2012高三地理河流专题复习
一、教学目标：1.学会分析河流特征的思路和方法。2.学会如何分析河流的利用和治理
二、教学重难点：1.河流特征及河流特征描述。2.懂得如何分析河流的航运条件、洪涝灾害成因。三、课型：复习课 课时：一节课 四、教学方法、手段：讨论、探究 、多媒体 五、教学过程： 1.导入方法：从河流与人类生产活动及其近几年在高考中地位导入，让学生认识本节内容的重要性。 2.知识讲解：探究一：河流的特征（学生自主学习完成表格）
表格1：河流水文特征 表格2：河流水系特征
附表1： 1.（2011浙江高考）图11为世界某区域示意图，表2为图11中甲、乙两城市的气候资料，
完成下列问题。
（1）圣劳伦斯河是世界上水位最稳定的河流之一，说明其原因。比较①②河段水文特征的差异。（12分）
2.读甲、乙两国水系图及气候信息，回答问题。（14分） 降水量/ｍｍ
00气温/℃ 00
100
20000′ 08 路易港 015′ 降水量/ｍｍ /℃
60
20030′
C地
（1）结合题中信息，分析甲国中流经A、B两城市河流水文特征的主要差异。（2分） （2）结合题中信息，分析乙国流经路易港和C地两河的水文特征的共同点。（6分） （3）描述两国水系的共同特征，并分析形成原因。（6分）
1
练习巩固（见附表1 3）
探究二：河流利用——航运条件分析
阅读材料1：长江全长6397千米，是世界第三长河，仅次于非洲的尼罗河与南美洲的亚马逊河，水量也是世界第三。总面积1808500平方公里（不包括淮河流域），约占全国土地总面积的1/5。长江干流横贯东西，江阔水深，终年不冻，宜宾以下四季通航。干支流里程达70000多千米，占全国内河航运总里程的2/3，形成一个纵横广阔的水运网，被称为中国的“黄金水道”。 探究：1.材料中提到了长江的哪些水文、水系特征？
2.哪些河流特征对航运影响较大？影响这些特征的自然因素是什么？除了这些因素外还用哪些因素影响河流的航运价值？
3.比较分析亚马孙河航运价值为什么没有长江高？ 4.归纳总结影响河流航运价值的条件。 巩固练习。（见附表1 4）
阅读材料2：1998年夏季，中国南方罕见的多雨。持续不断的大雨以逼人的气势铺天盖地地压向长江，使长江无须臾喘息之机地经历了自1954年以来最大的洪水。洪水一泻千里，几乎全流域泛滥。此次洪水的发生与诸多因素有关，其中降水是最直接的因子，另外洪水调蓄能力和河道泻洪能力降低也是重要的方面。
探究三：长江洪涝灾害多发的原因？结合你所学的知识，你能提出一些治理的建议吗？ 3.课堂总结：师生共同总结。 六．板书设计：（见附表2）
3.(2009年高考上海地理卷，十二)阅读日本河流的图文资料，回答问题。
材料一：日本河流众多，大多发源于中部山地。位于太平洋沿岸的山区年降水量多达3000毫米．而面临日本海的地区与濑户内海沿岸地区年降水量较少。
材料二：日本专门设有河流水资源开发机构。该机构负责河流管理与流域综合开发，主要工作是：①用水权的管理与水权费的征收等；②河流设备设施的维护；③…… (1)从河流长度、流域面积、水流速度、流量季节变化等方面， 归纳日本河流的主要特征。
(2)说明日本河流在航运、水能利用方面的价值。 4 .（2010全国卷1）分析图文资料，完成下列各题。
1.河流的航运条件
自然条件航运条件航运价值 水系：流程（干支流）、河道
人文条件：流域经济发达，人口众多，自然资源丰富，运输量大2.水能开发 3.其它 三、河流治理 1.洪涝
①自然原因：
a.水系特征(支流、干支流构成的形状、河道) b.水文特征(汛期、流量、含沙量大、凌汛) c.气候特征(降水量的大小及变率) d．地形（地势平坦，水流不畅）
②人为原因：植被破坏、围湖造田等。 （2）河流的治理措施
上游：治理原则是调洪 中游：治理原则是分洪、蓄洪 下游：治理原则是泄洪 2.断流 3.污染 4.其它
（说明：上课时有少许变化，如板书，因为用多媒体，板书只是大纲式，思路基本一致。本节课选了四个题目，上课时，用了第三和第四题，1和2只能作为课后巩固练习）
1120
2192 山峰海拔/m
河流
隋运河
等高线/m城市
34
(1)读图6，指出从扬州通过水路运输粮食到长安依次经过_______河、黄河、_______河。（4分） (2)运粮经过的黄河以孟津为界分东西两段，试分析这两河段的水运条件对粮食运输的影响。（16分） 附表2：板书设计：河流专题复习
一、河流的特征
流量 水位 流向 流程 流域 河流水文特征 结冰期 河流水系特征 支流及形态
含沙量 河道弯直、宽窄、深浅 流速和水能 河网密度
二、河流的利用
2
2012高三地理河流专题复习
一、教学目标：1.学会分析河流特征的思路和方法。2.学会如何分析河流的利用和治理
二、教学重难点：1.河流特征及河流特征描述。2.懂得如何分析河流的航运条件、洪涝灾害成因。三、课型：复习课 课时：一节课 四、教学方法、手段：讨论、探究 、多媒体 五、教学过程： 1.导入方法：从河流与人类生产活动及其近几年在高考中地位导入，让学生认识本节内容的重要性。 2.知识讲解：探究一：河流的特征（学生自主学习完成表格）
表格1：河流水文特征 表格2：河流水系特征
附表1： 1.（2011浙江高考）图11为世界某区域示意图，表2为图11中甲、乙两城市的气候资料，
完成下列问题。
（1）圣劳伦斯河是世界上水位最稳定的河流之一，说明其原因。比较①②河段水文特征的差异。（12分）
2.读甲、乙两国水系图及气候信息，回答问题。（14分） 降水量/ｍｍ
00气温/℃ 00
100
20000′ 08 路易港 015′ 降水量/ｍｍ /℃
60
20030′
C地
（1）结合题中信息，分析甲国中流经A、B两城市河流水文特征的主要差异。（2分） （2）结合题中信息，分析乙国流经路易港和C地两河的水文特征的共同点。（6分） （3）描述两国水系的共同特征，并分析形成原因。（6分）
1
练习巩固（见附表1 3）
探究二：河流利用——航运条件分析
阅读材料1：长江全长6397千米，是世界第三长河，仅次于非洲的尼罗河与南美洲的亚马逊河，水量也是世界第三。总面积1808500平方公里（不包括淮河流域），约占全国土地总面积的1/5。长江干流横贯东西，江阔水深，终年不冻，宜宾以下四季通航。干支流里程达70000多千米，占全国内河航运总里程的2/3，形成一个纵横广阔的水运网，被称为中国的“黄金水道”。 探究：1.材料中提到了长江的哪些水文、水系特征？
2.哪些河流特征对航运影响较大？影响这些特征的自然因素是什么？除了这些因素外还用哪些因素影响河流的航运价值？
3.比较分析亚马孙河航运价值为什么没有长江高？ 4.归纳总结影响河流航运价值的条件。 巩固练习。（见附表1 4）
阅读材料2：1998年夏季，中国南方罕见的多雨。持续不断的大雨以逼人的气势铺天盖地地压向长江，使长江无须臾喘息之机地经历了自1954年以来最大的洪水。洪水一泻千里，几乎全流域泛滥。此次洪水的发生与诸多因素有关，其中降水是最直接的因子，另外洪水调蓄能力和河道泻洪能力降低也是重要的方面。
探究三：长江洪涝灾害多发的原因？结合你所学的知识，你能提出一些治理的建议吗？ 3.课堂总结：师生共同总结。 六．板书设计：（见附表2）
3.(2009年高考上海地理卷，十二)阅读日本河流的图文资料，回答问题。
材料一：日本河流众多，大多发源于中部山地。位于太平洋沿岸的山区年降水量多达3000毫米．而面临日本海的地区与濑户内海沿岸地区年降水量较少。
材料二：日本专门设有河流水资源开发机构。该机构负责河流管理与流域综合开发，主要工作是：①用水权的管理与水权费的征收等；②河流设备设施的维护；③…… (1)从河流长度、流域面积、水流速度、流量季节变化等方面， 归纳日本河流的主要特征。
(2)说明日本河流在航运、水能利用方面的价值。 4 .（2010全国卷1）分析图文资料，完成下列各题。
1.河流的航运条件
自然条件航运条件航运价值 水系：流程（干支流）、河道
人文条件：流域经济发达，人口众多，自然资源丰富，运输量大2.水能开发 3.其它 三、河流治理 1.洪涝
①自然原因：
a.水系特征(支流、干支流构成的形状、河道) b.水文特征(汛期、流量、含沙量大、凌汛) c.气候特征(降水量的大小及变率) d．地形（地势平坦，水流不畅）
②人为原因：植被破坏、围湖造田等。 （2）河流的治理措施
上游：治理原则是调洪 中游：治理原则是分洪、蓄洪 下游：治理原则是泄洪 2.断流 3.污染 4.其它
（说明：上课时有少许变化，如板书，因为用多媒体，板书只是大纲式，思路基本一致。本节课选了四个题目，上课时，用了第三和第四题，1和2只能作为课后巩固练习）
1120
2192 山峰海拔/m
河流
隋运河
等高线/m城市
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(1)读图6，指出从扬州通过水路运输粮食到长安依次经过_______河、黄河、_______河。（4分） (2)运粮经过的黄河以孟津为界分东西两段，试分析这两河段的水运条件对粮食运输的影响。（16分） 附表2：板书设计：河流专题复习
一、河流的特征
流量 水位 流向 流程 流域 河流水文特征 结冰期 河流水系特征 支流及形态
含沙量 河道弯直、宽窄、深浅 流速和水能 河网密度
二、河流的利用
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