新民学校2014—2015学年度教师新课程培训实施方案
新课程师资培训尤其是新课程起始年级教师培训是当前我校教师继续教育的核心内容。遵照教育部和省、市 “各年级教师在进入新课程前都必须接受培训，各地在培训时，务必坚持‘先培训、后上岗，不培训、不上岗’”的要求和区教育局“凡是尚未参加新课程上岗培训的教师，2014至2015学年度必须参加新课程上岗培训和考试”的规定，结合我校2013至2014学年度开展此项培训的实际情况，特拟订《新民学校2014—2015学年度新课程教师培训实施方案》。
一、指导思想
新课程培训工作，以邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，认真贯彻落实全国、全省基础教育工作会议精神，坚持为全面推进素质教育服务，为基础教育改革与发展服务，为加强中学教师队伍建设服务；更新培训观念，改革培训模式，力求培训实效；开发和整合课程改革师资培训资源，全面推进教师专业化进程，提高教师整体素质，为侯营教育事业的持续健康发展作出新的贡献。
二、培训目标
依照市、区课改要求，通过培训，促使教师进一步更新教育观念，增强实施新课程的自觉性和责任感，掌握实施新课程的有效教学方法和手段，提高教师驾驭新教材的能力，提高教师专业化水平。
三、培训内容
本次培训内容主要为学科性培训。
培训内容主要有：课程标准解读（包括课程标准与现行大纲的比较）；教材培训（包括教材编写的整体思路、主要原则、基本框架、内容体系与特色以及对教师的相关要求）；教材具体内容解析（包括结合章、节的具体内容分册逐步进行分析）；组织教学的原则、策略与方法；课堂观摩、案例分析、讨论和相关专题研讨等。培训重点是学科教学目标、具体内容分析、教学的设计、教学案例的分析。
四、培训形式
教师学科培训坚持“培训、教研、科研相结合，集中培训和分散培训相集合，短期面授和长期跟踪指导相集合”，主要有专题讲座、自学反思、研讨交流、
教育教学实践四种形式。在具体培训中有机地把新课程理念、通识培训和学科培训结合起来，采取专题讲座与自主学习、观摩评议课堂教学与参与式讨论、质疑、对话与问题解答等方式来达到培训目的。
五、培训安排
新课程教师培训大致分三个阶段进行。
第一阶段：集中培训
1、2014年7月，学校依据各学科教师培训名单，规划、布置上岗培训相关事宜。
2、2014年9月至2015年6月，学校按教学计划分期分学科对教师进行上岗培训和考试。
第二阶段：实践培训
1、教研员深入各校收集情况并对起始年级进行课堂教学视导、学科指导。
2、学校在教研员的指导下开展形式多样、内容丰富的新教材、新教法、新学法研讨活动。
第三阶段：提高培训
1、教研员进一步深入各校开展教学视导、学科指导。
2、组织起始年级教师进行教材、教法、学法研讨培训，针对存在问题开展相关研究活动。
六、培训组织与管理
1、新民学校新课程师资培训工作，由区职教科统一组织实施。
2、严格坚持“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，加强对我校新课程师资培训工作的考核和管理。培训结束后，参训教师应参加8月份区教育局统一组织的考试。考核合格者，将获得区教育局统一颁发的《基础教育课程改革中小学教师上岗培训证书》，持证上岗
3、凡未参加新课程上岗培训的人员，一律不允许报名参加新课程上岗考试；没有接受系统的新课程培训以及考核不合格的教师，不得承担新课程教育教学任务。
2014年7月1日
新民学校
新民学校2014—2015学年度教师新课程培训实施方案
新课程师资培训尤其是新课程起始年级教师培训是当前我校教师继续教育的核心内容。遵照教育部和省、市 “各年级教师在进入新课程前都必须接受培训，各地在培训时，务必坚持‘先培训、后上岗，不培训、不上岗’”的要求和区教育局“凡是尚未参加新课程上岗培训的教师，2014至2015学年度必须参加新课程上岗培训和考试”的规定，结合我校2013至2014学年度开展此项培训的实际情况，特拟订《新民学校2014—2015学年度新课程教师培训实施方案》。
一、指导思想
新课程培训工作，以邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，认真贯彻落实全国、全省基础教育工作会议精神，坚持为全面推进素质教育服务，为基础教育改革与发展服务，为加强中学教师队伍建设服务；更新培训观念，改革培训模式，力求培训实效；开发和整合课程改革师资培训资源，全面推进教师专业化进程，提高教师整体素质，为侯营教育事业的持续健康发展作出新的贡献。
二、培训目标
依照市、区课改要求，通过培训，促使教师进一步更新教育观念，增强实施新课程的自觉性和责任感，掌握实施新课程的有效教学方法和手段，提高教师驾驭新教材的能力，提高教师专业化水平。
三、培训内容
本次培训内容主要为学科性培训。
培训内容主要有：课程标准解读（包括课程标准与现行大纲的比较）；教材培训（包括教材编写的整体思路、主要原则、基本框架、内容体系与特色以及对教师的相关要求）；教材具体内容解析（包括结合章、节的具体内容分册逐步进行分析）；组织教学的原则、策略与方法；课堂观摩、案例分析、讨论和相关专题研讨等。培训重点是学科教学目标、具体内容分析、教学的设计、教学案例的分析。
四、培训形式
教师学科培训坚持“培训、教研、科研相结合，集中培训和分散培训相集合，短期面授和长期跟踪指导相集合”，主要有专题讲座、自学反思、研讨交流、
教育教学实践四种形式。在具体培训中有机地把新课程理念、通识培训和学科培训结合起来，采取专题讲座与自主学习、观摩评议课堂教学与参与式讨论、质疑、对话与问题解答等方式来达到培训目的。
五、培训安排
新课程教师培训大致分三个阶段进行。
第一阶段：集中培训
1、2014年7月，学校依据各学科教师培训名单，规划、布置上岗培训相关事宜。
2、2014年9月至2015年6月，学校按教学计划分期分学科对教师进行上岗培训和考试。
第二阶段：实践培训
1、教研员深入各校收集情况并对起始年级进行课堂教学视导、学科指导。
2、学校在教研员的指导下开展形式多样、内容丰富的新教材、新教法、新学法研讨活动。
第三阶段：提高培训
1、教研员进一步深入各校开展教学视导、学科指导。
2、组织起始年级教师进行教材、教法、学法研讨培训，针对存在问题开展相关研究活动。
六、培训组织与管理
1、新民学校新课程师资培训工作，由区职教科统一组织实施。
2、严格坚持“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，加强对我校新课程师资培训工作的考核和管理。培训结束后，参训教师应参加8月份区教育局统一组织的考试。考核合格者，将获得区教育局统一颁发的《基础教育课程改革中小学教师上岗培训证书》，持证上岗
3、凡未参加新课程上岗培训的人员，一律不允许报名参加新课程上岗考试；没有接受系统的新课程培训以及考核不合格的教师，不得承担新课程教育教学任务。
2014年7月1日
新民学校