【每日一练】幼儿保教
一、单项选择题
1. 创建“活教育”体系的教育家是（）
A. 福禄贝尔B. 杜威C. 陈鹤琴D. 蒙台梭利
2. 教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，这符合（）
A. 价值性原则B. 发展适宜性原则
C. 基础性原则D. 兴趣性原则
3. 在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是（）
A. 班集体活动B. 全园活动
C. 个别活动D. 小组活动
4. 认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（）
A. 复演说B. 松弛消遣说C. 预演说D. 剩余精力说
5. 制定幼儿班级生活常规的主要目的是（）
A. 让幼儿学会服从B. 帮助幼儿学会自我管理
C. 维持纪律D. 便于教师管理
6．陶行知的教育理论注重“教学做合一”，强调（）
A ．做是中心B ．学是中心
C ．教与学是中心D ．教是中心
7．幼儿反复敲打桌子、在房间里跑来跑去、在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（）
A ．结构游戏B ．象征性游戏C ．规则游戏D ．机能性游戏
8．《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不少于（）
A ．2．5小时B ．3小时C ．2小时D ．3．5小时
9．婴幼儿应多吃蛋奶等食物，保证维生素D 的摄入，以防止因维生素D 缺乏而引起（）
A ．呆小症B ．异食癖C ．佝偻病D ．坏血病
10．幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（）
A ．双关性B ．表面性C ．形象性D ．绝对性
二、论述题
1．教师如何为幼儿的主动学习提供支持？
参考答案
一、单项选择题
1.C 【解析】陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了活教育体系。
2.B 【解析】略。
3.D 【解析】在幼儿教学活动中，小组讨论是对幼儿提供交流机会最多的形式。小组讨论是小组活动的一种。
4.C 【解析】19世纪德国学者格罗斯认为游戏是对未来成年所需生活技能的练习，被称为生活预备说。
5.B 【解析】制定幼儿班级生活常规，持之以恒，培养幼儿良好的习惯，帮助幼儿学会自我管理。
6．A 【解析】陶行知认为教与学都是为了生活实践的需要，教与学都必须以“做”为中心，“一面做，一面学，一面教”。在幼儿教与学的过程中要“教学做合一”，就要以“做”为中心。
7．D 【解析】机能性游戏是指幼儿反复做某个动作或活动以示快乐和满足。这类游戏能够自然地锻炼感觉运动器官，有效地发展身心机能。
8．D 【解析】幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不得少
于3小时半。
9．B 【解析】呆小症往往由于缺碘而引起; 坏血病是由于人体缺乏维生素C 所引起的疾病，佝偻病往往是由于缺乏维生素B 而引起的。
10．B 【解析】幼儿理解事物是从对事物做简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义。对幼儿，尤其是小班幼儿千万不要说反话，要坚持正面教育。幼儿对语言中的转义、喻义和及义现象也比较难理解。
二、论述题【答案要点】
1. （1）教的目的是为了不教。幼儿主动学习的特点表现为：积极主动的情绪状态、积极主动的建构过程、获得真正内化的知识经验。当幼儿处于积极主动的情绪状态时，他们对学习活动有兴趣、有需求，活动中专心而投入，围绕着学习任务积极寻找各种有效的办法和解决问题的途径。幼儿积极主动的学习过程体现在幼儿能够按照自己的学习方式和速度进行学习，而且以相互作用的方式进行学习，即幼儿通过操作物体、与人交往交流来学习有关物质世界和人与人之间关系的知识经验。获得真正内化的知识经验是指幼儿经过自己的直接参与获得真正理解的知识经验。幼儿学习的过程同时也是教幼儿学会学习、形成自主学习能力的过程，为此教师应当尽可能地创造条件，支持和促进幼儿自主学习。一般可以创设幼儿可观察、可操作探索的环境，吸引幼儿持续观察、动手操作、不断探索，从观察和操作探索中发现事物的特征和变化规律，获得学习的成功和愉悦的情感体验。
（2）教师还应当组织幼儿在观察、探索的基础上，将自己的发现用多种形式，如语言、绘画、照片等表现出来，与其他幼儿一起分享，通过交流互相学习。如可以用“主题墙”、“我的新发现”等方式展示部分幼儿已有的、可以分享给其他幼儿的经验；也可以开展“我当小老师”的活动，让某方面能力较强、经验较丰富的幼儿指导和带领其他幼儿学习，鼓励幼儿有效地表达自己的经验，培养自信心。
（3）教师在活动组织形式上应当尽可能地采用小组活动、区域活动的方式，让幼儿在自主的活动中开展交流和合作，发展多种能力。
【每日一练】幼儿保教
一、单项选择题
1. 创建“活教育”体系的教育家是（）
A. 福禄贝尔B. 杜威C. 陈鹤琴D. 蒙台梭利
2. 教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，这符合（）
A. 价值性原则B. 发展适宜性原则
C. 基础性原则D. 兴趣性原则
3. 在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是（）
A. 班集体活动B. 全园活动
C. 个别活动D. 小组活动
4. 认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（）
A. 复演说B. 松弛消遣说C. 预演说D. 剩余精力说
5. 制定幼儿班级生活常规的主要目的是（）
A. 让幼儿学会服从B. 帮助幼儿学会自我管理
C. 维持纪律D. 便于教师管理
6．陶行知的教育理论注重“教学做合一”，强调（）
A ．做是中心B ．学是中心
C ．教与学是中心D ．教是中心
7．幼儿反复敲打桌子、在房间里跑来跑去、在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（）
A ．结构游戏B ．象征性游戏C ．规则游戏D ．机能性游戏
8．《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不少于（）
A ．2．5小时B ．3小时C ．2小时D ．3．5小时
9．婴幼儿应多吃蛋奶等食物，保证维生素D 的摄入，以防止因维生素D 缺乏而引起（）
A ．呆小症B ．异食癖C ．佝偻病D ．坏血病
10．幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（）
A ．双关性B ．表面性C ．形象性D ．绝对性
二、论述题
1．教师如何为幼儿的主动学习提供支持？
参考答案
一、单项选择题
1.C 【解析】陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了活教育体系。
2.B 【解析】略。
3.D 【解析】在幼儿教学活动中，小组讨论是对幼儿提供交流机会最多的形式。小组讨论是小组活动的一种。
4.C 【解析】19世纪德国学者格罗斯认为游戏是对未来成年所需生活技能的练习，被称为生活预备说。
5.B 【解析】制定幼儿班级生活常规，持之以恒，培养幼儿良好的习惯，帮助幼儿学会自我管理。
6．A 【解析】陶行知认为教与学都是为了生活实践的需要，教与学都必须以“做”为中心，“一面做，一面学，一面教”。在幼儿教与学的过程中要“教学做合一”，就要以“做”为中心。
7．D 【解析】机能性游戏是指幼儿反复做某个动作或活动以示快乐和满足。这类游戏能够自然地锻炼感觉运动器官，有效地发展身心机能。
8．D 【解析】幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不得少
于3小时半。
9．B 【解析】呆小症往往由于缺碘而引起; 坏血病是由于人体缺乏维生素C 所引起的疾病，佝偻病往往是由于缺乏维生素B 而引起的。
10．B 【解析】幼儿理解事物是从对事物做简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义。对幼儿，尤其是小班幼儿千万不要说反话，要坚持正面教育。幼儿对语言中的转义、喻义和及义现象也比较难理解。
二、论述题【答案要点】
1. （1）教的目的是为了不教。幼儿主动学习的特点表现为：积极主动的情绪状态、积极主动的建构过程、获得真正内化的知识经验。当幼儿处于积极主动的情绪状态时，他们对学习活动有兴趣、有需求，活动中专心而投入，围绕着学习任务积极寻找各种有效的办法和解决问题的途径。幼儿积极主动的学习过程体现在幼儿能够按照自己的学习方式和速度进行学习，而且以相互作用的方式进行学习，即幼儿通过操作物体、与人交往交流来学习有关物质世界和人与人之间关系的知识经验。获得真正内化的知识经验是指幼儿经过自己的直接参与获得真正理解的知识经验。幼儿学习的过程同时也是教幼儿学会学习、形成自主学习能力的过程，为此教师应当尽可能地创造条件，支持和促进幼儿自主学习。一般可以创设幼儿可观察、可操作探索的环境，吸引幼儿持续观察、动手操作、不断探索，从观察和操作探索中发现事物的特征和变化规律，获得学习的成功和愉悦的情感体验。
（2）教师还应当组织幼儿在观察、探索的基础上，将自己的发现用多种形式，如语言、绘画、照片等表现出来，与其他幼儿一起分享，通过交流互相学习。如可以用“主题墙”、“我的新发现”等方式展示部分幼儿已有的、可以分享给其他幼儿的经验；也可以开展“我当小老师”的活动，让某方面能力较强、经验较丰富的幼儿指导和带领其他幼儿学习，鼓励幼儿有效地表达自己的经验，培养自信心。
（3）教师在活动组织形式上应当尽可能地采用小组活动、区域活动的方式，让幼儿在自主的活动中开展交流和合作，发展多种能力。