《校 园 多 美 好》
级索镇中心小学 张庆云
课型 ：综合课
教材分析：《校园多美好》是一首具有通俗歌曲风格的校园歌曲，4/4拍节奏，曲调规整。作者是已故的作曲家施光南先生。歌曲的旋律很美轻松活泼愉快，歌曲也很优美。大体分为两段，前8小节介绍校园美丽的风光，后8小节包含了歌曲的寓意。体现了作者对于祖国花朵的寄予厚望：待到百花吐艳风光更妖娆。充满诗意的歌词配以跳动的节奏，形象地表现了一代悻悻学子蓬勃向上的精神面貌。它不仅以优美动听的旋律深情豪放地赞美校园的美丽风光，而且也表达了当代学子将来报效祖国的美好愿望。
学情分析：四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，具备了一定的编创能力，还需要进一步系统地学习更多的音乐知识，加深对音乐的了解。个别学生的唱歌习惯不是很好，喊唱现象严重，而且节奏感不是很好，识谱能力也不强，跟音乐律动时还需要老师的反复提醒、强调、多鼓励、多表扬，对学生的作品多看优点，少说缺点，引导学生走上正确的练习轨道。
教学目标：
1、通过聆听歌曲范唱，让学生能够轻快、流畅、正确地演唱歌曲。在歌声中让学生了解今日的美丽校舍是由全国人民的爱心凝聚而成的，将培养他们感恩的情怀，让他们怀着一颗感恩的心努力学习将来报效祖国。
2、通过学生有感情的演唱歌曲，使我们了解到了校园多姿多彩的风貌，体会到了校园歌曲的重要性。在不同时代中，以同样的魅力吸引着一代又一代的学子，使学生对自己的校园充满热爱和对未来充满美好愿望。
3、唱准四度、六度、八度大跳音准，掌握十六分音符的时值、节奏。
4、节奏训练，培养学生的韵律感。
教学重点难点：
教法：听唱法、视唱法
教具：
钢琴、多媒体、部分打击乐器等。
教学过程：
一、音乐导入
让学生分别聆听三段音乐片段，并想一想在校园里的什么场合下会听到，会不会唱几句？
师：在优美的旋律声中，我们即将踏入今天的音乐之旅，让我们先听第一段，听的时候请你想一想，这是一首什么曲子，你在什么地方听到的，听到它的时候你可能会做哪些相应的动作？
1、（播放《国歌》片段）
师：想到的举手，这是什么曲子？你在什么地方能够听到它？听到它的时候，你要做什么动作？
（预设回答：国歌，升国旗、行队礼。）
2、（播放广播体操音乐）
师：这是什么音乐？你听到它的时候，你会做什么，请你来试一试，我相信你一定会做的很好。
（生随音乐做动作）
3、（播放《哦，十分钟》片段）
师：听，这是什么声音？我听见有同学说这是下课铃声，我想你一定非常喜欢课间活动，让我们来听一听你们猜的对不对。你课间的时候都会做什么游戏？ （预设回答：踢足球、弹玻璃球、跳绳„„）
4、《运动员进行曲》
师：你知道这是什么音乐吗？你在什么地方听到的？
师：这首曲子通常是在运动会时运动员们入场时播放的，它给人的感觉比较振奋，颁奖仪式上也会听到这首曲子。
师：这些歌曲通常都是在学校里听到的，还有哪些歌曲能够让你联想到校园生活？
师：很多的校园歌曲都非常动听，今天，老师给大家带来的这首歌是由著名的作曲家施光南创作的《校园多美好》，可能听到施光南你会感到比较陌生，但提到他的作品你就不陌生了，比如课前播放的那首《祝酒歌 》。
（师简介施光南）
师：除了刚才的《祝酒歌》，还有彭丽媛演唱的《在希望的田野上》、关牧村演唱的《打起手鼓唱起歌》，都成为了经典之作。
（师范唱《在希望的田野上》片段）
师：接下来就让我们一起来欣赏一下我们今天要学的这首歌——《校园多美好》，（板书题目）
二、学习歌曲
1、播放歌曲范唱，并思考这首歌的情绪是什么样的?
师：那现在请你告诉我这首歌的情绪怎么样？
（预设回答：活泼轻松、节奏快、愉快。）
师：再听一次，想一想这首歌表达了什么内容，也就是它写了什么？
（写了校园美丽的景色。）
2、师：在这首歌中16分音符出现的频率比较高，时而在前半拍，时而在后半拍。这样也给我们的演唱带来了一定的难度。
（出示前4个小节的节奏）
师：请大家跟老师仿打一下。
音符、节奏训练（展示图片）
X— — — （全音符 四拍） X — （二分音符 二拍） X （四分音符 一拍） X (八分音符 1/2拍) X （十六分音符 1/4拍）
（生随师逐条仿打节奏）
师：如果你这个没问题了，老师还留了一个难题给你，请往黑板上看：
（出示5、6小节节奏）师：（出示另一条节奏）X X X XX X0 X XX | 再看这一条节奏里面有个八分休止符，碰到休止符奏怎么办？对，这是八分休止符别忘了停半拍。一起来试试。
生：注意空拍和前十六分音符的节奏（稍加练习）
师：现在把两段节奏连起来试试看。（出示整条节奏） | X0 |
师：这首歌不仅16分音符出现的多，而且还有附点音符。
（师范打节奏，强调附点八分音符）
师：相对于附点音符，空拍怎样处理。（师示范）我们先来学唱一下前4个小节的旋律。
（学唱前4小节旋律）
师：感觉有点困难也不要紧，等我们熟悉他们以后就会好了。
师：接下来，我们用La来模唱下下5、6小节，可以试试吗？注意八分休止符。 （用La模唱这首歌的旋律。）
师：这首歌还有一个地方比较困难，就是结束句长时值的演唱，请你看看一共是几拍子？
生：七拍。（师画4／4拍指挥图示）
3、师：真是难不住大家，这下连我们的小音符也要唱着歌加入大家了。出示歌谱
生跟着师听琴声试唱（稍慢）
师：歌词也要加进来，试着自己把歌词填进去。生：跟唱
4．师：同学们美妙的歌声还吸引了淘气的画眉，你看，它正跃上枝头在偷偷地瞧呢？
（出示图片，看和听）
师：你能跟着小画眉把音符唱出来吗？用较快的速度跟唱歌谱
师：小画眉的眼睛也眨动起来了，听！它眨动时候的速度是怎样的？（录音范唱）
5、师：你可以边画拍子边演唱长时值，下面我们就用Lu来模唱一下旋律。 师：如果你是一个细心的孩子，你会发现我们在演唱的时候有两个非常可爱的小东西我们没有唱，你发现了吗？你认识它们吗？（出示波音记号）（出示倚音） 师：这两个都是装饰音，装饰音就是用来装饰旋律的辅助音，它们通常都很短小，比如说一个房间、一张桌子或者是一个物品，如果给它加上一个适当的装饰，就会让它显得格外的美丽，比如老师衣服上的蝴蝶结，好像有了它，这件衣服也更漂亮了，装饰音也一样，它能把它装饰的那个音变得更加动听。
（加上装饰音弹奏，进行区分，突出装饰音的作用）
师：我们在填歌词的时候，一定要把装饰音加进去，这样旋律就更美了。
6、师：跟范唱相比，我们的速度明显是比较慢的，这样也是让大家先熟悉一下，
下面让我们试试填一下第二段词。
师：之前，老师曾问过你，这首歌主要表达了什么内容，现在请你告诉我，它只写了校园的景色吗?还写了什么，你能发现问题吗？
7、（出示“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆”）
师：你来理解一下，人们把你们比作早晨8、9点钟的太阳，说你们是祖国未来的花朵，联系这个想一下这句话是什么意思呢？
（生自由回答后师纠正并小结）
师：这样的一首歌，你认为该用什么样的情绪和速度演唱更合适呢？
生：快一点，活泼的。
师：请你随旋律唱第一段词，并找出歌曲的高潮部分在哪里。
生：从“校园多美好呀，处处有芳草„„”开始。
师：你有办法让歌曲在演唱的时候气氛更热烈一些吗？
（出示铃鼓、手铃、碰钟）
师：每人一样，你喜欢哪一个就拿哪一个。告诉我你拿到的是什么，它怎样演奏？ （学生回答老师的提问）
师：让我们随旋律演唱，在高潮部分加入打击乐器。（学生边唱，边用打击乐器伴奏）
三、拓展提升
师：你还知道哪些校园歌曲，请你听听这几首歌你会唱吗？
（师弹奏《娃哈哈》、《让我们荡起双桨》，让学生感受校园歌曲的特点）
师：校园歌曲的旋律优美、歌词朗朗上口，在无形中给予我们一种奋进的力量。 师：到这里，我们这节课也要结束了，大家的表现非常的好，我们的音乐之旅到此结束，同学们再见吧。
教学反思：
音乐聆听的过程就是一种享受，只有溶入到音乐中，你才能真正体会到艺术与美的统一。本人教学设计从音乐中来到音乐中去，将丰富的知识隐藏到歌曲教学中，通过听、赏、思、想用音乐的方式带领学生在音乐中内化继而表达；在课的深度上，通过挖掘教材，以“校园歌曲”为点，让学生领略到不同时代风格的校园歌曲。我以教学重难点为中心，抓住高潮部分引导学生展开想象.音乐的拓展部分,我让学生校园歌曲接龙,学生充分感受到了校园歌曲的动听优美,总结校园歌曲的特点，鼓励学生努力学习，奋发向上。
思考与建议：
1．这首歌曲朗朗上口，可以让学生随音乐视谱哼唱旋律，并加深对其节奏特点的体验。
2．可让学生从歌曲中找出典型节奏型进行拍击。
3．可尝试为《校园多美好》编配伴奏，使其气氛更为热烈
4．可将音乐知识和技能融合在学生喜爱的实践活动中，让学生有兴趣，见成效。
《校 园 多 美 好》
级索镇中心小学 张庆云
课型 ：综合课
教材分析：《校园多美好》是一首具有通俗歌曲风格的校园歌曲，4/4拍节奏，曲调规整。作者是已故的作曲家施光南先生。歌曲的旋律很美轻松活泼愉快，歌曲也很优美。大体分为两段，前8小节介绍校园美丽的风光，后8小节包含了歌曲的寓意。体现了作者对于祖国花朵的寄予厚望：待到百花吐艳风光更妖娆。充满诗意的歌词配以跳动的节奏，形象地表现了一代悻悻学子蓬勃向上的精神面貌。它不仅以优美动听的旋律深情豪放地赞美校园的美丽风光，而且也表达了当代学子将来报效祖国的美好愿望。
学情分析：四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，具备了一定的编创能力，还需要进一步系统地学习更多的音乐知识，加深对音乐的了解。个别学生的唱歌习惯不是很好，喊唱现象严重，而且节奏感不是很好，识谱能力也不强，跟音乐律动时还需要老师的反复提醒、强调、多鼓励、多表扬，对学生的作品多看优点，少说缺点，引导学生走上正确的练习轨道。
教学目标：
1、通过聆听歌曲范唱，让学生能够轻快、流畅、正确地演唱歌曲。在歌声中让学生了解今日的美丽校舍是由全国人民的爱心凝聚而成的，将培养他们感恩的情怀，让他们怀着一颗感恩的心努力学习将来报效祖国。
2、通过学生有感情的演唱歌曲，使我们了解到了校园多姿多彩的风貌，体会到了校园歌曲的重要性。在不同时代中，以同样的魅力吸引着一代又一代的学子，使学生对自己的校园充满热爱和对未来充满美好愿望。
3、唱准四度、六度、八度大跳音准，掌握十六分音符的时值、节奏。
4、节奏训练，培养学生的韵律感。
教学重点难点：
教法：听唱法、视唱法
教具：
钢琴、多媒体、部分打击乐器等。
教学过程：
一、音乐导入
让学生分别聆听三段音乐片段，并想一想在校园里的什么场合下会听到，会不会唱几句？
师：在优美的旋律声中，我们即将踏入今天的音乐之旅，让我们先听第一段，听的时候请你想一想，这是一首什么曲子，你在什么地方听到的，听到它的时候你可能会做哪些相应的动作？
1、（播放《国歌》片段）
师：想到的举手，这是什么曲子？你在什么地方能够听到它？听到它的时候，你要做什么动作？
（预设回答：国歌，升国旗、行队礼。）
2、（播放广播体操音乐）
师：这是什么音乐？你听到它的时候，你会做什么，请你来试一试，我相信你一定会做的很好。
（生随音乐做动作）
3、（播放《哦，十分钟》片段）
师：听，这是什么声音？我听见有同学说这是下课铃声，我想你一定非常喜欢课间活动，让我们来听一听你们猜的对不对。你课间的时候都会做什么游戏？ （预设回答：踢足球、弹玻璃球、跳绳„„）
4、《运动员进行曲》
师：你知道这是什么音乐吗？你在什么地方听到的？
师：这首曲子通常是在运动会时运动员们入场时播放的，它给人的感觉比较振奋，颁奖仪式上也会听到这首曲子。
师：这些歌曲通常都是在学校里听到的，还有哪些歌曲能够让你联想到校园生活？
师：很多的校园歌曲都非常动听，今天，老师给大家带来的这首歌是由著名的作曲家施光南创作的《校园多美好》，可能听到施光南你会感到比较陌生，但提到他的作品你就不陌生了，比如课前播放的那首《祝酒歌 》。
（师简介施光南）
师：除了刚才的《祝酒歌》，还有彭丽媛演唱的《在希望的田野上》、关牧村演唱的《打起手鼓唱起歌》，都成为了经典之作。
（师范唱《在希望的田野上》片段）
师：接下来就让我们一起来欣赏一下我们今天要学的这首歌——《校园多美好》，（板书题目）
二、学习歌曲
1、播放歌曲范唱，并思考这首歌的情绪是什么样的?
师：那现在请你告诉我这首歌的情绪怎么样？
（预设回答：活泼轻松、节奏快、愉快。）
师：再听一次，想一想这首歌表达了什么内容，也就是它写了什么？
（写了校园美丽的景色。）
2、师：在这首歌中16分音符出现的频率比较高，时而在前半拍，时而在后半拍。这样也给我们的演唱带来了一定的难度。
（出示前4个小节的节奏）
师：请大家跟老师仿打一下。
音符、节奏训练（展示图片）
X— — — （全音符 四拍） X — （二分音符 二拍） X （四分音符 一拍） X (八分音符 1/2拍) X （十六分音符 1/4拍）
（生随师逐条仿打节奏）
师：如果你这个没问题了，老师还留了一个难题给你，请往黑板上看：
（出示5、6小节节奏）师：（出示另一条节奏）X X X XX X0 X XX | 再看这一条节奏里面有个八分休止符，碰到休止符奏怎么办？对，这是八分休止符别忘了停半拍。一起来试试。
生：注意空拍和前十六分音符的节奏（稍加练习）
师：现在把两段节奏连起来试试看。（出示整条节奏） | X0 |
师：这首歌不仅16分音符出现的多，而且还有附点音符。
（师范打节奏，强调附点八分音符）
师：相对于附点音符，空拍怎样处理。（师示范）我们先来学唱一下前4个小节的旋律。
（学唱前4小节旋律）
师：感觉有点困难也不要紧，等我们熟悉他们以后就会好了。
师：接下来，我们用La来模唱下下5、6小节，可以试试吗？注意八分休止符。 （用La模唱这首歌的旋律。）
师：这首歌还有一个地方比较困难，就是结束句长时值的演唱，请你看看一共是几拍子？
生：七拍。（师画4／4拍指挥图示）
3、师：真是难不住大家，这下连我们的小音符也要唱着歌加入大家了。出示歌谱
生跟着师听琴声试唱（稍慢）
师：歌词也要加进来，试着自己把歌词填进去。生：跟唱
4．师：同学们美妙的歌声还吸引了淘气的画眉，你看，它正跃上枝头在偷偷地瞧呢？
（出示图片，看和听）
师：你能跟着小画眉把音符唱出来吗？用较快的速度跟唱歌谱
师：小画眉的眼睛也眨动起来了，听！它眨动时候的速度是怎样的？（录音范唱）
5、师：你可以边画拍子边演唱长时值，下面我们就用Lu来模唱一下旋律。 师：如果你是一个细心的孩子，你会发现我们在演唱的时候有两个非常可爱的小东西我们没有唱，你发现了吗？你认识它们吗？（出示波音记号）（出示倚音） 师：这两个都是装饰音，装饰音就是用来装饰旋律的辅助音，它们通常都很短小，比如说一个房间、一张桌子或者是一个物品，如果给它加上一个适当的装饰，就会让它显得格外的美丽，比如老师衣服上的蝴蝶结，好像有了它，这件衣服也更漂亮了，装饰音也一样，它能把它装饰的那个音变得更加动听。
（加上装饰音弹奏，进行区分，突出装饰音的作用）
师：我们在填歌词的时候，一定要把装饰音加进去，这样旋律就更美了。
6、师：跟范唱相比，我们的速度明显是比较慢的，这样也是让大家先熟悉一下，
下面让我们试试填一下第二段词。
师：之前，老师曾问过你，这首歌主要表达了什么内容，现在请你告诉我，它只写了校园的景色吗?还写了什么，你能发现问题吗？
7、（出示“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆”）
师：你来理解一下，人们把你们比作早晨8、9点钟的太阳，说你们是祖国未来的花朵，联系这个想一下这句话是什么意思呢？
（生自由回答后师纠正并小结）
师：这样的一首歌，你认为该用什么样的情绪和速度演唱更合适呢？
生：快一点，活泼的。
师：请你随旋律唱第一段词，并找出歌曲的高潮部分在哪里。
生：从“校园多美好呀，处处有芳草„„”开始。
师：你有办法让歌曲在演唱的时候气氛更热烈一些吗？
（出示铃鼓、手铃、碰钟）
师：每人一样，你喜欢哪一个就拿哪一个。告诉我你拿到的是什么，它怎样演奏？ （学生回答老师的提问）
师：让我们随旋律演唱，在高潮部分加入打击乐器。（学生边唱，边用打击乐器伴奏）
三、拓展提升
师：你还知道哪些校园歌曲，请你听听这几首歌你会唱吗？
（师弹奏《娃哈哈》、《让我们荡起双桨》，让学生感受校园歌曲的特点）
师：校园歌曲的旋律优美、歌词朗朗上口，在无形中给予我们一种奋进的力量。 师：到这里，我们这节课也要结束了，大家的表现非常的好，我们的音乐之旅到此结束，同学们再见吧。
教学反思：
音乐聆听的过程就是一种享受，只有溶入到音乐中，你才能真正体会到艺术与美的统一。本人教学设计从音乐中来到音乐中去，将丰富的知识隐藏到歌曲教学中，通过听、赏、思、想用音乐的方式带领学生在音乐中内化继而表达；在课的深度上，通过挖掘教材，以“校园歌曲”为点，让学生领略到不同时代风格的校园歌曲。我以教学重难点为中心，抓住高潮部分引导学生展开想象.音乐的拓展部分,我让学生校园歌曲接龙,学生充分感受到了校园歌曲的动听优美,总结校园歌曲的特点，鼓励学生努力学习，奋发向上。
思考与建议：
1．这首歌曲朗朗上口，可以让学生随音乐视谱哼唱旋律，并加深对其节奏特点的体验。
2．可让学生从歌曲中找出典型节奏型进行拍击。
3．可尝试为《校园多美好》编配伴奏，使其气氛更为热烈
4．可将音乐知识和技能融合在学生喜爱的实践活动中，让学生有兴趣，见成效。