教学目标:
1.使学生联系实际初步理解 “倍”的含义。
2.让学生通过动手实践、自主探索、合作交流。
3.培养学生动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力, 帮助学生树立学好数学的自信心。 学具准备:
小红花
教学过程:
一、创设情境, 激发兴趣
1.谈话:小朋友们, 元旦快到了, 老师特地为同学们准备了节日礼物水晶球。瞧, 都放在各小队的桌上呢! 谁能帮助老师数一数, 各小队桌上分别有多少个水晶球?
要求:(1)数法可以不同, 但正好要数完
(2)看哪种数法又对又快。
2.分小组操作、讨论。
3.全班交流。学生可能提出
(1)可2个一数, 正好数4次,4个2, 用乘法2×4=8。
(2)可3个一数, 正好数3次,3个3, 用乘法3×3=9。
(3)可4个一数, 正好数2次,2个4相加, 用4+4或4×2=8。
[设计意图:由送元旦节日礼物引入, 让学生" 摸一摸" 、" 数一数", 提出相关数学问题, 既激发了学生学习数学的兴趣, 又使学生初步感受到数学与生活的密切联系, 也渗透了“倍”的含义。]
二、主动探索, 体会领悟
1.教学例题。
(1)讲述:元旦是新的一年的开始。老师想带小朋友们去" 金湖公园" 游园, 愿意吗?(屏幕出示公园的叔叔正在栽一大盆花。) 谁能帮老师有顺序地数一数共有多少朵? 学生自由回答, 数法不一。
(2)提问:能不能把这3种颜色的花先排一排, 再统计每种花的朵数, 好让我们一下子看清楚? 指名上黑板排列蓝花和黄花, 其余同学在下面操作学具排列。
(3)引导观察:你知道了什么? 如黄花有6朵, 启发:"黄花有6朵" 还可以怎么说?
引导说出蓝花有2朵, 黄花有3个2朵。
(4)讲述:蓝花有2朵, 黄花有3个2朵, 我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。
设问:谁是谁的3倍? 你能算出黄花有多少朵吗?
启发:蓝花有2朵, 黄花的朵数是蓝花的3倍, 黄花有3个2朵, 用什么方法计算黄花的朵数? 学生列式计算。
(5))组织交流讨论并强调列式:2×3=6(朵) 或3×2=6(朵) 。
2.情境拓展。
(1)公园里的叔叔决定赠送给我们班2朵。(屏幕显示去掉两朵黄花) 提问:现在黄花的朵数是蓝花的几倍? 黄花有几朵? 提醒学生说完整, 并会列式计算。
(2)谈话:叔叔赠送给小朋友们2朵后, 花盆里的花少了。瞧, 叔叔又栽下了4朵黄花。提问:现在黄花的朵数是蓝花的几倍? 怎样列式计算?
(3)谈话:叔叔还想考考大家。(屏幕出示8朵红花。) 红花的朵数是蓝花的几倍? 红花有几朵? 请一位同学上黑板排列, 其余同学自己排一排, 互相说思考的过程。
3.课堂小结。提问:谁能告诉老师, 我们这节课学习的内容与哪个字有关?(板书课题:“倍”的初步认识)
[设计意图:创设学生乐于参与的情境, 引导学生通过动手操作、自主探索、合作交流主动建构知识。教学时, 注意" 倍" 的首次感知, 提高首次感知的质量。随后, 通过巧妙的教学构思, 让
学生在变化的情境中进一步充实" 倍" 的感性认识, 理解" 倍" 的含义。]
1."想想做做" 练习。
谈话:小朋友们表现真棒, 老师也带来了奖品, 想奖励给爱动脑筋的小朋友们。实物出示。在书上填空。组织交流(强调谁是谁的几倍), 给予鼓励。
2.做游戏舞蹈" 蝴蝶与小虫" 。
谈话:公园中的小动物见小朋友们表现真出色, 特地准备了舞蹈。看, 它们来了。学生跟着音乐节奏跳舞。
提问:蝴蝶各是由哪条虫子变成的? 学生口述, 教师适时加以引导:"3个4" 也可以怎么说?
4.谈话:下一站我们一起去" 森林餐厅"
想想做做" 第4题。
(1)找相应的已知条件及所求问题。
(2)列式计算。
(3)交流:为什么用乘法计算?
5.谈话:到了金湖公园, 我们也要亲自去划划船, 乐一乐。屏幕出示" 想想做做" 第7题。分组讨论是怎么想的?
[评:把“想想做做”的习题通过各种丰富多彩的数学活动串联起来, 让学生在实际问题的情境中轻松愉快地巩固所学知识, 体会数学与生活的联系。]
四、总结评价, 拓展延伸
1.总结评价。
2.整队、报数。结合列队实际, 应用“倍”的知识寻找规律。
教学目标:
1.使学生联系实际初步理解 “倍”的含义。
2.让学生通过动手实践、自主探索、合作交流。
3.培养学生动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力, 帮助学生树立学好数学的自信心。 学具准备:
小红花
教学过程:
一、创设情境, 激发兴趣
1.谈话:小朋友们, 元旦快到了, 老师特地为同学们准备了节日礼物水晶球。瞧, 都放在各小队的桌上呢! 谁能帮助老师数一数, 各小队桌上分别有多少个水晶球?
要求:(1)数法可以不同, 但正好要数完
(2)看哪种数法又对又快。
2.分小组操作、讨论。
3.全班交流。学生可能提出
(1)可2个一数, 正好数4次,4个2, 用乘法2×4=8。
(2)可3个一数, 正好数3次,3个3, 用乘法3×3=9。
(3)可4个一数, 正好数2次,2个4相加, 用4+4或4×2=8。
[设计意图:由送元旦节日礼物引入, 让学生" 摸一摸" 、" 数一数", 提出相关数学问题, 既激发了学生学习数学的兴趣, 又使学生初步感受到数学与生活的密切联系, 也渗透了“倍”的含义。]
二、主动探索, 体会领悟
1.教学例题。
(1)讲述:元旦是新的一年的开始。老师想带小朋友们去" 金湖公园" 游园, 愿意吗?(屏幕出示公园的叔叔正在栽一大盆花。) 谁能帮老师有顺序地数一数共有多少朵? 学生自由回答, 数法不一。
(2)提问:能不能把这3种颜色的花先排一排, 再统计每种花的朵数, 好让我们一下子看清楚? 指名上黑板排列蓝花和黄花, 其余同学在下面操作学具排列。
(3)引导观察:你知道了什么? 如黄花有6朵, 启发:"黄花有6朵" 还可以怎么说?
引导说出蓝花有2朵, 黄花有3个2朵。
(4)讲述:蓝花有2朵, 黄花有3个2朵, 我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。
设问:谁是谁的3倍? 你能算出黄花有多少朵吗?
启发:蓝花有2朵, 黄花的朵数是蓝花的3倍, 黄花有3个2朵, 用什么方法计算黄花的朵数? 学生列式计算。
(5))组织交流讨论并强调列式:2×3=6(朵) 或3×2=6(朵) 。
2.情境拓展。
(1)公园里的叔叔决定赠送给我们班2朵。(屏幕显示去掉两朵黄花) 提问:现在黄花的朵数是蓝花的几倍? 黄花有几朵? 提醒学生说完整, 并会列式计算。
(2)谈话:叔叔赠送给小朋友们2朵后, 花盆里的花少了。瞧, 叔叔又栽下了4朵黄花。提问:现在黄花的朵数是蓝花的几倍? 怎样列式计算?
(3)谈话:叔叔还想考考大家。(屏幕出示8朵红花。) 红花的朵数是蓝花的几倍? 红花有几朵? 请一位同学上黑板排列, 其余同学自己排一排, 互相说思考的过程。
3.课堂小结。提问:谁能告诉老师, 我们这节课学习的内容与哪个字有关?(板书课题:“倍”的初步认识)
[设计意图:创设学生乐于参与的情境, 引导学生通过动手操作、自主探索、合作交流主动建构知识。教学时, 注意" 倍" 的首次感知, 提高首次感知的质量。随后, 通过巧妙的教学构思, 让
学生在变化的情境中进一步充实" 倍" 的感性认识, 理解" 倍" 的含义。]
1."想想做做" 练习。
谈话:小朋友们表现真棒, 老师也带来了奖品, 想奖励给爱动脑筋的小朋友们。实物出示。在书上填空。组织交流(强调谁是谁的几倍), 给予鼓励。
2.做游戏舞蹈" 蝴蝶与小虫" 。
谈话:公园中的小动物见小朋友们表现真出色, 特地准备了舞蹈。看, 它们来了。学生跟着音乐节奏跳舞。
提问:蝴蝶各是由哪条虫子变成的? 学生口述, 教师适时加以引导:"3个4" 也可以怎么说?
4.谈话:下一站我们一起去" 森林餐厅"
想想做做" 第4题。
(1)找相应的已知条件及所求问题。
(2)列式计算。
(3)交流:为什么用乘法计算?
5.谈话:到了金湖公园, 我们也要亲自去划划船, 乐一乐。屏幕出示" 想想做做" 第7题。分组讨论是怎么想的?
[评:把“想想做做”的习题通过各种丰富多彩的数学活动串联起来, 让学生在实际问题的情境中轻松愉快地巩固所学知识, 体会数学与生活的联系。]
四、总结评价, 拓展延伸
1.总结评价。
2.整队、报数。结合列队实际, 应用“倍”的知识寻找规律。