小学生人际关系
【内容摘要】 孩子是祖国的未来，也是祖国的希望，孩子的成长在生活中有着重要的意义，也存在的特别的因素。 我们特别要关注到孩子们的身心发展。而成为小学生的他们也要面对着社会上的不一样的生活环境，一切都要全面的发展，且人际关系也起着重要的因素，小学生的人际关系是表示他们与朋友、家人、和老师的关系等等，与之建立起的是一种心理的关系，它反映了其社会需要的心理状态，说明了小学生在与他人交往时一种态度，和他们所得到的程度，它的变化是随着小学生的心理而变化，只要他们相互之间都能满足对方交往的需求，他们才能保持友好的感情。
【关键词】 小学生；交往能力；心理健康教育；人际交往及特点
随着社会的发展，小学生的一切身心发展都非常的重要，小学生的人际交往存在着不少的问题，不管是谁离开了社会是不可能独立生活的，每个人都要和他人建立各种各样的关系，产生人际关系。人际关系对人的心理健康有着重要的影响，良好的人际关系是个性形成和发展的原因之一。而小学生的心理健康问题越来越受到关注，心理健康教育作为小学生成长的重要组成部分，在学校中也日益受到重视。学校开设心理健康教育课程，目的是要使学生树立现代的人际观和教育观、促进小学生健康人格的形成；创设和谐的教育环境，促进小学生的心理健康成长；将心理健康教育渗透于小学生日常生活中，促进小学生形成良好的心理品质，和良好的人际关系。
孩子是父母手中的宝，特别是现在，每个家长都把自己的孩子看的比他人的孩子重，大多都养成了“小皇帝、小公主”的脾气，在家里唯我独尊，在学校交往中要么觉得无所适从，要么则表现为以自我为中心的极端的利己主义思想，根本无法与他人和睦相处。父母的宠爱让孩子极度缺乏人际交往的能力。而小学时期是心理发展的一个重要时期，是孩子学会人际交往、适应学习生活、融入集体生活的基础阶段，小学阶段良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅、也能培养小学生们的乐观豁达的品格，使他们在将来的生活中能够自如的解决生活中的问题。因此，在小学阶段培养学生人际交往的能力十分必要。但对不同年龄的学生要采取不同的方法，对于小学生的交往能力的培养我采取了以下做法：
一、结合课堂的教学培养的交往能力
针对小学生在课堂上的交往教育，要通过课堂对孩子们进行情感态度价值观的教育，让“友好交往”、“快乐地与小朋友相处”这样的想法渗透到小学生的脑海中，让小学生参与讨论课中，分组进行谈论，这样使他们对人际交往这一行为具有正确客观的认识和积极的评价，激发他们乐于交往的情感，促进他们积极参与社会交往，培养他们积极自主的社会生活态度和良好的社会交往能力。
二、创设集体活动提供交往平台
在学生和人交往有了积极的情感倾向之后，接着家要提供实际交往的机会给孩子们练习如何交往。孩子交往的对象大多数都是和孩子的交往，让孩子们在活动过程中多与其他孩子交往，扩大自己的交往范围，获得自我表现的机会，增进学生情感和思想的交流，学会调节冲突和解决矛盾，从而逐渐发展交往能力。此外还可以鼓励孩子参加课外活动，与不同年龄层次的孩子接触，和不同的大人接触，从而和社会接触。活动是人际交往的基础。学生正是在活动中不断交流思想、扩展相互关系，才培养出人际交往能力的。
三、交往交流的技巧能力培养
在实际的交往中，学生可能会碰到许多的困惑，缺乏交往经验的孩子一个人闷着小脑袋瓜是想不出为什么的，在引导孩子进行交往的过程中我们有必要教会孩子一些交往的技巧。班会课上让小学生自己说出自己喜欢交往的一个同学的名字，且还要说出原因，老师要做出对说的好的小学生的评价，对那些说的好的同学给予一定的奖励，如，奖一朵小红花，或一个小星星图片等等，这样有助于让其他的同学敢于大胆的说出自己喜欢的同学名字，也可以让更多的同学相互的了解，更加的了解其他的同学。评选结果公布后，让小学生说出自己所了解的同学的爱好。在这样的交流中，学生慢慢从同学身上欣赏到了别人的长处，学会了别人好的交往技巧。在活动后，很多孩子知道了，要带着真诚的微笑主动与人交往；别人说话要仔细听；不要随便嘲笑同学，要多看到别人的优点，常常帮助别人的人会很受欢迎。
四、适时联系家长够建“统一战线”
教育绝对不仅仅是在学校完成的，家庭教育对一个人的成长起着至关重要的作用。学校和家庭都同样担负着教育孩子的使命，这就要求学校教育和家庭教育要相互配合。在培养孩子的人际交往能力上也是如此。如何能和别的孩子建立良好的人际关系？我们乐于见到家长疼爱孩子，但不要溺爱孩子。对孩子在学校的交往家长也尽量不要做过多的干涉，他喜欢和谁玩，他今天和哪个小朋友发生矛盾了，他被小朋友欺负了„„家长可以引导他如何化解矛盾解决问题，但不要去干涉，因为我们无法替代孩子与人交往，而孩子交往的过程中，他会慢慢学会解决问题。我们只需要教会处理问题的办法，不是代替他们去处理。
五、了解学生心理加强个别辅导
每个班都可以发现个别被群体排斥的学生，他们被其他孩子看作是不受欢迎的个体，他们难免沉默、孤僻、排斥性强、攻击力强。咎其原因或许因为自卑，或许因为孤僻，对于这种学生，首先要从正面和侧面深入了解该生被排斥的原因。其次走进孩子要找到他的闪光点让同学欣赏他，乐意与他交往。最后还要教他交际的技巧让他学会如何与人相处。在今天的
社会，脱离人群的人是无法生存的。沟通、交流这是人生活于社会的基础，只有具备了良好的人际交往能力，才能适应迅猛发展的社会。我们都知道人际交往的关键是态度，在指导小学生学习人际交往的技巧时，应首先培养他们尊重他人，以诚相见，善于关心和体贴他人的美好品德，对于把自己孩子看的比较重的父母，不应该让他们一味的生活在保护的温室里，这样对他们的人生发展有害无利，也不能让其全面发展，我们应该要让小学生们了解到事情的严重性，因为现在的儿童在家庭中处于大家注意的中心，从小养成了“独尊”的习惯，只喜欢按自己的角度去考虑问题，从不理会他人的感受，从而形成了人际交往中的心理障碍。家长和老师都有责任与义务去疏导这些孩子的不良心理问题，用实际的事例告诉他们，使他们逐步脱离认识上的自我中心，真正拥有一个良好的心态去面对人际交往中的每一个突发事件。这样也可以培养小学生的交往能力。
人际交往不仅是维护和发展人与人之间关系的纽带，也是个体心理正常发展的基础和必要条件。正是由于小学生天天所面对的是他们的玩伴，而小学生的玩伴不会轻易的改变，只要自己有了一个玩伴，也不会再要求有另一个玩伴，可每一个人都要不断地进行人际交往，不仅仅只是满足现有的人际关系，小学生良好的人际交往会使得个体心理由低级向高级发展，人格不断得到完善。在小学生的生活中那些与其平等关系的同伴交往日益增加且占据重要地位，并对儿童的发展产生重大影响。一个好的玩伴能有效地促进学生去掌握其他的知识，形成良好的道德品质和人格特征。因此，加强对小学生的人际关系指导，就显得非常必要。人际关系的变化和发展取决于人与人及群体之间相互需要获得满足的程度，而小学生的人际交往表现在其具有共同的情感或观点，如由于都爱好相同而经常进行交往所形成的关系。因此，良好的人际关系，就要有良好的个性品质，就要有一个好的心理健康教育，小学生的心理健康对其发展也非常重要，对于搞好人际关系也至关重要。在心理健康教育工作中，为了能达到增进学生人际关系的目的，我们要帮助小学生让他们自己学会如何解决自己的心理健康问题，让他们正确的认识到心理健康的重要性，让他们了解心理健康也影响其人际的关系。
而且小学生的人际交往也有着自身的特点，即与同伴的交往、与父母的交往、与教师的交往。与同伴交往的特点是他们有一个发展的过程，这一过程与小学生认识过程的发展相适应，可能他们是关系是建立在偶然的认识上，或是相同的兴趣上，如住在同一街道、同一幢楼房，同桌，父母相互熟悉薄。小学生对他们最喜欢的同伴在性别上的选择态度随着年龄的变化而变化。有些男孩喜欢和女孩子玩，有些和男孩子玩，这样有助于小学生对自身性别的接受。此外，成绩好的小学生喜欢和好的同学玩，不喜欢读书的小学生就会与类聚之。(二)与父母交往的特点是虽然小学生与同伴的交往明显增多，但与父母仍保持着亲密的关系，对父母仍怀有深厚的感情。因此，小学生与父母的关系在其发展上仍起着重要作用。一般来说，在家庭中，父母会以自身的言行举止来教导孩子，会用自己的交往经历来言传身教。(三)与教师交往的特点是小学生与教师的关系是其人际关系中的一种重要关系。小学教师也是小学生学习的一种人际关系，小学生对老师都有崇敬的眼神，对小学生来说，教师的话是无可置
疑的，这种绝对服从心理有助于他们很快学习、掌握学校生活的基本要求，而不同的小学生对不同的教师表现出不同的喜好。小学生最喜欢的教师往往是讲课有趣、喜欢体育运动、严格、耐心、公正、知识丰富、能为同学着想的教师。他们对自己喜欢的教师往往报以积极的反应，对自己喜欢的老师也喜欢和其说话，谈心，而对自己不喜欢的教师往往报以消极的反应，不喜欢与那样的老师说话，也不愿看老师。因此，教师努力保持与学生的良好关系有助于其教育思想的有效实施。影响小学生与教师关系的一个重要因素是教师的期望。教师对不同的小学生也会采取不同的交往，对于听话的小学生会特别的关心，对于那些调皮的小学生就要以不同的态度对待，当教师对小学生有高期望时，就会对学生表现出更和蔼、更愉快，更经常表现友好的行为，更会高度的地赞扬学生。教师对学生的不同对待方式传递着不同的信息，在实际的教育教学过程中，教师应该善于向那些不爱说话的小学生表现出自己对他特别的好，且非常的关心他，让他进一步的与其他的小学生交往，让他知道人际交往的重要性。
孩子是祖国的希望，其自身的发展非常的重要，小学生的心理健康教育是自约的因素之一，小学生的一切都是环环相扣的，互相联系，小学生的人际发展也占重要部分，而小学生是其一切发展的主体，在学校教师做好教育的工作，在家父母做好其指导，全面发展及指导学生可以让小学生自己完成生活中的人际交往关系，总之，小学生的际交往中要树立自信，提高自己各方面的素质，勇于实践，善于交谈，在学习中实践，在实践中学习，不断完善自己，丰富自己，逐渐走向健旺成功，走向人生。
参考文献：张进辅《青年心理概论》
李宗吾《厚黑学》
卡耐基《人性的弱点》、《社会心理学》。
小学生人际关系
【内容摘要】 孩子是祖国的未来，也是祖国的希望，孩子的成长在生活中有着重要的意义，也存在的特别的因素。 我们特别要关注到孩子们的身心发展。而成为小学生的他们也要面对着社会上的不一样的生活环境，一切都要全面的发展，且人际关系也起着重要的因素，小学生的人际关系是表示他们与朋友、家人、和老师的关系等等，与之建立起的是一种心理的关系，它反映了其社会需要的心理状态，说明了小学生在与他人交往时一种态度，和他们所得到的程度，它的变化是随着小学生的心理而变化，只要他们相互之间都能满足对方交往的需求，他们才能保持友好的感情。
【关键词】 小学生；交往能力；心理健康教育；人际交往及特点
随着社会的发展，小学生的一切身心发展都非常的重要，小学生的人际交往存在着不少的问题，不管是谁离开了社会是不可能独立生活的，每个人都要和他人建立各种各样的关系，产生人际关系。人际关系对人的心理健康有着重要的影响，良好的人际关系是个性形成和发展的原因之一。而小学生的心理健康问题越来越受到关注，心理健康教育作为小学生成长的重要组成部分，在学校中也日益受到重视。学校开设心理健康教育课程，目的是要使学生树立现代的人际观和教育观、促进小学生健康人格的形成；创设和谐的教育环境，促进小学生的心理健康成长；将心理健康教育渗透于小学生日常生活中，促进小学生形成良好的心理品质，和良好的人际关系。
孩子是父母手中的宝，特别是现在，每个家长都把自己的孩子看的比他人的孩子重，大多都养成了“小皇帝、小公主”的脾气，在家里唯我独尊，在学校交往中要么觉得无所适从，要么则表现为以自我为中心的极端的利己主义思想，根本无法与他人和睦相处。父母的宠爱让孩子极度缺乏人际交往的能力。而小学时期是心理发展的一个重要时期，是孩子学会人际交往、适应学习生活、融入集体生活的基础阶段，小学阶段良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅、也能培养小学生们的乐观豁达的品格，使他们在将来的生活中能够自如的解决生活中的问题。因此，在小学阶段培养学生人际交往的能力十分必要。但对不同年龄的学生要采取不同的方法，对于小学生的交往能力的培养我采取了以下做法：
一、结合课堂的教学培养的交往能力
针对小学生在课堂上的交往教育，要通过课堂对孩子们进行情感态度价值观的教育，让“友好交往”、“快乐地与小朋友相处”这样的想法渗透到小学生的脑海中，让小学生参与讨论课中，分组进行谈论，这样使他们对人际交往这一行为具有正确客观的认识和积极的评价，激发他们乐于交往的情感，促进他们积极参与社会交往，培养他们积极自主的社会生活态度和良好的社会交往能力。
二、创设集体活动提供交往平台
在学生和人交往有了积极的情感倾向之后，接着家要提供实际交往的机会给孩子们练习如何交往。孩子交往的对象大多数都是和孩子的交往，让孩子们在活动过程中多与其他孩子交往，扩大自己的交往范围，获得自我表现的机会，增进学生情感和思想的交流，学会调节冲突和解决矛盾，从而逐渐发展交往能力。此外还可以鼓励孩子参加课外活动，与不同年龄层次的孩子接触，和不同的大人接触，从而和社会接触。活动是人际交往的基础。学生正是在活动中不断交流思想、扩展相互关系，才培养出人际交往能力的。
三、交往交流的技巧能力培养
在实际的交往中，学生可能会碰到许多的困惑，缺乏交往经验的孩子一个人闷着小脑袋瓜是想不出为什么的，在引导孩子进行交往的过程中我们有必要教会孩子一些交往的技巧。班会课上让小学生自己说出自己喜欢交往的一个同学的名字，且还要说出原因，老师要做出对说的好的小学生的评价，对那些说的好的同学给予一定的奖励，如，奖一朵小红花，或一个小星星图片等等，这样有助于让其他的同学敢于大胆的说出自己喜欢的同学名字，也可以让更多的同学相互的了解，更加的了解其他的同学。评选结果公布后，让小学生说出自己所了解的同学的爱好。在这样的交流中，学生慢慢从同学身上欣赏到了别人的长处，学会了别人好的交往技巧。在活动后，很多孩子知道了，要带着真诚的微笑主动与人交往；别人说话要仔细听；不要随便嘲笑同学，要多看到别人的优点，常常帮助别人的人会很受欢迎。
四、适时联系家长够建“统一战线”
教育绝对不仅仅是在学校完成的，家庭教育对一个人的成长起着至关重要的作用。学校和家庭都同样担负着教育孩子的使命，这就要求学校教育和家庭教育要相互配合。在培养孩子的人际交往能力上也是如此。如何能和别的孩子建立良好的人际关系？我们乐于见到家长疼爱孩子，但不要溺爱孩子。对孩子在学校的交往家长也尽量不要做过多的干涉，他喜欢和谁玩，他今天和哪个小朋友发生矛盾了，他被小朋友欺负了„„家长可以引导他如何化解矛盾解决问题，但不要去干涉，因为我们无法替代孩子与人交往，而孩子交往的过程中，他会慢慢学会解决问题。我们只需要教会处理问题的办法，不是代替他们去处理。
五、了解学生心理加强个别辅导
每个班都可以发现个别被群体排斥的学生，他们被其他孩子看作是不受欢迎的个体，他们难免沉默、孤僻、排斥性强、攻击力强。咎其原因或许因为自卑，或许因为孤僻，对于这种学生，首先要从正面和侧面深入了解该生被排斥的原因。其次走进孩子要找到他的闪光点让同学欣赏他，乐意与他交往。最后还要教他交际的技巧让他学会如何与人相处。在今天的
社会，脱离人群的人是无法生存的。沟通、交流这是人生活于社会的基础，只有具备了良好的人际交往能力，才能适应迅猛发展的社会。我们都知道人际交往的关键是态度，在指导小学生学习人际交往的技巧时，应首先培养他们尊重他人，以诚相见，善于关心和体贴他人的美好品德，对于把自己孩子看的比较重的父母，不应该让他们一味的生活在保护的温室里，这样对他们的人生发展有害无利，也不能让其全面发展，我们应该要让小学生们了解到事情的严重性，因为现在的儿童在家庭中处于大家注意的中心，从小养成了“独尊”的习惯，只喜欢按自己的角度去考虑问题，从不理会他人的感受，从而形成了人际交往中的心理障碍。家长和老师都有责任与义务去疏导这些孩子的不良心理问题，用实际的事例告诉他们，使他们逐步脱离认识上的自我中心，真正拥有一个良好的心态去面对人际交往中的每一个突发事件。这样也可以培养小学生的交往能力。
人际交往不仅是维护和发展人与人之间关系的纽带，也是个体心理正常发展的基础和必要条件。正是由于小学生天天所面对的是他们的玩伴，而小学生的玩伴不会轻易的改变，只要自己有了一个玩伴，也不会再要求有另一个玩伴，可每一个人都要不断地进行人际交往，不仅仅只是满足现有的人际关系，小学生良好的人际交往会使得个体心理由低级向高级发展，人格不断得到完善。在小学生的生活中那些与其平等关系的同伴交往日益增加且占据重要地位，并对儿童的发展产生重大影响。一个好的玩伴能有效地促进学生去掌握其他的知识，形成良好的道德品质和人格特征。因此，加强对小学生的人际关系指导，就显得非常必要。人际关系的变化和发展取决于人与人及群体之间相互需要获得满足的程度，而小学生的人际交往表现在其具有共同的情感或观点，如由于都爱好相同而经常进行交往所形成的关系。因此，良好的人际关系，就要有良好的个性品质，就要有一个好的心理健康教育，小学生的心理健康对其发展也非常重要，对于搞好人际关系也至关重要。在心理健康教育工作中，为了能达到增进学生人际关系的目的，我们要帮助小学生让他们自己学会如何解决自己的心理健康问题，让他们正确的认识到心理健康的重要性，让他们了解心理健康也影响其人际的关系。
而且小学生的人际交往也有着自身的特点，即与同伴的交往、与父母的交往、与教师的交往。与同伴交往的特点是他们有一个发展的过程，这一过程与小学生认识过程的发展相适应，可能他们是关系是建立在偶然的认识上，或是相同的兴趣上，如住在同一街道、同一幢楼房，同桌，父母相互熟悉薄。小学生对他们最喜欢的同伴在性别上的选择态度随着年龄的变化而变化。有些男孩喜欢和女孩子玩，有些和男孩子玩，这样有助于小学生对自身性别的接受。此外，成绩好的小学生喜欢和好的同学玩，不喜欢读书的小学生就会与类聚之。(二)与父母交往的特点是虽然小学生与同伴的交往明显增多，但与父母仍保持着亲密的关系，对父母仍怀有深厚的感情。因此，小学生与父母的关系在其发展上仍起着重要作用。一般来说，在家庭中，父母会以自身的言行举止来教导孩子，会用自己的交往经历来言传身教。(三)与教师交往的特点是小学生与教师的关系是其人际关系中的一种重要关系。小学教师也是小学生学习的一种人际关系，小学生对老师都有崇敬的眼神，对小学生来说，教师的话是无可置
疑的，这种绝对服从心理有助于他们很快学习、掌握学校生活的基本要求，而不同的小学生对不同的教师表现出不同的喜好。小学生最喜欢的教师往往是讲课有趣、喜欢体育运动、严格、耐心、公正、知识丰富、能为同学着想的教师。他们对自己喜欢的教师往往报以积极的反应，对自己喜欢的老师也喜欢和其说话，谈心，而对自己不喜欢的教师往往报以消极的反应，不喜欢与那样的老师说话，也不愿看老师。因此，教师努力保持与学生的良好关系有助于其教育思想的有效实施。影响小学生与教师关系的一个重要因素是教师的期望。教师对不同的小学生也会采取不同的交往，对于听话的小学生会特别的关心，对于那些调皮的小学生就要以不同的态度对待，当教师对小学生有高期望时，就会对学生表现出更和蔼、更愉快，更经常表现友好的行为，更会高度的地赞扬学生。教师对学生的不同对待方式传递着不同的信息，在实际的教育教学过程中，教师应该善于向那些不爱说话的小学生表现出自己对他特别的好，且非常的关心他，让他进一步的与其他的小学生交往，让他知道人际交往的重要性。
孩子是祖国的希望，其自身的发展非常的重要，小学生的心理健康教育是自约的因素之一，小学生的一切都是环环相扣的，互相联系，小学生的人际发展也占重要部分，而小学生是其一切发展的主体，在学校教师做好教育的工作，在家父母做好其指导，全面发展及指导学生可以让小学生自己完成生活中的人际交往关系，总之，小学生的际交往中要树立自信，提高自己各方面的素质，勇于实践，善于交谈，在学习中实践，在实践中学习，不断完善自己，丰富自己，逐渐走向健旺成功，走向人生。
参考文献：张进辅《青年心理概论》
李宗吾《厚黑学》
卡耐基《人性的弱点》、《社会心理学》。