《杨氏之子》——阅读思维过程
当我看到这个题目的时候，就知道这是一篇关于一户姓杨人家儿子的故事，翻开小学的教材后，才发现这原来是一篇“文言文”，我觉得这对于小学生来说会很枯燥，但是当我粗略的看了一遍之后，发现这的确是让小学生接触文言文的好文章。
这篇文言文选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。虽然很简短，只有短短的五句话，但行文却很风趣、机智。
首先，我把这篇文言文进行了断句，朗读一遍，这可以帮助对于这篇文言文的理解，也是阅读的基础。我觉得学习本文的重点指导学生把文章读正确。“梁国/杨氏子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
接着我逐字逐句的对这篇文言文进行了翻译：题目“杨氏之子”，“杨氏”：姓杨的人家，“之”是“的”的意思，“子”是儿子的意思，所以题目的意思就是“姓杨人家的儿子”。第一句“梁国杨氏子，甚聪慧。”“ 氏”：姓氏，表示家族的姓；“甚”：非常；“惠”：同“慧”、智慧的意思，这句话翻译过来就是“梁国有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明”。第二句“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”“诣”是拜见的意思；“乃”：就，于是。翻译后的意思是“有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他的父亲不在家，于是叫他出来迎接客人。”第三句“为设果，果有杨梅。”“设”，摆放、摆设；这句话的意思是“孩子为孔君平端来了水果，水果中就摆放了杨梅”。第四句“孔指以示儿曰：“此是君家果。”“示”：给······看；“曰”：说，这句话的意思是“孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”第五句“儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”“夫子”：就是对学者或老师的尊称；这句话的意思是“孩子不加思索地答道“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟”。 把整篇文言文翻译完后，我开始对文章的意思进行了分析：第一句点名了主人公以及他的特点，起到总起全文的作用，也衬托出了他儿时的聪慧。第二句从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。并且还可以看出孔君平很有礼貌。第三句虽然没有直接写出主语，但联系上下文就自然知道，是孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。第四、五两句是全文的重点，孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家。这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在于，孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅不是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。这是故事中的重点部分。句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
真正阅读完这篇文言文之后，我觉得这篇文章很适合小学生学习，既能够让学生接触文言文，而且也比较简单易懂，这篇文章的机智与幽默能够深深地吸引学生，提高学生的兴趣。
《杨氏之子》——阅读思维过程
当我看到这个题目的时候，就知道这是一篇关于一户姓杨人家儿子的故事，翻开小学的教材后，才发现这原来是一篇“文言文”，我觉得这对于小学生来说会很枯燥，但是当我粗略的看了一遍之后，发现这的确是让小学生接触文言文的好文章。
这篇文言文选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。虽然很简短，只有短短的五句话，但行文却很风趣、机智。
首先，我把这篇文言文进行了断句，朗读一遍，这可以帮助对于这篇文言文的理解，也是阅读的基础。我觉得学习本文的重点指导学生把文章读正确。“梁国/杨氏子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
接着我逐字逐句的对这篇文言文进行了翻译：题目“杨氏之子”，“杨氏”：姓杨的人家，“之”是“的”的意思，“子”是儿子的意思，所以题目的意思就是“姓杨人家的儿子”。第一句“梁国杨氏子，甚聪慧。”“ 氏”：姓氏，表示家族的姓；“甚”：非常；“惠”：同“慧”、智慧的意思，这句话翻译过来就是“梁国有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明”。第二句“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”“诣”是拜见的意思；“乃”：就，于是。翻译后的意思是“有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他的父亲不在家，于是叫他出来迎接客人。”第三句“为设果，果有杨梅。”“设”，摆放、摆设；这句话的意思是“孩子为孔君平端来了水果，水果中就摆放了杨梅”。第四句“孔指以示儿曰：“此是君家果。”“示”：给······看；“曰”：说，这句话的意思是“孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”第五句“儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”“夫子”：就是对学者或老师的尊称；这句话的意思是“孩子不加思索地答道“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟”。 把整篇文言文翻译完后，我开始对文章的意思进行了分析：第一句点名了主人公以及他的特点，起到总起全文的作用，也衬托出了他儿时的聪慧。第二句从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。并且还可以看出孔君平很有礼貌。第三句虽然没有直接写出主语，但联系上下文就自然知道，是孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。第四、五两句是全文的重点，孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家。这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在于，孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅不是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。这是故事中的重点部分。句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
真正阅读完这篇文言文之后，我觉得这篇文章很适合小学生学习，既能够让学生接触文言文，而且也比较简单易懂，这篇文章的机智与幽默能够深深地吸引学生，提高学生的兴趣。