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引导有序思考 渗透数学思想
作者：孙加波 胡文艳
来源：《数学教学通讯·初等教育》2014年第07期
[摘 要] 本案例设计突出了数学教学与学生生活的联系，让学生在良好情境中学到知识的同时，能力也得到锻炼，更重要的是，在教学中渗透数学思想，让学生更好地认识数学、学好数学，培养学生的数学素养，为学生的幸福成长奠基.
[关键词] 有序思考；渗透；数学思想
教学内容
人教版二年级数学上册P97及做一做、练习二十四的1和2.
教学目标
1. 让学生在观察、猜测、实验等数学活动中找出简单事物的排列规律.
2. 培养学生初步观察、分析、推理的能力，以及有顺序地全面思考问题的意识.
3. 引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程.
4. 培养学生交流与合作的能力.
教学重、难点
教学重点：通过探索，掌握有序的排列方法，并运用知识解决实际问题.
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏？理解简单事物搭配中有序、无序的不同. 教学过程
课件出示：喜羊羊图片.
师：喜羊羊可是我们的老朋友了，喜欢它吗？喜欢它什么？（生：聪明）
师：老师也非常喜欢喜羊羊，喜欢喜羊羊的聪明、勇敢，遇到事情善于思考，总能想出办法解决，我们在学习中要向喜羊羊学习，这样我们会表现得更棒. 有没有信心？
生：有.
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引导有序思考 渗透数学思想
作者：孙加波 胡文艳
来源：《数学教学通讯·初等教育》2014年第07期
[摘 要] 本案例设计突出了数学教学与学生生活的联系，让学生在良好情境中学到知识的同时，能力也得到锻炼，更重要的是，在教学中渗透数学思想，让学生更好地认识数学、学好数学，培养学生的数学素养，为学生的幸福成长奠基.
[关键词] 有序思考；渗透；数学思想
教学内容
人教版二年级数学上册P97及做一做、练习二十四的1和2.
教学目标
1. 让学生在观察、猜测、实验等数学活动中找出简单事物的排列规律.
2. 培养学生初步观察、分析、推理的能力，以及有顺序地全面思考问题的意识.
3. 引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程.
4. 培养学生交流与合作的能力.
教学重、难点
教学重点：通过探索，掌握有序的排列方法，并运用知识解决实际问题.
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏？理解简单事物搭配中有序、无序的不同. 教学过程
课件出示：喜羊羊图片.
师：喜羊羊可是我们的老朋友了，喜欢它吗？喜欢它什么？（生：聪明）
师：老师也非常喜欢喜羊羊，喜欢喜羊羊的聪明、勇敢，遇到事情善于思考，总能想出办法解决，我们在学习中要向喜羊羊学习，这样我们会表现得更棒. 有没有信心？
生：有.