雨铃铛
教学目标
1、 认读生字，会写“雨、串”
2、 正确、流利有感情地朗读课文，在读中引导学生大胆的展开想
象；使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然、亲近大自然的感情。
3、 续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。 重、难点与关键
识字、写字；有感情地朗读课文；大胆想象，创新表达。 教具准备
卡片，图片，课件
教学过程
一、导入：
1、孩子们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那现在老师就给大家出个谜语，看看谁先猜出来，竖起你的小耳朵，仔细地听哟：“千条线，万条线，落进水里看不见。”生（雨）
2、师：孩子们可真聪明呀，那你们会写这个“雨”字吗？伸出你的小手和老师一起写吧！（师范写在田字格中。）
3、师：听，滴答滴答下雨啦！
3、师：小朋友们仔细看，这个雨字怎样才能把它写漂亮呢？你想提醒小朋友要注意什么？生汇报。师讲。那你们也来写一写吧。师巡回。
4、写得好的孩子奖励她一个小礼物，铃铛。（引出铃铛，同时出示字卡铃铛）
5、师：猜出来了吗？谁来读读这两个字。全班齐读。（师提醒铃是后鼻韵母）仔细看这两个字，你发现了什么？生汇报（抽两名）
6、师：老师告诉孩子们，很多铃铛都是金属做的，所以金字旁。 师：今天老师要带你们一起去见见一种特殊的铃铛。（雨铃铛） 齐读课题。
二、学文：
1、请孩子们翻开语文书57页，一起去瞧瞧雨铃铛吧！（师朗读，配乐。）
2、孩子们，你们听出来了吗？这首小诗写的是什么季节的铃铛？（春天）
3、孩子们如果我们学会了这首小诗，我们不但能够看到可爱雨铃铛，听到她的歌唱，还能看到小作者奇妙的想象。那就请你们自己先学习生字宝宝。我们把这首小诗读好。
4、用你们喜欢的方法和生字宝宝交朋友吧！（自读课文）
5、生字宝宝说，我早就想和你们打招呼了，全班一起喊出它们的名字。（小老师教读，课件依次出示本课词语，沙沙响、春雨、房檐、挂水珠、一串串、招呼、快回来、盖新房、铃铛、丁零当啷）。
6、小老师一个比一个读得棒，全班的孩子再一起来读读。
7、孩子们，认识了生字宝宝，读起课文来就特别的好听，那么就请你把这篇课文读给同桌听听。如果你的同桌读得好就请你夸夸他。（同桌互相读课文）
9、孩子们读得可带劲了，谁想来读给大家听听呢？抽生读并让生评议。
10、觉得自己比这个孩子读得更好的，请你来读读。其他孩子仔细听。
11、你读得可真好，全班的孩子也像她这样美美地读一读。（齐读课文）
12、你听到春雨的脚步声了吗？春雨的脚步声是怎么样的？你在诗歌中找到。（可根据孩子回答提醒沙沙响，学习第一句，课件出示。）
13、追问：春雨在房檐上说什么呢？做什么呢？（抽两三名）生汇报，回答好的可以奖励读读第一句。
14、春雨洒在房檐上，在帮助房檐，多热情，多活泼的春雨啊。 那“房檐”在哪儿呢？谁知道？请你把卡片贴在房檐上。让我们来当当小雨滴一起来读读第一句吧！（齐读第一句。）
15、春雨洒在了房檐上，洒在了种子的身上，种子听到你们的声音，都苏醒了。他说，请小朋友们起立，一起来唱“小雨小雨沙沙沙”，带上你们喜欢的动作。
16、瞧，沙沙的春雨洒在了房檐上，房檐上挂水珠，好像串串小铃铛（引出第二句，课件出示）
17、春风吹来，有三个调皮的小水珠落在了老师的手上，谁来帮老师挂在房檐上。（准备三张水珠样式的字卡，叫一聪明孩子来挂在图上）
18、他挂对了吗？伸出你的小手，春雨姑姑送给我们每人三颗水珠，我们一边读这些诗一边把他们挂在房檐上。齐读第二句。
19、孩子们，水珠挂在房檐上，像这样，（师手势）我们叫他一什么水珠？生汇报（一颗，一滴）。那像这样（师手势）叫什么？“一串水珠”，看看房檐上有好多串呀，这个时候我们叫？仔细看诗句，找到这个词。找到这个词的孩子起来读给大家听听（串串），孩子们读得多响亮啊，那么串字怎么写呢？（教写串）
20、风儿吹来，这一串串水珠唱起歌来，小诗人看到了，觉得这串串水珠好像什么呀？（好像串串小铃铛），我明白了，雨铃铛就是小水珠。
21、“雨铃铛”多可爱啊，让我们班的女孩子们一起来和它打打招呼吧！（女生读，师评，女孩子们读得可真好，男孩子们想读吗？男生读）
22、小诗人觉得这小水珠像铃铛，你觉得还像什么？生汇报。（讲得好的可以请他读读）
23、一阵春风吹来，这一串串的小铃铛唱起歌来，“丁零当啷”（课件出示丁零当啷），春姑姑说，哟，这里有好多一串串的小铃铛，我去听听谁的歌声最美妙。抽生读“丁零当啷”（抽四个，边抽生读师边评，真好听，好像在说悄悄话呢，你在唱着歌儿呢）。全班的孩子来比一比，看看哪组的孩子唱的歌儿最好听。（分组赛读）
23、有你们这些可爱的小雨珠热情的呼唤，春天苏醒了。让我们一起走进雨中，去找找美丽的雨铃铛吧！（春雨染红了桃花，染绿了树叶，
看，又是一场蒙蒙细雨，边欣赏图片师边朗读。配乐）
24、孩子们，你们看到了怎样的雨铃铛？（漂亮的雨铃铛，可爱的雨铃铛，温暖的雨铃铛………….）
25、是啊，多么漂亮，多么可爱的雨铃铛啊，这一串串的雨铃铛挂在树梢，挂在小草上，丁零当啷，丁零当啷，它在招呼小燕子，叫他回来盖新房。（同时出示课件最后一句，全班呼出来）一起读读这个词（招呼），提问：小燕子问你了，咦，为什么招是提手旁，呼是口子旁呢？谁来说一说？（生汇报）这里有小燕子呢，打打招呼。你会对小燕子说什么？（学学动作）小燕子听到你们在招呼他了。孩子们谁再来招呼招呼小燕子？生汇报
26、小燕子，听到你们的热情招呼飞回来了，可是如果春天只有你和我们，多么寂寞啊，你能去找找别的小动物，把他们也招呼回来，让我们的春天更美丽更热闹。生汇报。（招呼小草，招呼青蛙……….）（出示课件他在招呼——快快——练习句式）（抽四五名）请你把这个句子写在书上。（先抽生说，再写，再抽生说）
27、孩子们写得真棒，个个都像小诗人，那我们再回到课文中伴着音乐一起读读吧！（齐读全文）
28、孩子们，雨铃铛说，今天和大家做了朋友可高兴了，全班的孩子一起喊出他们的名字。（齐读黑板出示的生字）
先以谜语导入“雨”，教写雨，然后再用实物引出“铃铛”，引入课题“雨铃铛”。
开始学文
师配乐朗读，然后学生自由读，并在读中认识生字，接着一起学习生字，采用小老师教读方式，再同桌互读，互读之后再个体读并让学生评，最后再齐读。
开始学习第一句，第一句让孩子体会春雨是轻柔的，可爱的，并让孩子找到房檐的位置，有一个活动环节就是一起带上动作歌唱“小雨沙沙”调动孩子学习的积极性。第二句中着重体会“挂”，让他们知道雨铃铛就是小水珠。并练习短句“一颗水珠，一滴水珠，一串串水珠”，教写了“串”字。第三句“丁零当啷”采用生个体读，分组赛读，想达到那种好像真的是雨铃铛在唱歌的感觉，读出那种悦耳的声音，让孩子沉醉在这美妙的铃铛声中，并利用欣赏图片让孩子感受到雨铃铛的美。第四句着重讲了“招呼”，让孩子学会根据偏旁理解字的意思。并进行了拓展练习，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
雨铃铛
教学目标
1、 认读生字，会写“雨、串”
2、 正确、流利有感情地朗读课文，在读中引导学生大胆的展开想
象；使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然、亲近大自然的感情。
3、 续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。 重、难点与关键
识字、写字；有感情地朗读课文；大胆想象，创新表达。 教具准备
卡片，图片，课件
教学过程
一、导入：
1、孩子们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那现在老师就给大家出个谜语，看看谁先猜出来，竖起你的小耳朵，仔细地听哟：“千条线，万条线，落进水里看不见。”生（雨）
2、师：孩子们可真聪明呀，那你们会写这个“雨”字吗？伸出你的小手和老师一起写吧！（师范写在田字格中。）
3、师：听，滴答滴答下雨啦！
3、师：小朋友们仔细看，这个雨字怎样才能把它写漂亮呢？你想提醒小朋友要注意什么？生汇报。师讲。那你们也来写一写吧。师巡回。
4、写得好的孩子奖励她一个小礼物，铃铛。（引出铃铛，同时出示字卡铃铛）
5、师：猜出来了吗？谁来读读这两个字。全班齐读。（师提醒铃是后鼻韵母）仔细看这两个字，你发现了什么？生汇报（抽两名）
6、师：老师告诉孩子们，很多铃铛都是金属做的，所以金字旁。 师：今天老师要带你们一起去见见一种特殊的铃铛。（雨铃铛） 齐读课题。
二、学文：
1、请孩子们翻开语文书57页，一起去瞧瞧雨铃铛吧！（师朗读，配乐。）
2、孩子们，你们听出来了吗？这首小诗写的是什么季节的铃铛？（春天）
3、孩子们如果我们学会了这首小诗，我们不但能够看到可爱雨铃铛，听到她的歌唱，还能看到小作者奇妙的想象。那就请你们自己先学习生字宝宝。我们把这首小诗读好。
4、用你们喜欢的方法和生字宝宝交朋友吧！（自读课文）
5、生字宝宝说，我早就想和你们打招呼了，全班一起喊出它们的名字。（小老师教读，课件依次出示本课词语，沙沙响、春雨、房檐、挂水珠、一串串、招呼、快回来、盖新房、铃铛、丁零当啷）。
6、小老师一个比一个读得棒，全班的孩子再一起来读读。
7、孩子们，认识了生字宝宝，读起课文来就特别的好听，那么就请你把这篇课文读给同桌听听。如果你的同桌读得好就请你夸夸他。（同桌互相读课文）
9、孩子们读得可带劲了，谁想来读给大家听听呢？抽生读并让生评议。
10、觉得自己比这个孩子读得更好的，请你来读读。其他孩子仔细听。
11、你读得可真好，全班的孩子也像她这样美美地读一读。（齐读课文）
12、你听到春雨的脚步声了吗？春雨的脚步声是怎么样的？你在诗歌中找到。（可根据孩子回答提醒沙沙响，学习第一句，课件出示。）
13、追问：春雨在房檐上说什么呢？做什么呢？（抽两三名）生汇报，回答好的可以奖励读读第一句。
14、春雨洒在房檐上，在帮助房檐，多热情，多活泼的春雨啊。 那“房檐”在哪儿呢？谁知道？请你把卡片贴在房檐上。让我们来当当小雨滴一起来读读第一句吧！（齐读第一句。）
15、春雨洒在了房檐上，洒在了种子的身上，种子听到你们的声音，都苏醒了。他说，请小朋友们起立，一起来唱“小雨小雨沙沙沙”，带上你们喜欢的动作。
16、瞧，沙沙的春雨洒在了房檐上，房檐上挂水珠，好像串串小铃铛（引出第二句，课件出示）
17、春风吹来，有三个调皮的小水珠落在了老师的手上，谁来帮老师挂在房檐上。（准备三张水珠样式的字卡，叫一聪明孩子来挂在图上）
18、他挂对了吗？伸出你的小手，春雨姑姑送给我们每人三颗水珠，我们一边读这些诗一边把他们挂在房檐上。齐读第二句。
19、孩子们，水珠挂在房檐上，像这样，（师手势）我们叫他一什么水珠？生汇报（一颗，一滴）。那像这样（师手势）叫什么？“一串水珠”，看看房檐上有好多串呀，这个时候我们叫？仔细看诗句，找到这个词。找到这个词的孩子起来读给大家听听（串串），孩子们读得多响亮啊，那么串字怎么写呢？（教写串）
20、风儿吹来，这一串串水珠唱起歌来，小诗人看到了，觉得这串串水珠好像什么呀？（好像串串小铃铛），我明白了，雨铃铛就是小水珠。
21、“雨铃铛”多可爱啊，让我们班的女孩子们一起来和它打打招呼吧！（女生读，师评，女孩子们读得可真好，男孩子们想读吗？男生读）
22、小诗人觉得这小水珠像铃铛，你觉得还像什么？生汇报。（讲得好的可以请他读读）
23、一阵春风吹来，这一串串的小铃铛唱起歌来，“丁零当啷”（课件出示丁零当啷），春姑姑说，哟，这里有好多一串串的小铃铛，我去听听谁的歌声最美妙。抽生读“丁零当啷”（抽四个，边抽生读师边评，真好听，好像在说悄悄话呢，你在唱着歌儿呢）。全班的孩子来比一比，看看哪组的孩子唱的歌儿最好听。（分组赛读）
23、有你们这些可爱的小雨珠热情的呼唤，春天苏醒了。让我们一起走进雨中，去找找美丽的雨铃铛吧！（春雨染红了桃花，染绿了树叶，
看，又是一场蒙蒙细雨，边欣赏图片师边朗读。配乐）
24、孩子们，你们看到了怎样的雨铃铛？（漂亮的雨铃铛，可爱的雨铃铛，温暖的雨铃铛………….）
25、是啊，多么漂亮，多么可爱的雨铃铛啊，这一串串的雨铃铛挂在树梢，挂在小草上，丁零当啷，丁零当啷，它在招呼小燕子，叫他回来盖新房。（同时出示课件最后一句，全班呼出来）一起读读这个词（招呼），提问：小燕子问你了，咦，为什么招是提手旁，呼是口子旁呢？谁来说一说？（生汇报）这里有小燕子呢，打打招呼。你会对小燕子说什么？（学学动作）小燕子听到你们在招呼他了。孩子们谁再来招呼招呼小燕子？生汇报
26、小燕子，听到你们的热情招呼飞回来了，可是如果春天只有你和我们，多么寂寞啊，你能去找找别的小动物，把他们也招呼回来，让我们的春天更美丽更热闹。生汇报。（招呼小草，招呼青蛙……….）（出示课件他在招呼——快快——练习句式）（抽四五名）请你把这个句子写在书上。（先抽生说，再写，再抽生说）
27、孩子们写得真棒，个个都像小诗人，那我们再回到课文中伴着音乐一起读读吧！（齐读全文）
28、孩子们，雨铃铛说，今天和大家做了朋友可高兴了，全班的孩子一起喊出他们的名字。（齐读黑板出示的生字）
先以谜语导入“雨”，教写雨，然后再用实物引出“铃铛”，引入课题“雨铃铛”。
开始学文
师配乐朗读，然后学生自由读，并在读中认识生字，接着一起学习生字，采用小老师教读方式，再同桌互读，互读之后再个体读并让学生评，最后再齐读。
开始学习第一句，第一句让孩子体会春雨是轻柔的，可爱的，并让孩子找到房檐的位置，有一个活动环节就是一起带上动作歌唱“小雨沙沙”调动孩子学习的积极性。第二句中着重体会“挂”，让他们知道雨铃铛就是小水珠。并练习短句“一颗水珠，一滴水珠，一串串水珠”，教写了“串”字。第三句“丁零当啷”采用生个体读，分组赛读，想达到那种好像真的是雨铃铛在唱歌的感觉，读出那种悦耳的声音，让孩子沉醉在这美妙的铃铛声中，并利用欣赏图片让孩子感受到雨铃铛的美。第四句着重讲了“招呼”，让孩子学会根据偏旁理解字的意思。并进行了拓展练习，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。