智慧之源
——《伊索寓言》导读教学设计
六合区八百桥镇中心小学 张运平
教学目标：
1、让学生初步了解《伊索寓言》及其作者。
2、了解《伊索寓言》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3、诵读故事，学习寓言中所警示的道理，达到启发教育的目的。
4、通过导读，让学生学会读整本书的基本方法，培养做读书笔记的习惯。 内容分析：
伊索本是古希腊的一个奴隶，他以他的才智受到主人的赏识，并获得了人身自由，被允许可以四处游历，广博的见识加上丰富的才智，使伊索创作出一个又一个精彩而又耐人寻味的小故事，后来，被人改编整理，编纂成集，这是世界上最古老的寓言故事集。
《伊索寓言》的内容极为丰富，大多采用拟人化的手法，用一个简短的故事来说明一个道理，赋于各种动物以人的思想性格和语言，让它们像人一样思考、运动和交流，从而构成一个活生生的世界。通过 《伊索寓言》简洁明了的讲述，狡猾灵活的狐狸、凶狠恶毒的大狼、以怨报德的蛇、少不更事的小羊、拈轻怕重的驴、好高骛远的青蛙、爱慕虚荣的大鸦、骄傲自满的兔子、持之以恒的乌龟等形象，展现在构思巧妙的生活故事中，寓言深刻，耐人寻味，富有教益。教师在指导学生进行阅读时要引导他们了解生动的故事，感受凝练的文字，体会恰当的比喻，展开丰富的想象，领悟饱含的哲理。
教学准备：
1、教师通读《伊索寓言》，了解其内容，设计读书计划样表，读书卡片样卡。
2、学生搜索整理伊索寓言（已读或未读的），准备汇报自己的阅读感受。了解《伊索寓言》及其作者的资料。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
1、同学们，大家都听过《狐狸和乌鸦》的故事吧。请一个学生上台讲出此故事。
2、这则故事来源于《伊索寓言》，有了解《伊索寓言》和其作者的吗？ 师生互动、交流！
学生简介《伊索寓言》和其作者，师生评点、补充！
师出示《伊索寓言》小结：
伊索一直被称为西方寓言的鼻祖，他的寓言故事源远流长。《伊索寓言》作为古希腊一部著名的流传千古的书，是希腊寓言中一颗璀璨的明珠，它具有很高的思想性和很高的文学价值，在世界文学史上有着巨大的影响，是公认的西方寓言体文学的开山之作。看来《伊索寓言》是具有很大的艺术魅力的，今天我们就来共同研讨一下它的魅力所在。
二、欣赏故事，知晓内容
1、选择一个你知道《伊索寓言》故事讲给大家听。
2、出示《狼来了》指导阅读。
（1）一边默读，一边在让你感受深刻的地方做上小记号，并想想你体会到了什么。
（2）读完交流，牧童几次大叫“狼来了”是什么行为？牧童说谎的结果是什么？现实生活中你遇到过类似的人和事吗？你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？
3、出示《狐狸和葡萄》指导阅读。
（1）学生边读边勾画，在自己感触最深的地方作上记号，并写上自己的感受）
（2）交流：
狐狸非常想吃葡萄，又为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？把你所读懂的道理讲给同学听。
如果你当时在那儿，你会对狐狸说什么？
4、结合上面所学的故事和你所读过的《伊索寓言》，说说《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点。
提示：从故事里主人公、故事的结果等方面去思考。
小组讨论交流！
师小结：
《伊索寓言》的内容极为丰富，大多采用拟人化的手法，用一个简短的故事来说明一个道理，赋予了各种动物以人的思想和性格，让它们像人一样思考、交流，从而构成一个活生生的世界。
三、明确读书要求，制订读书计划
1、回顾读书
你平时是怎样去读所喜欢的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？ 根据学生的讨论，归纳出读书要求：读书做记号、不动笔墨不读书。自己的书中以在书上圈画，也可随手在书上写下自己的感情和体会；别人的书就要在笔记本上作记录，也可作读书卡片，写明故事寓意的语句，采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
2、指导读整本书的方法。
在学生交流后，师小结。
（1）制作读书计划；（2）制作读书卡。
教师出示例卡：
阅读卡（一）
书名： 作者：
出版社： 出版日期：
阅读卡（二）
阅读卡（三）
3、制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体地制定一个时间表，一般可在一个月左右完成。
四、后继活动，深化阅读效果
1、在全班同学都读完《伊索寓言》后，组织学生交流心得体会，联系具体故事谈谈自己读了以后的感受有哪些心得，获得怎样的思想启迪。
2、在学生交流后，通过展示不台，展示同学们的阅读成果，班级专栏展示学习心得（读后感），班级图书角展示读书笔记、读书卡片。
附一《狐狸和乌鸦》
狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。
他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你好吗？”乌鸦没有回答。
狐狸赔着笑脸说：“亲爱乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸又摇摇尾巴说：”亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇„„”她刚一开口，肉就掉了下来。
狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
附二《狼来了》 从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。
一天，他觉得十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。他向着山下正在种田的农夫们大声喊：“狼来了！狼来了！救命啊！”农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑，他们边跑边喊：“不要怕，孩子，我们来帮你打恶狼！”
农夫们气喘吁吁地赶到山上一看，连狼的影子也没有！放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你们上当了！”农夫们生气地走了。
第二天，放羊娃故伎重演，善良的农夫们又冲上来帮他打狼，可还是没有见到狼的影子。
放羊娃笑得直不起腰：“哈哈！你们又上当了！哈哈！”
大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气，从此再也不相信他的话了。 过了几天，狼真的来了，一下子闯进了羊群。放羊娃害怕极了，拼命地向农夫们喊：“狼来了！狼来了！快救命呀！狼真的来了！”
农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，大家都不理睬他，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。
寓言的寓意：
说谎是一种不好的行为，它即不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。 附三《狐狸和葡萄》
一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。狐狸试了一次又一次，
都没有成功。最后，他决定放弃，他昂起头,边走边说：“我敢肯定它是酸的。”这时正要摘葡萄的孔雀说：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀这时又告诉了准备摘葡萄的长颈鹿，长颈鹿没有摘，长颈鹿告诉了树上的猴子，猴子说：“我才不信呢，我种的葡萄我不知道吗？肯定是甜的，”猴子说着便摘了一串吃了起来。
寓言的寓意
我们要实事求是，知之为知之，不知为不知。不要不懂装懂，那样反而会害了自己！
智慧之源
——《伊索寓言》导读教学设计
六合区八百桥镇中心小学 张运平
教学目标：
1、让学生初步了解《伊索寓言》及其作者。
2、了解《伊索寓言》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3、诵读故事，学习寓言中所警示的道理，达到启发教育的目的。
4、通过导读，让学生学会读整本书的基本方法，培养做读书笔记的习惯。 内容分析：
伊索本是古希腊的一个奴隶，他以他的才智受到主人的赏识，并获得了人身自由，被允许可以四处游历，广博的见识加上丰富的才智，使伊索创作出一个又一个精彩而又耐人寻味的小故事，后来，被人改编整理，编纂成集，这是世界上最古老的寓言故事集。
《伊索寓言》的内容极为丰富，大多采用拟人化的手法，用一个简短的故事来说明一个道理，赋于各种动物以人的思想性格和语言，让它们像人一样思考、运动和交流，从而构成一个活生生的世界。通过 《伊索寓言》简洁明了的讲述，狡猾灵活的狐狸、凶狠恶毒的大狼、以怨报德的蛇、少不更事的小羊、拈轻怕重的驴、好高骛远的青蛙、爱慕虚荣的大鸦、骄傲自满的兔子、持之以恒的乌龟等形象，展现在构思巧妙的生活故事中，寓言深刻，耐人寻味，富有教益。教师在指导学生进行阅读时要引导他们了解生动的故事，感受凝练的文字，体会恰当的比喻，展开丰富的想象，领悟饱含的哲理。
教学准备：
1、教师通读《伊索寓言》，了解其内容，设计读书计划样表，读书卡片样卡。
2、学生搜索整理伊索寓言（已读或未读的），准备汇报自己的阅读感受。了解《伊索寓言》及其作者的资料。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
1、同学们，大家都听过《狐狸和乌鸦》的故事吧。请一个学生上台讲出此故事。
2、这则故事来源于《伊索寓言》，有了解《伊索寓言》和其作者的吗？ 师生互动、交流！
学生简介《伊索寓言》和其作者，师生评点、补充！
师出示《伊索寓言》小结：
伊索一直被称为西方寓言的鼻祖，他的寓言故事源远流长。《伊索寓言》作为古希腊一部著名的流传千古的书，是希腊寓言中一颗璀璨的明珠，它具有很高的思想性和很高的文学价值，在世界文学史上有着巨大的影响，是公认的西方寓言体文学的开山之作。看来《伊索寓言》是具有很大的艺术魅力的，今天我们就来共同研讨一下它的魅力所在。
二、欣赏故事，知晓内容
1、选择一个你知道《伊索寓言》故事讲给大家听。
2、出示《狼来了》指导阅读。
（1）一边默读，一边在让你感受深刻的地方做上小记号，并想想你体会到了什么。
（2）读完交流，牧童几次大叫“狼来了”是什么行为？牧童说谎的结果是什么？现实生活中你遇到过类似的人和事吗？你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？
3、出示《狐狸和葡萄》指导阅读。
（1）学生边读边勾画，在自己感触最深的地方作上记号，并写上自己的感受）
（2）交流：
狐狸非常想吃葡萄，又为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？把你所读懂的道理讲给同学听。
如果你当时在那儿，你会对狐狸说什么？
4、结合上面所学的故事和你所读过的《伊索寓言》，说说《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点。
提示：从故事里主人公、故事的结果等方面去思考。
小组讨论交流！
师小结：
《伊索寓言》的内容极为丰富，大多采用拟人化的手法，用一个简短的故事来说明一个道理，赋予了各种动物以人的思想和性格，让它们像人一样思考、交流，从而构成一个活生生的世界。
三、明确读书要求，制订读书计划
1、回顾读书
你平时是怎样去读所喜欢的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？ 根据学生的讨论，归纳出读书要求：读书做记号、不动笔墨不读书。自己的书中以在书上圈画，也可随手在书上写下自己的感情和体会；别人的书就要在笔记本上作记录，也可作读书卡片，写明故事寓意的语句，采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
2、指导读整本书的方法。
在学生交流后，师小结。
（1）制作读书计划；（2）制作读书卡。
教师出示例卡：
阅读卡（一）
书名： 作者：
出版社： 出版日期：
阅读卡（二）
阅读卡（三）
3、制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体地制定一个时间表，一般可在一个月左右完成。
四、后继活动，深化阅读效果
1、在全班同学都读完《伊索寓言》后，组织学生交流心得体会，联系具体故事谈谈自己读了以后的感受有哪些心得，获得怎样的思想启迪。
2、在学生交流后，通过展示不台，展示同学们的阅读成果，班级专栏展示学习心得（读后感），班级图书角展示读书笔记、读书卡片。
附一《狐狸和乌鸦》
狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。
他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你好吗？”乌鸦没有回答。
狐狸赔着笑脸说：“亲爱乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸又摇摇尾巴说：”亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇„„”她刚一开口，肉就掉了下来。
狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
附二《狼来了》 从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。
一天，他觉得十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。他向着山下正在种田的农夫们大声喊：“狼来了！狼来了！救命啊！”农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑，他们边跑边喊：“不要怕，孩子，我们来帮你打恶狼！”
农夫们气喘吁吁地赶到山上一看，连狼的影子也没有！放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你们上当了！”农夫们生气地走了。
第二天，放羊娃故伎重演，善良的农夫们又冲上来帮他打狼，可还是没有见到狼的影子。
放羊娃笑得直不起腰：“哈哈！你们又上当了！哈哈！”
大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气，从此再也不相信他的话了。 过了几天，狼真的来了，一下子闯进了羊群。放羊娃害怕极了，拼命地向农夫们喊：“狼来了！狼来了！快救命呀！狼真的来了！”
农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，大家都不理睬他，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。
寓言的寓意：
说谎是一种不好的行为，它即不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。 附三《狐狸和葡萄》
一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。狐狸试了一次又一次，
都没有成功。最后，他决定放弃，他昂起头,边走边说：“我敢肯定它是酸的。”这时正要摘葡萄的孔雀说：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀这时又告诉了准备摘葡萄的长颈鹿，长颈鹿没有摘，长颈鹿告诉了树上的猴子，猴子说：“我才不信呢，我种的葡萄我不知道吗？肯定是甜的，”猴子说着便摘了一串吃了起来。
寓言的寓意
我们要实事求是，知之为知之，不知为不知。不要不懂装懂，那样反而会害了自己！