清水出芙蓉 天然去雕饰
——观摩名师徐长青《烙饼问题》及讲座有感
对于全国著名特级教师、国家骨干教师徐长青老师，早有耳闻，但一直未识庐山真面目。9月28日，有幸聆听了徐长青老师执教的《烙饼问题》及讲座，感触颇多，其中最深的有以下几点
徐老师的课语言诙谐、幽默、充满智慧。无论是课堂上，还是报告中徐老师都是以风趣幽默的语言、绘声绘色的讲解、夸张的肢体动作、好像永远也不会枯竭的激情，来感染每一个学生和听课老师。如：“嗞啦”锅来了，“嗞啦”饼来了，这句话徐老师不厌其烦、绘声绘色地说了好多遍，学生和老师在笑声中都感到很轻松、很自然。结果在课快结束时，徐老师说：“我们这节课还没有名字呢，谁来帮我取个名？”时，有学生笑着说“就叫锅来了”，看来这节课已经深深地烙在孩子们的心里了。结束后，徐老师和他的助手匆匆向大门走去，从我身边经过时，徐老师问他助手：“车来了吗？” 我脱口而出：“锅来了！” 看来徐老师也烙在了我的心里。
徐老师的课，清新自然、不华丽但绝对经典。比如，很多老师在上这节课时，通常会用几张圆形的纸片来当饼，有的老师还把两面涂成不同的颜色，但徐老师什么教具也没用，就是利用了师生的一双手。老师的手就是锅，学生的手就是饼，手心手背就是饼的两个面。能将生活中的资源利用到如此得心应手，徐老师的教学艺术由此可见一斑。整节课徐老师基本没用ppt，但课堂依然气氛浓郁，学生兴趣盎然。徐老师的“俯式性提问，仰式性解答”，在课堂上也得到
了充分的体现。
给我印象最深的是徐老师的教学设计，真是匠心独具。当学生弄清楚烙2张饼要6分钟后（每次只能烙2张饼，每面要烙3分钟），徐老师顺势提出：“你能想到什么？”学生马上答：“烙4张饼要12分钟”。徐老师请学生讲明道理后，紧接着再问：“你还能想到什么？，结果学生把烙8张饼和6张饼都一一说出并讲明了理由。就在学生兴高采烈时，徐老师的一句：“爸爸回来了，现在要烙3张饼，要几分钟？”把矛盾引发出来了，陷阱也设置好了！接下来，徐老师如行云流水，引出烙5张饼，要几分钟？烙1张饼呢？看完徐老师的板书设计，一下子就明白了，饼的张数出现的顺序，对学生知识掌握的难易度非常关键，这就是徐老师提到的“最近发展区”理论。
另外徐老师还非常尊重学生，在课堂上“会等待”。徐老师每次在提出问题后，都要等待足够长的时间，不是马上重复问题或指定其他学生回答。学生回答问题后，他也会等待一段时间才会评价答案或提出另一个问题，给孩子消化吸收的时间。还有课堂出现乱象的时候，也要有足够的时间等待，这个时候，老师没有一味的制止，而是用心观察，看孩子们都在干什么，说什么，也只有这个时候才最容易发现有价值的问题。
徐老师的课及讲座，自然中处处流露真情，幽默中激情四射，生成中启迪智慧。问渠哪得清如许，唯有源头活水来，我会认真学习、思考，尽量践行在自己的课堂上，让学生和我共同受益。
舒学刚
清水出芙蓉 天然去雕饰
——观摩名师徐长青《烙饼问题》及讲座有感
对于全国著名特级教师、国家骨干教师徐长青老师，早有耳闻，但一直未识庐山真面目。9月28日，有幸聆听了徐长青老师执教的《烙饼问题》及讲座，感触颇多，其中最深的有以下几点
徐老师的课语言诙谐、幽默、充满智慧。无论是课堂上，还是报告中徐老师都是以风趣幽默的语言、绘声绘色的讲解、夸张的肢体动作、好像永远也不会枯竭的激情，来感染每一个学生和听课老师。如：“嗞啦”锅来了，“嗞啦”饼来了，这句话徐老师不厌其烦、绘声绘色地说了好多遍，学生和老师在笑声中都感到很轻松、很自然。结果在课快结束时，徐老师说：“我们这节课还没有名字呢，谁来帮我取个名？”时，有学生笑着说“就叫锅来了”，看来这节课已经深深地烙在孩子们的心里了。结束后，徐老师和他的助手匆匆向大门走去，从我身边经过时，徐老师问他助手：“车来了吗？” 我脱口而出：“锅来了！” 看来徐老师也烙在了我的心里。
徐老师的课，清新自然、不华丽但绝对经典。比如，很多老师在上这节课时，通常会用几张圆形的纸片来当饼，有的老师还把两面涂成不同的颜色，但徐老师什么教具也没用，就是利用了师生的一双手。老师的手就是锅，学生的手就是饼，手心手背就是饼的两个面。能将生活中的资源利用到如此得心应手，徐老师的教学艺术由此可见一斑。整节课徐老师基本没用ppt，但课堂依然气氛浓郁，学生兴趣盎然。徐老师的“俯式性提问，仰式性解答”，在课堂上也得到
了充分的体现。
给我印象最深的是徐老师的教学设计，真是匠心独具。当学生弄清楚烙2张饼要6分钟后（每次只能烙2张饼，每面要烙3分钟），徐老师顺势提出：“你能想到什么？”学生马上答：“烙4张饼要12分钟”。徐老师请学生讲明道理后，紧接着再问：“你还能想到什么？，结果学生把烙8张饼和6张饼都一一说出并讲明了理由。就在学生兴高采烈时，徐老师的一句：“爸爸回来了，现在要烙3张饼，要几分钟？”把矛盾引发出来了，陷阱也设置好了！接下来，徐老师如行云流水，引出烙5张饼，要几分钟？烙1张饼呢？看完徐老师的板书设计，一下子就明白了，饼的张数出现的顺序，对学生知识掌握的难易度非常关键，这就是徐老师提到的“最近发展区”理论。
另外徐老师还非常尊重学生，在课堂上“会等待”。徐老师每次在提出问题后，都要等待足够长的时间，不是马上重复问题或指定其他学生回答。学生回答问题后，他也会等待一段时间才会评价答案或提出另一个问题，给孩子消化吸收的时间。还有课堂出现乱象的时候，也要有足够的时间等待，这个时候，老师没有一味的制止，而是用心观察，看孩子们都在干什么，说什么，也只有这个时候才最容易发现有价值的问题。
徐老师的课及讲座，自然中处处流露真情，幽默中激情四射，生成中启迪智慧。问渠哪得清如许，唯有源头活水来，我会认真学习、思考，尽量践行在自己的课堂上，让学生和我共同受益。
舒学刚