《荷叶圆圆》教学设计
义务教育课程标准实验教科书一年级下册
江西省南昌市新建县溪霞中心小学 程佳
教材简析：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：
1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。
2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。
3.在美读课文中，培养学生语感。
学情分析：
通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成 了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、 认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定 的积累习惯、大声的朗读习惯等。
教学目标：重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
难点：理解课文内容
1、 复习巩固“荷”等12个会认生字
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；
3、初步感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解课文内容
教具准备：
多媒体课件，雨点、蜻蜓、青蛙、鱼儿头饰
(一)、创设情境，导入新课
1、谈话导入
小朋友们，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：美丽的荷花池）板书课题（生跟读课题）
2、复习生字。
小青蛙想过河，它请荷叶帮忙，我们帮不帮啊（课件出示生字）
3、听故事朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。）
导语：同学真棒，小青蛙过河了。 它带我们来到了荷叶圆圆这个世界（这个地方有许多小动物，我们听听发生了什么故事）
（二）、朗读课文，感知课文内容
师：这么优美的课文你们想不想读一读？（想）老师也想知道到底发生了什么，同学们读完后告诉老师
⑴课文写荷花池里来了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。
师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现
⑴圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
⑵小水珠把荷叶当作了什么？指名回答，根据学生的回答大屏幕展示。
⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？学生回答，大屏幕展示。
⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说一说，再用大屏幕展示。 我们来看看小水珠的摇篮，蜻蜓的停机坪，青蛙的歌台和鱼儿的凉伞
⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。（师板书）再指名用完整的话回答，师做动作。
（三）、感情朗读，体会感悟
1、师生合作引读课文：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们可要睁大眼睛，注意老师的手势和动作，看谁接得好！
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：„„
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：„„
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：„„ 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：„„
2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你最喜欢谁就读那一部分课文给大家听一听，学生自己练习。
3、角色扮演： 谁喜欢小水珠？现在你就是小水珠（带上头饰）想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？
你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的
心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。
谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，带上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。
其他小朋友想来表演吗？让我们大家一起来吧！
4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。
四、拓展延伸，感受夏天景色之美。
1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢乐。你还能介绍新的小伙伴给荷叶认识吗？它们又把荷叶当作什么呢？小组交流。
荷叶是（ ）的（ ）
学生自由
五、总结 。
我喜欢荷叶，所以我家里也种了一些荷叶，主要是用来晒干泡茶。瞧，荷叶也给我带来了欢乐，你们喜欢荷叶吗？（生说：喜欢。）那我们可不能随便摘它，而要爱护它。其实荷叶还有很多的用外呢，想知道？（生说：想。）请你们课后看看课外书查查吧。和你们在一起，感觉时间过得真快，同学们再见。
六、板书设计：
14.荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼 凉伞 游
《荷叶圆圆》教学设计
义务教育课程标准实验教科书一年级下册
江西省南昌市新建县溪霞中心小学 程佳
教材简析：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：
1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。
2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。
3.在美读课文中，培养学生语感。
学情分析：
通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成 了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、 认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定 的积累习惯、大声的朗读习惯等。
教学目标：重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
难点：理解课文内容
1、 复习巩固“荷”等12个会认生字
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；
3、初步感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解课文内容
教具准备：
多媒体课件，雨点、蜻蜓、青蛙、鱼儿头饰
(一)、创设情境，导入新课
1、谈话导入
小朋友们，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：美丽的荷花池）板书课题（生跟读课题）
2、复习生字。
小青蛙想过河，它请荷叶帮忙，我们帮不帮啊（课件出示生字）
3、听故事朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。）
导语：同学真棒，小青蛙过河了。 它带我们来到了荷叶圆圆这个世界（这个地方有许多小动物，我们听听发生了什么故事）
（二）、朗读课文，感知课文内容
师：这么优美的课文你们想不想读一读？（想）老师也想知道到底发生了什么，同学们读完后告诉老师
⑴课文写荷花池里来了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。
师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现
⑴圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
⑵小水珠把荷叶当作了什么？指名回答，根据学生的回答大屏幕展示。
⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？学生回答，大屏幕展示。
⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说一说，再用大屏幕展示。 我们来看看小水珠的摇篮，蜻蜓的停机坪，青蛙的歌台和鱼儿的凉伞
⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。（师板书）再指名用完整的话回答，师做动作。
（三）、感情朗读，体会感悟
1、师生合作引读课文：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们可要睁大眼睛，注意老师的手势和动作，看谁接得好！
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：„„
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：„„
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：„„ 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：„„
2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你最喜欢谁就读那一部分课文给大家听一听，学生自己练习。
3、角色扮演： 谁喜欢小水珠？现在你就是小水珠（带上头饰）想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？
你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的
心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。
谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，带上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。
其他小朋友想来表演吗？让我们大家一起来吧！
4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。
四、拓展延伸，感受夏天景色之美。
1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢乐。你还能介绍新的小伙伴给荷叶认识吗？它们又把荷叶当作什么呢？小组交流。
荷叶是（ ）的（ ）
学生自由
五、总结 。
我喜欢荷叶，所以我家里也种了一些荷叶，主要是用来晒干泡茶。瞧，荷叶也给我带来了欢乐，你们喜欢荷叶吗？（生说：喜欢。）那我们可不能随便摘它，而要爱护它。其实荷叶还有很多的用外呢，想知道？（生说：想。）请你们课后看看课外书查查吧。和你们在一起，感觉时间过得真快，同学们再见。
六、板书设计：
14.荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼 凉伞 游