严格要求学生，是促使学生牢固地掌握知识的必要条件，也是教师认真对待教学工作的具体表现。那么，教师怎样对学生做到严格要求呢？ 一、严而有格 “严”是从难、从严提出要求，但必须依据一定的“格”，这就是标准和规格。“严”是“格”的条件，“格”是“严”的规范，严格要绳之以一定标准。教师教育学生的标准要恰到好处，“严”是“宽”的反面，要做到难易、深浅、多少适当。过去私塾先生教书，天天要学生背书，背不出来还要打手板。如今有的教师认为，不论学得怎么样，都让学生及格毕业算了，闹个“皆大欢喜”。上述两种方法都有失偏颇。我们认为既要按照现代化教育培养目标的要求，又要遵循教育工作的客观规律，两者的结合才是严格要求的总标准。至于各个科目、专业或每一门课程以至每一教学环节，自然还应该有其特殊的具体标准，但是这些标准应当服从总标准，而不是脱离总的标准。 二、全面观点 作为教师，要对教育方针及各科教学大纲全面贯彻，全面落实，从而使学生全面发展。因此，教学上的要求，同时应兼顾德育教育和身体健康。就教学而言，课程有基础、专业课；而一门课程有讲授、辅导、作业、试验、实习等环节，这些环节虽然不是同样重要，但也都各有地位，也是实现培养目标的组成部分。对于某一课程或教学环节提出的要求，必须兼顾其他课程环节的要求。对各方面通盘考虑，以教学为主全面安排，各得其所；另一方面，教研组和教师向学生提出本课程的要求时，也要有全面的观点，关心学生德、智、体诸方面的全面发展，不能有所偏废。 三、分清主次 严格要求，要严在基础知识和基本技能上，分清主次，不平均用力，根据教学内容的难易程度，凡是重点、难点要从严要求。严是相对于宽而言，没有宽就没有严。事实上有许多课程本来要求是严格的，而且各门课程、各个环节在教学计划中的地位本来就有主次之分。如果把握住主要课程的主要内容，严格主要教学环节的要求，使学生学得扎实一些，也就基本上达到了严格要求的目的，而且还可以带动其他，反之，必然事与愿违。 四、实事求是 要掌握教学规律，严格应当符合客观实际情况。要从实际出 发，根据学生的实际水平、教师的能力和教学设备条件以及学生生活、健康等其他方面的情况提出要求。从这些现实状况出发，循序渐进，逐渐提出较高要求。这样，严格要求才有实现的可能性。 五、因材施教 学生原来的基础和努力的程度参差不齐，严格要求不能降低高水平来适应低水平，应当从大多数学生的实际水平出发，同时对高、低两种人采取一些辅助措施，使其各施所长，都能在原来基础上有所收获，有所发展。 严格要求的根本目的是提高质量，这就要求教师花更多的精力，做更认真、更细致的准备才行。同样是教学，采用哪种方法比较好呢？要分析教材内容，把握特点；还要分析学生能遇到的问题，确定与之相应的方法。总之，教师要研究教学规律，把握教学动向，这是教师必备的基本功。 （作者单位 辽宁省抚顺新宾高中）
严格要求学生，是促使学生牢固地掌握知识的必要条件，也是教师认真对待教学工作的具体表现。那么，教师怎样对学生做到严格要求呢？ 一、严而有格 “严”是从难、从严提出要求，但必须依据一定的“格”，这就是标准和规格。“严”是“格”的条件，“格”是“严”的规范，严格要绳之以一定标准。教师教育学生的标准要恰到好处，“严”是“宽”的反面，要做到难易、深浅、多少适当。过去私塾先生教书，天天要学生背书，背不出来还要打手板。如今有的教师认为，不论学得怎么样，都让学生及格毕业算了，闹个“皆大欢喜”。上述两种方法都有失偏颇。我们认为既要按照现代化教育培养目标的要求，又要遵循教育工作的客观规律，两者的结合才是严格要求的总标准。至于各个科目、专业或每一门课程以至每一教学环节，自然还应该有其特殊的具体标准，但是这些标准应当服从总标准，而不是脱离总的标准。 二、全面观点 作为教师，要对教育方针及各科教学大纲全面贯彻，全面落实，从而使学生全面发展。因此，教学上的要求，同时应兼顾德育教育和身体健康。就教学而言，课程有基础、专业课；而一门课程有讲授、辅导、作业、试验、实习等环节，这些环节虽然不是同样重要，但也都各有地位，也是实现培养目标的组成部分。对于某一课程或教学环节提出的要求，必须兼顾其他课程环节的要求。对各方面通盘考虑，以教学为主全面安排，各得其所；另一方面，教研组和教师向学生提出本课程的要求时，也要有全面的观点，关心学生德、智、体诸方面的全面发展，不能有所偏废。 三、分清主次 严格要求，要严在基础知识和基本技能上，分清主次，不平均用力，根据教学内容的难易程度，凡是重点、难点要从严要求。严是相对于宽而言，没有宽就没有严。事实上有许多课程本来要求是严格的，而且各门课程、各个环节在教学计划中的地位本来就有主次之分。如果把握住主要课程的主要内容，严格主要教学环节的要求，使学生学得扎实一些，也就基本上达到了严格要求的目的，而且还可以带动其他，反之，必然事与愿违。 四、实事求是 要掌握教学规律，严格应当符合客观实际情况。要从实际出 发，根据学生的实际水平、教师的能力和教学设备条件以及学生生活、健康等其他方面的情况提出要求。从这些现实状况出发，循序渐进，逐渐提出较高要求。这样，严格要求才有实现的可能性。 五、因材施教 学生原来的基础和努力的程度参差不齐，严格要求不能降低高水平来适应低水平，应当从大多数学生的实际水平出发，同时对高、低两种人采取一些辅助措施，使其各施所长，都能在原来基础上有所收获，有所发展。 严格要求的根本目的是提高质量，这就要求教师花更多的精力，做更认真、更细致的准备才行。同样是教学，采用哪种方法比较好呢？要分析教材内容，把握特点；还要分析学生能遇到的问题，确定与之相应的方法。总之，教师要研究教学规律，把握教学动向，这是教师必备的基本功。 （作者单位 辽宁省抚顺新宾高中）