫困難的學生，上、下午校共9人，在星期一和星期三小息進行，時間約15分鐘。讀寫樂組在整年運作以來，發現較適合低年級學生，他們能在活動中學習正確的筆劃結構、書寫方法。中年級學生對這樣的學習方式缺乏興趣，不會準時在小息時間出席。因此，來年這項活動將會集中低年級學生，並參考教統局出版的讀寫樂教材套，配合多感官教學法，期望他們有較佳的學習效果。
(三)個人學習計劃(伴讀)
由老師陪伴學生，在體育、美勞或音樂堂抽取十分鐘教導學生學科基礎知識，服務對象由一年級至六年級學生，他們在學習、情緒或行為管理等方面表現
較弱，上、下午校共28人。這類活動對低年級學生較有成效，能幫助他們重溫課本知識，鞏固學習基礎。相反，在高年級的成效不大，他們對學習早已產生厭惡之情，還要在他們較喜好的科目抽取時間，學習興趣自然大大減低。由此看來，這項活動看來較適合於低年級，但成效不大明顯，又沒有足夠時間進行，所以會用另一種形式取代。
(四)功課輔導班
功輔班設於放學後一小時，每班8人，共四班，上、下午校共32人。服務對象是學習能力較弱的學生。這項活動能幫助學生功課上的學習疑難，但只針對學生功課問題，不能徹底解決他們的基本學習問題，對於學習較主動的學生來說得益較大，故來年會用綜合輔導方式取代，鞏固學生英數的基礎知識。
(五)假期補課
本年度於聖誕節、復活節和暑假舉行補習班，服務對象是在段考或期考成績較差的二至六年級學生，每班約9-12人，上、下午校約100人。在補習班利用活動敎學，配合獎勵，大大激發起學生學習興趣，鞏固他們的學習基礎。這種補課形式在試前推行，學生獲益較多，以往錯誤的概念得以糾正，增強他們應試的能力和信心，這項活動來年會繼續進行。
(六)提昇學習能力工作坊
工作坊以學習技巧為主題，對象為一年級至六年級有需要的學生，時間多在星期六或星期一至五放學後舉行，本年度舉辦多項各類型工作坊，每次工作坊人數約8-12人，總服務人數約80人。學生專注力訓練工作坊(ICU)，是與教統局教育心理學家合作，經過多次訓練提高學生課堂專注意識。其餘還有學習策略、訓練集中力、多感官工作坊、CU石塔地、好學「guide」等。有些工作坊只有一節訓練，有些工作坊則連續舉辦數節。累積經驗，發現學習技巧需要較長時間的培訓，連貫性的學習才對學生有利。來年的工作坊將會
從一連數節的培訓著手，在學習動機、閱讀策略、家長教育或親子主題上進行。
接受學習支援的學生的成績 接受學習支援的學生的成績
以全部2004年度接受學習支援的學生計算（上午班共有47人，下午班共有69人），我們比較了他們中、英、數三個主要科的平均分成績與全校學生的平均分相差，發現他們與其他同學的學業成績的差距，與2003年度比較，上午班有所縮窄，下午班則大致相若，並沒有明顯的改善；但若只統計接受小班教學的學生成績計算，便發現上、下午班的小班學生的成績則有改善，他們的成績與其他同學的成績的差距縮窄了。
上午班2004年度接受學習支援的學生中、英、數平均分與全校平均分之相差分數
上午班2004年度接受小班教學的學生英、數平均分與同級平均分之相差分數
下午班2004年度接受學習支援的學生中、英、數平均分與全校平均分之相差分數
-5
-10
-15
-20
-25
下午班2004年度接受小班教學的學生英、數平均分與同級平均分之相差分數
(11) 主要伙伴所擔當的角色及支援服務
(11.1) 教師
是一個老、中、青的組合，然而仍然踴躍進修學習；校方會就學校需要，和
教師商討其專業發展，以配合學校發展需要，會就「教學策略和技巧」，「課程策劃與組織」和「課程管理」各範疇繼續培訓人才。 (11.2) 家長角色
1. 超過85%家長參加家長教師會
2. 家長教師會滾存約60萬資金，提供獎學金及各種資源資助學校活動。 3. 家長義工隊今年積極參與學校及社區活動，同時亦參加了香港義務工
作發展局的活動。
(11.3) 支援服務
(11.3.1) 家長支援服務
1. 小一家長適應講座及工作坊
為提高小一家長及學生的適應力和歸屬感，與「童軍知友社」合辦小一家長活動。為他們提供「做個小一fit家長」講座及每班為期四節的工作坊（共四組）。每節裡安排該班的任教老師與小一家長分享他們管教子女的心得，增加與家長接觸的機會，提高學校的透明度，並促進家長之間互相討論和分享。更為有需要的家長提供適切的輔導服務。
2. 家長義工
本校為進一步推動家校溝通及合作，在新一屆的家長教師會的改選中，特意安排學校社工及兩位教師作為家長教師會的教師委員，於會內協助統籌及推動家長義工的活動、發展及工作範疇，以配合學校多元化的優質教育服務。本年度的家長義工活動約有十七項，當中為幫助貧困的學生而舉辦「校服回收及送贈服務」，營造校園的關愛文化，總參與人次約有100。此外，本校繼續推動社區服務－「陪伴長者購物樂」，此服務得到家長義工很大的回響，家長義工及受助者均享受到「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」的意義和樂趣。 (11.3.2) 教師支援服務
1. 教師發展日及校務會議
輔導組於校務會議推廣「校本輔導服務」計劃，提高教師對服務計劃的認識及認受性，有助教師共同參與及推動「校本輔導服務」計劃。
另外，輔導組亦與「童軍知友社」合作，於6/11/2004教師發展日進行了以「了解學生的需要及問題」為主題的講座，希望支援老師處理學生問題的技巧。 2. 敬師日
讓學生透過一連三日的敬師活動，學習尊師重道，表達他們對老師的謝意及敬意。活動包括「老師睇真D」繪畫比賽﹝一至六年級﹞、「心思師」徵文比賽（三至六年級）、「親子心意卡上上板」﹝一至六年級﹞、「電子卡傳敬意」﹝三至六年級﹞及「敬師點唱機」﹝一至六年級﹞。這些活動均得到師生的歡迎，參與的學生反應熱烈，校園充滿溫馨的氣氛。
3.學生輔導資源庫
為提供輔導資訊的交流學校將有關輔導的資源及學生輔導組的會議紀錄放置在「學生輔導資源庫」內，以放便教師翻閱、參與及使用。
4.課程介紹通傳文件
為配合教師的不同興趣及時間，學校為他們申請教師津貼，同時以通傳文件的方式鼓勵教師報名有關外間舉辦的輔導講座、課程、工作坊等，讓教師更有彈性地選擇他們有興趣的輔導課程。
(12) 展望
(12.1) 繼續推廣閱讀，除參加網上中英文「每日一篇」閱讀網外，亦參加多
個閱讀獎勵計劃，此外並鼓勵創意寫作。
(12.2) 深化資訊科技的應用，繼續完善學校網頁，鼓勵教師及同學多使用學
校內聯網互通訊息。
(12.3) 邀請家長聯合籌辦校本英語日營；並參加英語話劇節，善用兩位外籍
英語教師的人力資源，推廣英語活動。
(12.4) 訂定2005年度訓輔主題：「關愛互助從心開始，服務社群坐言起行」，
強調助人、參與、承擔、互助及服務，在校園推廣關愛及服務的文化。
(12.5) 繼續貫徹校訓，鼓勵學生以「禮」、「誠」、「愛」待人。
(12.6) 深化學習支援小組的服務，協助學習遲緩學生提升學習能力。同時亦
向教統局申請「成長的天空」計劃津貼。2005-2006年度會將學生學習支援的資源統整，俾能善用資源。
(12.7) 獲教統局批發「專科專教」津貼，課程安排及津貼的使用會遵照有關
指引，2005年終時再作總結及檢討。
20052005年度學校校務報告 年度學校校務報告
(1) 學校的辦學宗旨和目標
本校辦學抱負：長遠培育莘莘學子，發展潛能，充實自己，迎接未來。 本校辦學使命：為兒童安排舒適的學習環境，引導他們奮發向上，成為良好公民。
本校願景：我們期望學生能明辨真理，欣賞自己，欣賞他人，並奠定良好的學習基礎；我們期望家長能以身作則，與學校攜手合作，教養孩子；我們期望教職員能重視每一位學生，以專業的操守及方法培養孩子成材，引領他們奮發向上。 (2) 校董會組合
辦學團體：元朗商會
管理單位：元朗商會教育促進有限公司（教促會） 校董會主席：郭興坤校監
校董：林照權 巴鎮洲 蔡植生 戴耀華MH 莊健成 童文浩 鄧國新
陳錦福 方文利 陳順德 李香霖 葉樹根 張文通
榮譽校董：陳保生 熊定嘉 王少強 鄭樹明JP 林偉培 顏錦全 楊毓照MH JP
(3) 學校資料
(3.1) 班級組織
上,下午班每級各2班，上午班12班，下午班12班，共24班，學生人
數936人，每班人數平均39人。 (3.2) 學生出席及離校率
學生無故曠課鮮見，出席率幾為100%（病假請假除外），2005年度共有
10位學生退學，佔全體1.06 %，多為遷往他區或轉往全日制小學就讀。
(4) 教師資料 (4.1) 教師資歷
教師共38位，全部均受正規師資訓練，教學助理6位，其中5位曾受
師資訓練，1位為本地大學英文本科畢業生，另兩位註冊社工。
(4.2) 教師學歷資格
1位碩士，26位學士，3位正修讀學士課程，佔整體教學人員76 %。 (4.3) 教師教學經驗
20年以上教學經驗佔40% 10年至20年教學經驗佔19% 少於10年教學經驗41% (4.4) 離職率
2005年度結束時沒有教師離職，有2位教學助理自行離職。 (4.5) 教師專業發展
本年度全年超過300人次出席各項公開教學會議及工作坊；此外，學校亦舉辦3天的校本教師發展日，外籍英語教師聯同教統局顧問教師亦為學校主辦多個英語教師培訓課程。因今年度成功申請「學習支援津貼」，校方特別安排有關教師參加了27個有關訓輔，特殊教育及學習支援的訓練課程，平均每位教師接受了8.2小時的相關訓練。學校亦和個別教師討論其教師專業發展路向及個人專業進修安排，俾便與學校人力資源需求互相配合， 目的是可以學以致用。
(5) 財務摘要
截至2005年8月31日止
(5.1) 學校營辦整筆津貼帳結餘：$ 672,926.08 (5.2) 學校普通帳結餘：$ 240,221.78 (5.3) 學生書簿帳結餘：約$ 2083,271.88
(6) 八個學習領域的課時 學習領域
科 目
中國語文教育 英國語文教育 數學教育 科學教育
中國語文普通話 英國語文 數 學
小一及小二 節 數
科目時間分配
12 9 7 5 3 0 5 2 43
28 % 21 % 16 % 12 % 7 % 0 % 12 % 4 % 100 %
中國語文普通話 英國語文 數 學 常 識 成長課 圖書館課
電 腦 美 術 音 樂 書 法 體 育
11 9 8 5 2 1 5 2 43
科 目
小三至小六 節 數
科目時間分配 26 % 21 % 19 % 12 % 4 % 2 % 12 % 4 % 100 %
常 識
成長課
圖書館課
及人文教
興趣小組
育 科技教育 藝術教育 體 育
電 腦 美 術 音 樂 體 育
總 計
(7) 學校本年度各項活動/工作成效 (7.1) 德育及公民教育
目的：建立積極態度和正確的價值觀，貫徹本校校訓「勤．儉．愛．誠」
的精神。
方法：通過班主任課、早會、午會、周會宣揚訊息；同時亦舉辦校內及
參加區內清潔運動、倡廉活動、環保活動及各公益活動。
其中包括：1. 公益金便服日($29,661.00) 2. 健康快車復明獎劵售賣($4,000.00)
3. 香港耆康老人福利會，全港學童愛長者行動「德德豬顯愛 心」計劃($8,332.80)
(7.2) 智育
目的：鼓勵及培養學生主動學習及創新思考的能力
方法：繼續推行中英文圖書閱讀獎勵計劃，鼓勵學生多閱讀課外書。
推廣創意寫作，為1-6年級學生製作「文選集」。
鼓勵多利用電腦學習。學校向學生提供免費網上閱讀計劃，參加
中英文每日一篇閱讀計劃。
(7.3) 體育和群育
目的：強身健體及培養良好的運動習慣和建立團隊精神
方法：除原有校內男女子籃球、手球訓練班外，加設男子足球隊，並參
加區內外多項賽事，其中林俊煒同學更入選為珠三角埠際賽香港學界代表球員，並多次派出本校男女子田徑隊參加區內友校邀請賽，以收觀摩之效。
(7.4) 美育
目的：培養學生欣賞能力，發揮學生潛能，陶冶性情及美化生活。 方法：(7.4.1)美勞科舉行級際聖誕咭設計、創意揮春設計及繪畫等比賽，
參加多項校外比賽，並與英文科話劇組合作製作舞台佈景，連同體育科佈置陸運會場地及製作啦啦隊旗幟及標語，與課外活動組製作及設計攤位遊戲等跨學科活動。
(7.4.2)音樂科：提供多項音樂活，包括合唱團、唱遊組、銀樂隊、
敲擊樂隊、小提琴隊等，讓學生多參加音樂訓練。 本年度繼續練習國歌，繼續發展學校的舞蹈組，多次參加區內外的表演，並獲得第27屆元朗區舞蹈比賽金獎；荃灣區舞蹈比賽銀獎等等。
(8) 三個主要學科的學習 (8.1) 學生成績學生成績 學生成績
比較2004年度及2005年度的校內成績，上午班在中文科上成績有所提升，而英文科及數學科的成績則相若。下表為上午班2004年度及2005年度中、英、數三科的平均分︰
上午班中文科校內成績平均分
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
上午班英文科校內成績平均分
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
比較2004年度及2005年度的校內成績，下午班在中文科成績上有較明顯的進步，英文科成績相若，而數學科的成績也略有提升。下表為下午班2004年度及2005年度中、英、數三科的平均分︰
下午班中文科校內成績平均分
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
下午班英文科校內成績平均分
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
下午班數學科校內成績平均分
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
(8.2) 中文科
鼓勵閱讀，舉行閱讀獎勵計劃，在二、三年級推行高效能輔導教學；一
年級上學期繼續採用高效識字法教材，培養學生閱讀能力，一、二、三年級試行集體備課，並鼓勵學生創意寫作，製作文選集。 (8.3) 英文科
推行外籍英語教師計劃，在一、二、三年級推行集體備課及協作教學；
推廣閱讀，並在小息及早、午會安排英語學習活動，推廣英文閱讀計劃，英文話劇組亦參加。 (8.4) 數學科
繼續參加奧林匹克數學比賽及區內多間中學數學比賽，並參與「國際數
學與科學教育趨勢研究」及三至六級同學參加「國際聯校學科評估(數學科)」，本年度因學校重建，缺乏課室空間，暫停舉辦「珠心算」班。
(8.5) 常識科
推行專題研習教學，參與認識中國文化的活動，提升學生國民身份認同，
同學們均踴躍參加。
(9) 輔導教學服務
目的：為學業成績稍遜學生提供幫助 (9.1) 輔導教學及補課計劃
為三至五年級學生安排中、英、數輔導教學小組功輔班。在長假期時安排教學助理為成績稍遜學生補課，提升其學習能力，效果不錯。 (9.2) 全方位學生輔導服務計劃
(9.2.1) 學生支援服務 1. 全校性活動
校本輔導服務計劃主題是「抗逆尋互助、承擔顯責任」
根據輔導老師的反映，由於大部份學生都是獨子，而家長對子女過份保護，以致普遍學生缺乏解難和面對逆境、挑戰的能力；有見及此，學生輔導組特意在本學年推出此項計劃，藉以提昇學生之抗逆力，並期望這計劃能達到以下三項目標：
(一)讓學生在互助的學校生活中學習解決困難及培養責任感。 (二)從參與不同的活動及登記日誌小百科，引導學生作量化的抗逆思
考，藉以提高學生的抗逆意識及能力。
(三)鼓勵家長參與，提供親子溝通的機會，幫助家長具體地訓練子女抗
逆的能力，營造校園的抗逆文化。 2. 級別性活動
性教育
學校於本年度使用了《成長列車》作成長課之教材，小一及小六均有性教育的課題，例如：小一－「身體防線」、小六－「異性相處」；另外，輔導員亦與童軍知友社為上下午校小一至小二的學生，合辦推行了「自我保護」講座。
朋輩支援義工隊
為照顧小一及小二有適應困難、情緒困擾和行為問題的學生，舉辦「絕世好哥哥好姐姐」義工隊。服務對象由各班班主任提名，這有
助識別有迫切輔導需要的學生。召募隊員的對象為小三至小五學生，本年度召募的反應依然熱烈及理想，現隊員人數為43人，任期為二零零五年，將義工隊分成上/下午班兩隊。學校社工為義工隊提供服務前訓練營會、兄弟姊妹大接觸活動、每月例行檢討會、每年檢討燒烤大會等。他們在服務期間盡忠職守，協助陪伴及支援服務對象。班主任老師對義工隊多次表示欣賞，部份服務對象的問題得到明顯的改善，他們真的是功不可沒。
領袖生服務隊
輔導組與訓導組及「童軍知友社」社工合辦領袖生訓練營會，為上下午班服務生舉辦兩次歷奇營會，目的是建立他們的自信心、訓練他們的團隊精神及提高他們的解難能力。
小六畢業營會
與「童軍知友社」合辦畢業營會，畢業生透過三日兩夜營會，學習逆境智能、建立及鞏固學生的友誼和培養不輕易放棄的生活態度，以裝備升中路上所需的素質，來迎接升中的考驗。
3. 個別性小組活動
小一社交技巧小組－「小息ICU」
因應小一同學適應新環境的需要，為六名學生舉辦了「小息ICU」小組，藉以提供一個社交網絡，透過遊戲及活動，讓學生有一正面之社交經驗，並於過程中幫助同學明白一些社交規則及技巧。
小二社交技巧小組－「小息CCU」
因應學生的需要，為小二有行為問題的八名學生舉辦「小息CCU」小組，讓他們有一學習社交技巧的機會，透過透過遊戲及活動，認
識與人相處的態度及技巧，從組員之間的互動中，促進彼此的互助。並透過「行為更易法」來改善他們的行為問題。
小三情緒處理及社交技巧小組－「史多莉之鍊金術師」
因應學生的需要，為有行為問題的八名學生舉辦「史多莉之鍊金術師」小組，透過運用「社交溝通技巧自學教材」讓他們學習社交技巧和認識與人相處的態度。並透過「行為更易法」來改善他們的行為問題。
小四至小五情緒管理小組－「醒目成長組」
協助校內「學習支援組」，為小四至小五情緒管理方面，較有需要的學生舉辦了「醒目成長組」；透過遊戲及活動，讓學生了解處理動怒的原則和平伏心情的技巧，從而增加他們處理情緒的能力。
小六社交及溝通技巧小組－「開心六姊妹」
因應小六學生需要，為班內六名同學舉辦「開心六姊妹」關顧小組，部份組員較缺乏家庭照顧，有些同學更受單親家庭影響，故希望藉此以加強學生之間的社交支援網絡，提供她們學習社交及溝通技巧之機會，亦提昇彼此間的關顧意識，從而提高她們的自愛能力。
(9.2.2) 個案工作（兩位輔導員的總計） 1.按個案狀況分類
個 案 類 型
(a)承接上學年轉入的活躍個案 (b)服務期間新開的個案 (c)服務期間重開的個案 (d)服務期間結束的個案
撥入下學年的個案【即=甲(a)+甲(b)+甲(c)-甲(d)】 撥入下學年的個案
數 目
8 7 0 6 9
2.按性別分類
性 別
(a)男 (b)女
總數：【即=乙(a)+乙(b)】 總數：3.按班級分類
班 別
(a)小一 (b)小二 (c)小三 (d)小四 (e)小五 (f)小六
總數：總數：
數 目
9 6 15
數 目
1 2 3 2 1 6 15
4. 轉介來源
轉 介 來 源 (a)自我轉介
(b)學生輔導組成員 (c)訓導組 (d)衛生署 (e)校長
(f)班主任/老師 (g)學生家屬 (h)學生 (i)其他：（特殊教育組、
總數：【即=丁(a)+丁(b)+丁(c)+丁(d)+丁(e)+丁(f)+丁(g)+丁(h)+丁(i)】 總數：
數 目
1 0 0 2 2 8 0 0 2
15
5. 個案性質
個 案 性 質 (a)學習問題 (b)行為問題 (c)家庭環境問題 (d)情緒心理問題
數 目
1 6 4 2
(e)健康生理問題 (f)社交發展問題
總數：【即=戊(a)+戊(b)+戊(c)+戊(d)+戊(e)+戊(f)】 總數：
6. 個案活動
活 動 項 目
(a)個案面談(學生及其家屬) (b)家訪
(c)電話聯絡 (d)個案會議 (e)治療小組 (f)校內聯絡 (g)校外聯絡 (h)個案轉介 (i)信件
總數：【即=己(a)+己(b)+己(c)+己(d)+己(e)+己(f)+己(g)+己(h)+己(i)】 總數：
1
1 15
時數(約數)
186 4 145 9 56 78 25 4 4 510 131 10 38 12 76 30 2 不適用 不適用 299
7. 個人成長教育課
班別 班數 學生
累積節數(以1節30分鐘計算)
施教人次
校外
其他 社工 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
人數 個人 群性 學業 事業 SGO SGT SGP 教師
小一 小二 小三 小四 小五 小六 總數
4 4 4 4 4 4 24
158 150 158 159 158 159 942
12 12 12 12 12 12 72
12 12 12 12 12 12 72
12 12 12 12 12 12 72
12 12 12 12 12 12 72
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
48 48 48 48 48 48 288
8. 諮詢服務（兩位輔導員的總計）
服 務 對 象
數目 / 人次
(a)學生 (b)校長
(c)副校長及訓導主任 (d)教職員 (e)校務會議 (f)校外其他會議
(g)校內其他籌備活動會議 (h)學生家屬 (i)學生有關的聚會 (j)家長有關的聚會 (k)校內及校外的聯絡 (l)教統局同工及個案會議 總數
729 36 98 361 36 13 89 233 526 73 1129 18 3341
(9.3) 成果及數據
在推行校本輔導兩年後，大部份教師漸認同了全校參與的重要性，以下的學生問卷、家長問卷及教師問卷的分析提供了繼續深化校本輔導活動的根據，其他詳情可參閱呈交教統局的2004-05年度全方位學生輔導服務評估報告書。
＊ (9.3) 插圖
(10) 2005年度學習支援報告
宗旨 宗旨
本校的願景之一是讓每一位學生能欣賞自己，欣賞他人，並奠定良好的學習基礎。於2004年度，在得到教統局撥款的「學習支援津貼」及「新鴻基基金」的支持下，本校得以聘請三位全職的「學習支援老師」，以協助我們支援在學習上遇到障礙的學生；我們亦透過「全校參與」的模式，全體教職員致力使每一位學生都能解決學習上的障礙，獲得接納與支持，並奠定良好的學習基礎。 行政架構 行政架構
在2004年度，本校的「學生支援部」內設有︰訓導組、校本輔導組、德育及公民教育組、家庭教育組、學習支援組。其中「學習支援組」負責推行校本的學生學習支援服務，協助在學習上有障礙的學生。而「學習支援組」亦與訓導組及校本輔導組互相配合，解決學生在情緒及行為上的問題。「學習支援組」由黎玉潮副校長（兼課程發展主任）領導，其他成員包括︰負責考試事務的黃淑嫦主任、負責校本輔導服務的李淑儀主任、社工郭永宜姑娘、杜春麗老師、梁天虹老師、張麗芬老師及三位學習支援老師。黎玉潮副校長、黃淑嫦主任及李淑儀主任在推動校本課程、考試事務及學生輔導上配合「學習支援組」的工作，協助有需要的學生，如︰課程剪裁、考試特別安排、開設學習小組、提昇學生的學習信心等。杜春麗老師、梁天虹老師及張麗芬老師主要與其他老師保持緊密的聯繫，協助學生在一般課堂的學習上得到支持。
而三位學習支援老師，則進行小班教學、個人學習計劃、「讀寫樂」組、功課輔導及假期補課班，直接幫助在學習上有障礙的學生。「學習支援組」在2004年度共召開26次全體或小組會議，計劃各項工作及經常作出檢討。
學生記錄 學生記錄
2005年度接受學習支援的學生，上午班共有47人（其中14人獲學習支援津貼），下午班共有69人（其中11人獲學習支援津貼），各級學生人數及需要類別如下表所列︰ 上午校 上午校 級別 人數 主要特殊 需要類別
下午校 下午校 級別 人數 特殊 需要類別
一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 7
19(2)
15(1)
15 (4)
6(2)
7(2)
讀寫困難學習困難
4
5
一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 4
5(2)
14(2) 讀寫困難
3 學習困難11
學習困難14 14(1)
5(4)
5(5)
讀寫困難讀寫困難
1
1
47
學習困難學習困難
1
4
學習困難讀寫困難
學習困難
7
18
1
學習困難學習困難學習困難69 15
6
7
言語障礙學習困難
1
14
( )內的數字代表獲學習支援津貼撥款的學生人數。 教師培訓
於2003-04年度，本校教師共參加了19個有關訓輔、特殊教育及學習支援的
訓練課程，當中包括一個由學校為全體教師舉辦的課程，平均每名教師接受了21.9小時的相關訓練。而於2004-05年度，本校教師共參加了27個有關訓輔、特殊教育及學習支援的訓練課程，當中包括兩個由學校為全體教師舉辦的課程（「了解學生的需要及問題」講座及「《成長列車》小學生命成長課程」），平均每名教師接受了8.2小時的相關訓練。 成效及檢討 (一)小班教學
小班教學為成績較差和專注力較弱的學生而安排，2004年度先在三年級英文科及四年級數學科推行，每班12人，上、下午校共48人。課程內容與大班相同，但教學形式則以活動為主，教師個別指導學生的機會增多，並配合獎勵計劃，增加學生的學習興趣。在三年級英文方面，學生堂上表現積極，樂於參與老師安排的教學活動，如工作紙、訓練口語活動、角色扮演和說故事等。在四年級數學方面，學生專心聽講，主動發問，亦樂於參與老師安排的教學活動。整體來說，學生樂於在小班學習，堂上表現良好，較在大班多發問，而大部分學生的成績都有進步，因此小班教學成效不錯。 (二)讀寫樂
「讀寫樂組」專注服務小一至小三有讀寫困難的學生，上、下午校共9人，在星期一和星期三小息進行，時間約15分鐘。讀寫樂組在整年運作以來，發現較適合低年級學生，他們能在活動中學習正確的筆劃結構、書寫方法。中年級學生對這樣的學習方式缺乏興趣，不會準時在小息時間出席。因此，來年這項活動將會集中低年級學生，並參考教統局出版的讀寫樂教材套，配合多感官教學法，期望他們有較佳的學習效果。
(三)個人學習計劃(伴讀)
由老師陪伴學生，在體育、美勞或音樂堂抽取十分鐘教導學生學科基礎知識，服務對象由一年級至六年級學生，他們在學習、情緒或行為管理等方面表現
較弱，上、下午校共28人。這類活動對低年級學生較有成效，能幫助他們重溫課本知識，鞏固學習基礎。相反，在高年級的成效不大，他們對學習早已產生厭惡之情，還要在他們較喜好的科目抽取時間，學習興趣自然大大減低。由此看來，這項活動看來較適合於低年級，但成效不大明顯，又沒有足夠時間進行，所以會用另一種形式取代。
(四)功課輔導班
功輔班設於放學後一小時，每班8人，共四班，上、下午校共32人。服務對象是學習能力較弱的學生。這項活動能幫助學生功課上的學習疑難，但只針對學生功課問題，不能徹底解決他們的基本學習問題，對於學習較主動的學生來說得益較大，故來年會用綜合輔導方式取代，鞏固學生英數的基礎知識。
(五)假期補課
本年度於聖誕節、復活節和暑假舉行補習班，服務對象是在段考或期考成績較差的二至六年級學生，每班約9-12人，上、下午校約100人。在補習班利用活動敎學，配合獎勵，大大激發起學生學習興趣，鞏固他們的學習基礎。這種補課形式在試前推行，學生獲益較多，以往錯誤的概念得以糾正，增強他們應試的能力和信心，這項活動來年會繼續進行。
(六)提昇學習能力工作坊
工作坊以學習技巧為主題，對象為一年級至六年級有需要的學生，時間多在星期六或星期一至五放學後舉行，本年度舉辦多項各類型工作坊，每次工作坊人數約8-12人，總服務人數約80人。學生專注力訓練工作坊(ICU)，是與教統局教育心理學家合作，經過多次訓練提高學生課堂專注意識。其餘還有學習策略、訓練集中力、多感官工作坊、CU石塔地、好學「guide」等。有些工作坊只有一節訓練，有些工作坊則連續舉辦數節。累積經驗，發現學習技巧需要較長時間的培訓，連貫性的學習才對學生有利。來年的工作坊將會
從一連數節的培訓著手，在學習動機、閱讀策略、家長教育或親子主題上進行。
接受學習支援的學生的成績 接受學習支援的學生的成績
以全部2004年度接受學習支援的學生計算（上午班共有47人，下午班共有69人），我們比較了他們中、英、數三個主要科的平均分成績與全校學生的平均分相差，發現他們與其他同學的學業成績的差距，與2003年度比較，上午班有所縮窄，下午班則大致相若，並沒有明顯的改善；但若只統計接受小班教學的學生成績計算，便發現上、下午班的小班學生的成績則有改善，他們的成績與其他同學的成績的差距縮窄了。
上午班2004年度接受學習支援的學生中、英、數平均分與全校平均分之相差分數
上午班2004年度接受小班教學的學生英、數平均分與同級平均分之相差分數
下午班2004年度接受學習支援的學生中、英、數平均分與全校平均分之相差分數
-5
-10
-15
-20
-25
下午班2004年度接受小班教學的學生英、數平均分與同級平均分之相差分數
(11) 主要伙伴所擔當的角色及支援服務
(11.1) 教師
是一個老、中、青的組合，然而仍然踴躍進修學習；校方會就學校需要，和
教師商討其專業發展，以配合學校發展需要，會就「教學策略和技巧」，「課程策劃與組織」和「課程管理」各範疇繼續培訓人才。 (11.2) 家長角色
1. 超過85%家長參加家長教師會
2. 家長教師會滾存約60萬資金，提供獎學金及各種資源資助學校活動。 3. 家長義工隊今年積極參與學校及社區活動，同時亦參加了香港義務工
作發展局的活動。
(11.3) 支援服務
(11.3.1) 家長支援服務
1. 小一家長適應講座及工作坊
為提高小一家長及學生的適應力和歸屬感，與「童軍知友社」合辦小一家長活動。為他們提供「做個小一fit家長」講座及每班為期四節的工作坊（共四組）。每節裡安排該班的任教老師與小一家長分享他們管教子女的心得，增加與家長接觸的機會，提高學校的透明度，並促進家長之間互相討論和分享。更為有需要的家長提供適切的輔導服務。
2. 家長義工
本校為進一步推動家校溝通及合作，在新一屆的家長教師會的改選中，特意安排學校社工及兩位教師作為家長教師會的教師委員，於會內協助統籌及推動家長義工的活動、發展及工作範疇，以配合學校多元化的優質教育服務。本年度的家長義工活動約有十七項，當中為幫助貧困的學生而舉辦「校服回收及送贈服務」，營造校園的關愛文化，總參與人次約有100。此外，本校繼續推動社區服務－「陪伴長者購物樂」，此服務得到家長義工很大的回響，家長義工及受助者均享受到「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」的意義和樂趣。 (11.3.2) 教師支援服務
1. 教師發展日及校務會議
輔導組於校務會議推廣「校本輔導服務」計劃，提高教師對服務計劃的認識及認受性，有助教師共同參與及推動「校本輔導服務」計劃。
另外，輔導組亦與「童軍知友社」合作，於6/11/2004教師發展日進行了以「了解學生的需要及問題」為主題的講座，希望支援老師處理學生問題的技巧。 2. 敬師日
讓學生透過一連三日的敬師活動，學習尊師重道，表達他們對老師的謝意及敬意。活動包括「老師睇真D」繪畫比賽﹝一至六年級﹞、「心思師」徵文比賽（三至六年級）、「親子心意卡上上板」﹝一至六年級﹞、「電子卡傳敬意」﹝三至六年級﹞及「敬師點唱機」﹝一至六年級﹞。這些活動均得到師生的歡迎，參與的學生反應熱烈，校園充滿溫馨的氣氛。
3.學生輔導資源庫
為提供輔導資訊的交流學校將有關輔導的資源及學生輔導組的會議紀錄放置在「學生輔導資源庫」內，以放便教師翻閱、參與及使用。
4.課程介紹通傳文件
為配合教師的不同興趣及時間，學校為他們申請教師津貼，同時以通傳文件的方式鼓勵教師報名有關外間舉辦的輔導講座、課程、工作坊等，讓教師更有彈性地選擇他們有興趣的輔導課程。
(12) 展望
(12.1) 繼續推廣閱讀，除參加網上中英文「每日一篇」閱讀網外，亦參加多
個閱讀獎勵計劃，此外並鼓勵創意寫作。
(12.2) 深化資訊科技的應用，繼續完善學校網頁，鼓勵教師及同學多使用學
校內聯網互通訊息。
(12.3) 邀請家長聯合籌辦校本英語日營；並參加英語話劇節，善用兩位外籍
英語教師的人力資源，推廣英語活動。
(12.4) 訂定2005年度訓輔主題：「關愛互助從心開始，服務社群坐言起行」，
強調助人、參與、承擔、互助及服務，在校園推廣關愛及服務的文化。
(12.5) 繼續貫徹校訓，鼓勵學生以「禮」、「誠」、「愛」待人。
(12.6) 深化學習支援小組的服務，協助學習遲緩學生提升學習能力。同時亦
向教統局申請「成長的天空」計劃津貼。2005-2006年度會將學生學習支援的資源統整，俾能善用資源。
(12.7) 獲教統局批發「專科專教」津貼，課程安排及津貼的使用會遵照有關
指引，2005年終時再作總結及檢討。