给我阳光 我就灿烂
——平凉庄小学教师 李静
光阴荏苒，转眼间我已在教坛这块沃土上已耕耘了九个春秋。九年来，我以身作则，兢兢业业，在平凡的工作岗位上勤勤恳恳地努力着，探索着，用自己的所作所为影响着我的学生，以自己的勤教深研教育着我的学生，以自己的爱心感化着我的学生。经过一番努力，取得了令人幸慰的成绩。
下面，我就谈一谈在平时教学工作中我的一些具体做法。常言道“打铁先要自身硬”，从教之日，正是我重新学习之时。为了上好每一节语文课，平时我认真学习新的教育教学理论，不断地给自己充电；深入挖掘教材，随时向学校有经验的老师请教好的教学方法，以便在教学中灵活运用。
精心备课是上好每一节课的重中之重，为了让所有的学生有充足的时间去读、去思、去议、去练，课堂上我以语言训练为主，以学生实践为主，以指导朗读为主，积极为学生创设主动参与、自我展示的机会和空间。渐渐的，我摸索出了一条抓好预习、精讲质疑、辅导习作的语文教学之路。
首先要抓好学生课前预习。每天课前我要求学生读通课文，借助字典和有关学习工具弄懂字词；勾画自己喜欢的句子，简单谈谈自己的理解，并在书上批注；了解课文的大概内容，理清课文顺序，给课文列提纲；提出自己不懂的问题。第二天我亲自检查，从不间断、不流于形式、不让一个孩子钻空子，这样有效地培养了学生良好的预习
学习习惯，为学好课文打下坚实的基础。其次，在课堂上我致力培养学生大胆质疑，主动探究的意识。为了给学生呈现一堂精彩的语文课，在短短的40分钟里我精心的设计着每一个问题，从课题入手到探讨主题，再到升华感情，我循循善诱，不断的鼓励学生，激发他们的求知欲、探究欲，在我的点拨与鼓励下同学们各个情绪激昂，边读、边思、边议，一堂别开生面的课终于结束了。在作文习作课上，我时常引导学生，顺着课堂内容，组织学生讨论，模仿作者的表达方法，续编故事、课堂小练笔，写自己身边的人和事。这样，既深化了文章主题，又给学生展示写作的平台，使学生作文言之有理，叙之有物，将语文教学生活化、能力化。
千方百计地做好学困生的转化和帮扶工作，是我日常教学的又一个出发点。在教育教学中，最令人头疼的莫过于那些动不动就爱逃学的孩子，面对这样的学生我始终坚守一条原则：不放弃，不抛弃。我班的马鑫就是这样的孩子，他非常聪明，只要你一点拨他就会，但有一点让人很头疼，不爱做作业，一强迫他做作业他就逃课。为了做好巩固工作，我就利用中午休息时间和周末去他家了解了情况，原来他家生活比较困难，父母经常外出打工，由年迈的奶奶和体弱多病的爷爷照顾着，家里吃了上顿愁下顿，更不要说给孩子买学习用品了，鉴于这种情况我从微薄的工资里拿出一些钱给他买来了钢笔、作业本、书包、各种学习资料，把它亲自交到孩子的手里，然后苦口婆心的给他讲道理，在我动之以情，晓之以理的劝说下孩子流下了感激的泪水。
从此，再也不逃课了，也变的爱写字了。他在自己的日记中这样写到：老师的爱心 就如一根无形的绳索把我从黑暗的边缘拉了回来。
榜样的力量是无穷的，我班的学生马建强家住羊槽七队，平时吃饭成了问题，尤其是下雨天，看着窗外哗哗的大雨，孩子满面愁容，无心听课、做作业，渐渐的也爱旷课了。为了不使一个孩子掉队，我鼓励全班学生献爱心，在我的鼓舞下，一到下雨天附近的学生为他拿来了热腾腾的馒头、洋芋，甚至有的把他叫到了自己家里去吃、去住。是爱心让他没了后顾之忧，在同学的帮助下他刻苦努力，每天在不断的进步着，由原来的40分逐渐上升到60—70分之间。
当然，目前取得的这些成绩只是一时的，并不能代表永远。
给我阳光 我就灿烂
——平凉庄小学教师 李静
光阴荏苒，转眼间我已在教坛这块沃土上已耕耘了九个春秋。九年来，我以身作则，兢兢业业，在平凡的工作岗位上勤勤恳恳地努力着，探索着，用自己的所作所为影响着我的学生，以自己的勤教深研教育着我的学生，以自己的爱心感化着我的学生。经过一番努力，取得了令人幸慰的成绩。
下面，我就谈一谈在平时教学工作中我的一些具体做法。常言道“打铁先要自身硬”，从教之日，正是我重新学习之时。为了上好每一节语文课，平时我认真学习新的教育教学理论，不断地给自己充电；深入挖掘教材，随时向学校有经验的老师请教好的教学方法，以便在教学中灵活运用。
精心备课是上好每一节课的重中之重，为了让所有的学生有充足的时间去读、去思、去议、去练，课堂上我以语言训练为主，以学生实践为主，以指导朗读为主，积极为学生创设主动参与、自我展示的机会和空间。渐渐的，我摸索出了一条抓好预习、精讲质疑、辅导习作的语文教学之路。
首先要抓好学生课前预习。每天课前我要求学生读通课文，借助字典和有关学习工具弄懂字词；勾画自己喜欢的句子，简单谈谈自己的理解，并在书上批注；了解课文的大概内容，理清课文顺序，给课文列提纲；提出自己不懂的问题。第二天我亲自检查，从不间断、不流于形式、不让一个孩子钻空子，这样有效地培养了学生良好的预习
学习习惯，为学好课文打下坚实的基础。其次，在课堂上我致力培养学生大胆质疑，主动探究的意识。为了给学生呈现一堂精彩的语文课，在短短的40分钟里我精心的设计着每一个问题，从课题入手到探讨主题，再到升华感情，我循循善诱，不断的鼓励学生，激发他们的求知欲、探究欲，在我的点拨与鼓励下同学们各个情绪激昂，边读、边思、边议，一堂别开生面的课终于结束了。在作文习作课上，我时常引导学生，顺着课堂内容，组织学生讨论，模仿作者的表达方法，续编故事、课堂小练笔，写自己身边的人和事。这样，既深化了文章主题，又给学生展示写作的平台，使学生作文言之有理，叙之有物，将语文教学生活化、能力化。
千方百计地做好学困生的转化和帮扶工作，是我日常教学的又一个出发点。在教育教学中，最令人头疼的莫过于那些动不动就爱逃学的孩子，面对这样的学生我始终坚守一条原则：不放弃，不抛弃。我班的马鑫就是这样的孩子，他非常聪明，只要你一点拨他就会，但有一点让人很头疼，不爱做作业，一强迫他做作业他就逃课。为了做好巩固工作，我就利用中午休息时间和周末去他家了解了情况，原来他家生活比较困难，父母经常外出打工，由年迈的奶奶和体弱多病的爷爷照顾着，家里吃了上顿愁下顿，更不要说给孩子买学习用品了，鉴于这种情况我从微薄的工资里拿出一些钱给他买来了钢笔、作业本、书包、各种学习资料，把它亲自交到孩子的手里，然后苦口婆心的给他讲道理，在我动之以情，晓之以理的劝说下孩子流下了感激的泪水。
从此，再也不逃课了，也变的爱写字了。他在自己的日记中这样写到：老师的爱心 就如一根无形的绳索把我从黑暗的边缘拉了回来。
榜样的力量是无穷的，我班的学生马建强家住羊槽七队，平时吃饭成了问题，尤其是下雨天，看着窗外哗哗的大雨，孩子满面愁容，无心听课、做作业，渐渐的也爱旷课了。为了不使一个孩子掉队，我鼓励全班学生献爱心，在我的鼓舞下，一到下雨天附近的学生为他拿来了热腾腾的馒头、洋芋，甚至有的把他叫到了自己家里去吃、去住。是爱心让他没了后顾之忧，在同学的帮助下他刻苦努力，每天在不断的进步着，由原来的40分逐渐上升到60—70分之间。
当然，目前取得的这些成绩只是一时的，并不能代表永远。