2016年初三数学一模试卷分析
一、试卷特点
1．本次题型和题量相对稳定，稳中有变。试题基础性强，精选知识点，覆盖面较宽，题量适度、难易适中，容易题、中等题、难题三个档次的题目分布层次性好，且中档题与难题的给分区域，采分点较为合理，体现了较好的考查性，区分度好。易中难的比例基本为 2：5：3，符合2016年中考命题说明要求。
2. 试卷结构简洁、合理，无偏题、怪题、繁难的计算题和证明题。涉及的都是初中数学中最基础的知识，基本技能和基本思想方法，题目的难度不大，但呈现形式较为新颖、灵活，有些题目把几个小知识点揉在一起，综合性较强，突出考查了学生的基本数学素养。例如3、6、9、12、19、21、22题等。
3．注重“三基”的考查，体现数学学科的特点，关注学生发展。
着眼于考查学生的数学素养与能力，考查学生对数学思想和方法的领悟程度，避免繁琐 的计算与证明以及单纯记忆的死记硬背的题目。
4．突出了对数学思想和方法的考查。
在本次的试卷中着重考查了转化、类比、配方、数形结合、分析法、综合法、猜想与探 索等思想和方法。
5．加强了对开放性试题和探索题的考查，为学生提供自主探索与创新的空间。
通过开放性试题及探索性试题的设计，既可给学生更广阔的思维空间，使其创造性地发挥，为他们提供展示自己聪明才智的机会。
二、初三数学一模成绩分析
从整个初三数学成绩数据统计分析及改卷过程中我们不难看出有两点值得关注。 第一，学生的数学基础要突出强化。选择、填空题得分率不高，说明学生的运算的基本功不过关；再看解答题的21题差，明显低于18、、19题，说明不少学生特殊三角函数值记不清或者简单的根式化简不对。
第二，学生的答题格式、表达要严格规范。填空题得分低还有一个原因，就是结果的表达不完整只知其一不其二，我们在阅卷中发现，不少学生书写老师看不清，或潦草或不按照题目要求作答。
三、存在的问题
从教的方面来看：在第一轮复习阶段时，我们为了提高学生学习的兴趣，主要从基础
知识点入手，关注更多的是基础知识点，以及基础薄弱的学生。在一些稍难题、综合题上力度是欠缺的。还有在第一轮复习中，综合训练较少，以致于学生在考试中面对一些综合题时难以下手。
从学的方面来看：
1、从学生的答题来看：有的学生答题较乱，特别是证明题，答题不规范。还有的学生审题不仔细。
2、学生的计算能力还有待进一步的提高，优化意识不强。基础知识不够扎实，不能做到基础分应得尽得。
3、对知识的整合还有待进一步提高。
4、空间与图形的得分率较低，几何推理能力较差。
5、学生学习的状态还有待进一步的提高。
四、下一步的打算建议
1、抓好基础：
（1）、帮助学生认真分析试卷，找准自已的问题，查缺补漏，结合2016年考试说明有针对性的强化基础训练。
（2）、加强各版块的基础题训练。对于得分率较高的基础题做好个别辅导工作。
（3）夯实基础，重点抓容易题和中档题。对于可以拿分的题要求做到拿满分，还有进一步加强空间与图形的教学与训练。
（4）、准备2-3份中考模拟试题，并认真讲评。
（5）、在二模复习过程中， 进一步加强集体备课。
（6）、在二模复习过程中，注意强化学生的应试教育。
2、抓好落实：
（1） 根据各分数段分清学生好、中、差不同层次，题目要有针对性，分层次地进行辅导。
（2） 落实到人，落实到题。哪一个题是哪一个学生出错，哪一个知识点不明白必须讲清。
（3）掌握学生心理，调动学生积极性。讲练结合以练为主；练赛结合，以赛为主；赛奖结合，以奖为主。
（4）．目标要明，方向要清，信息要灵，例题要精。
2016年初三数学一模试卷分析
一、试卷特点
1．本次题型和题量相对稳定，稳中有变。试题基础性强，精选知识点，覆盖面较宽，题量适度、难易适中，容易题、中等题、难题三个档次的题目分布层次性好，且中档题与难题的给分区域，采分点较为合理，体现了较好的考查性，区分度好。易中难的比例基本为 2：5：3，符合2016年中考命题说明要求。
2. 试卷结构简洁、合理，无偏题、怪题、繁难的计算题和证明题。涉及的都是初中数学中最基础的知识，基本技能和基本思想方法，题目的难度不大，但呈现形式较为新颖、灵活，有些题目把几个小知识点揉在一起，综合性较强，突出考查了学生的基本数学素养。例如3、6、9、12、19、21、22题等。
3．注重“三基”的考查，体现数学学科的特点，关注学生发展。
着眼于考查学生的数学素养与能力，考查学生对数学思想和方法的领悟程度，避免繁琐 的计算与证明以及单纯记忆的死记硬背的题目。
4．突出了对数学思想和方法的考查。
在本次的试卷中着重考查了转化、类比、配方、数形结合、分析法、综合法、猜想与探 索等思想和方法。
5．加强了对开放性试题和探索题的考查，为学生提供自主探索与创新的空间。
通过开放性试题及探索性试题的设计，既可给学生更广阔的思维空间，使其创造性地发挥，为他们提供展示自己聪明才智的机会。
二、初三数学一模成绩分析
从整个初三数学成绩数据统计分析及改卷过程中我们不难看出有两点值得关注。 第一，学生的数学基础要突出强化。选择、填空题得分率不高，说明学生的运算的基本功不过关；再看解答题的21题差，明显低于18、、19题，说明不少学生特殊三角函数值记不清或者简单的根式化简不对。
第二，学生的答题格式、表达要严格规范。填空题得分低还有一个原因，就是结果的表达不完整只知其一不其二，我们在阅卷中发现，不少学生书写老师看不清，或潦草或不按照题目要求作答。
三、存在的问题
从教的方面来看：在第一轮复习阶段时，我们为了提高学生学习的兴趣，主要从基础
知识点入手，关注更多的是基础知识点，以及基础薄弱的学生。在一些稍难题、综合题上力度是欠缺的。还有在第一轮复习中，综合训练较少，以致于学生在考试中面对一些综合题时难以下手。
从学的方面来看：
1、从学生的答题来看：有的学生答题较乱，特别是证明题，答题不规范。还有的学生审题不仔细。
2、学生的计算能力还有待进一步的提高，优化意识不强。基础知识不够扎实，不能做到基础分应得尽得。
3、对知识的整合还有待进一步提高。
4、空间与图形的得分率较低，几何推理能力较差。
5、学生学习的状态还有待进一步的提高。
四、下一步的打算建议
1、抓好基础：
（1）、帮助学生认真分析试卷，找准自已的问题，查缺补漏，结合2016年考试说明有针对性的强化基础训练。
（2）、加强各版块的基础题训练。对于得分率较高的基础题做好个别辅导工作。
（3）夯实基础，重点抓容易题和中档题。对于可以拿分的题要求做到拿满分，还有进一步加强空间与图形的教学与训练。
（4）、准备2-3份中考模拟试题，并认真讲评。
（5）、在二模复习过程中， 进一步加强集体备课。
（6）、在二模复习过程中，注意强化学生的应试教育。
2、抓好落实：
（1） 根据各分数段分清学生好、中、差不同层次，题目要有针对性，分层次地进行辅导。
（2） 落实到人，落实到题。哪一个题是哪一个学生出错，哪一个知识点不明白必须讲清。
（3）掌握学生心理，调动学生积极性。讲练结合以练为主；练赛结合，以赛为主；赛奖结合，以奖为主。
（4）．目标要明，方向要清，信息要灵，例题要精。