Excel 表格中数据的计算——使用公式统计数据
【教学目标】
知识与技能：
1、了解EXCEL 公式的基本概念；
2、掌握公式的输入和编辑；
3、掌握填充柄的应用
4、利用公式对单元格或单元格区域中的数据进行运算操作；
过程与方法：通过学生自主探究学习，培养他们观察与动手实践能力。
情感与价值观：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣，体验利用电子表格进行数据统计的乐趣。
【教学重点】
公式的创建与复制。
【教学难点】
公式的正确输入和编辑。
【教学方法】
任务驱动法 主动探究法
【教学过程】
一、 竞赛导入激兴趣
师：前面我们在EXCEL 里制作了一张“零花钱使用表”，今天大家来统计一下一个星期的总花费是多少? 时间是30秒。看谁能在规定的时间内完成？
（学生尝试）
师：有没有学生完成？说一说你的方法
师：在Excel 中有没有又快又简单的方法呢？答案是肯定的，今天我们就一起来学习如何利用公式对表格中的数据进行计算.
二、 讲授新课
Excel 中的数据计算方法之一：公式计算
什么是公式？（对工作表数据进行运算的式子）
1．认识运算符号：
计算机中的数学运算符与我们普通的数学运算符有一定的差别
2、EXCEL 的公式输入格式：是以=号为开头
师：用传统的方法来计算第一位同学的零花钱总合，它的公式应该怎么写？
=80+60+50+80
师：但是如果现在我将星期一的零用钱数据修改一下，发现最终得数要重新算。这不是和计算器一样了吗？
提问：Excel 不是智能表格吗？那它能不能自己自动进行计算呢？
生回答：„„
师：Excel 有这个能力，我们一起来看看
3、用单元格的名单来代替具体的数值
=E3+F3+F4+F5
师：得到的结果是否一样？改变某一天的数据，看结果是否改变？
4、学会利用“填充柄”来复制填充公式
师：第二个同学的总花费我们也是要这样输入吗？有没有什么更简单的方法
认识填充柄的作用（1）
师：利用填充柄要我们简化的我们的工作
学生：动手操作
5、想一想
师提出思考问题：如果用数字计算式计算总支出，能够复制给其他行吗？结果怎么样？ 生动手探究，得出结论：不能。
三、 巩固练习
任务一：请同学们调出奥运会奖牌榜并运用老师所讲的方法计算各国奖牌总数。 任务二：请计算五年级各班的总收入和节余。
任务三：计算“校园十大歌手”比赛成绩表
四、 小结
总结学生操作情况，再次明确本节课的重、难点。
Excel 表格中数据的计算——使用公式统计数据
【教学目标】
知识与技能：
1、了解EXCEL 公式的基本概念；
2、掌握公式的输入和编辑；
3、掌握填充柄的应用
4、利用公式对单元格或单元格区域中的数据进行运算操作；
过程与方法：通过学生自主探究学习，培养他们观察与动手实践能力。
情感与价值观：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣，体验利用电子表格进行数据统计的乐趣。
【教学重点】
公式的创建与复制。
【教学难点】
公式的正确输入和编辑。
【教学方法】
任务驱动法 主动探究法
【教学过程】
一、 竞赛导入激兴趣
师：前面我们在EXCEL 里制作了一张“零花钱使用表”，今天大家来统计一下一个星期的总花费是多少? 时间是30秒。看谁能在规定的时间内完成？
（学生尝试）
师：有没有学生完成？说一说你的方法
师：在Excel 中有没有又快又简单的方法呢？答案是肯定的，今天我们就一起来学习如何利用公式对表格中的数据进行计算.
二、 讲授新课
Excel 中的数据计算方法之一：公式计算
什么是公式？（对工作表数据进行运算的式子）
1．认识运算符号：
计算机中的数学运算符与我们普通的数学运算符有一定的差别
2、EXCEL 的公式输入格式：是以=号为开头
师：用传统的方法来计算第一位同学的零花钱总合，它的公式应该怎么写？
=80+60+50+80
师：但是如果现在我将星期一的零用钱数据修改一下，发现最终得数要重新算。这不是和计算器一样了吗？
提问：Excel 不是智能表格吗？那它能不能自己自动进行计算呢？
生回答：„„
师：Excel 有这个能力，我们一起来看看
3、用单元格的名单来代替具体的数值
=E3+F3+F4+F5
师：得到的结果是否一样？改变某一天的数据，看结果是否改变？
4、学会利用“填充柄”来复制填充公式
师：第二个同学的总花费我们也是要这样输入吗？有没有什么更简单的方法
认识填充柄的作用（1）
师：利用填充柄要我们简化的我们的工作
学生：动手操作
5、想一想
师提出思考问题：如果用数字计算式计算总支出，能够复制给其他行吗？结果怎么样？ 生动手探究，得出结论：不能。
三、 巩固练习
任务一：请同学们调出奥运会奖牌榜并运用老师所讲的方法计算各国奖牌总数。 任务二：请计算五年级各班的总收入和节余。
任务三：计算“校园十大歌手”比赛成绩表
四、 小结
总结学生操作情况，再次明确本节课的重、难点。