初中英语电子备课课时教学设计表
学 校 中学 年 级 序号 1 备课标与教 材 （10 分） 七年级 教师 课 Unit3 Is this your pencil ? 日期 题 Period 3 2012. 10 首备区域 比较分析课标与教材的联系。 一、语言技能： 1、 Listening: 能听懂 1c-1d 对话， 并能完成相应的听力练习。 2、Speaking: 能说出失物招领常见物品名称，能就物主关系 进行有效的问答认， 并表达出 W 能角色表演； Is this your A： 复备区域 2
备课项目
分值 4分
pen? B：Yes ,it is.It’s my pen./No,it isn’t 能根据话
题进行一次情景对话；口语活动中做到语音、语调自然， 语气恰当。 3 reading :能完成 2a-2c 的阅读活动， 能在真实语境中运用目 补充： 标语言表达。 4 Writing 能写出失物招领启示。 二、语言知识 （一）词汇： 1、理解和领悟 baseball , watch , computer , game ,card , notebook , ring ,bag , in , library , ask , find , found , some , classroom , e-mail , at , call , lost , must 的基本含义以及 ID card , ask… for …在本节 课对话和听力材料特定语境中的意义；理解和领悟句型“Is this your watch?”的意义。 2、运用上面的词汇、句型 “能够准确确认物主关系，并表 达出 What’s this/that in English?It’s a pen (an eraser/an English book/ an ID card).How do you spell it?P-E-N.的观点。” （二）语法： 1、了解 What questions 疑问句的结构； ，并表达出 What questions ,Is this your watch ?Yes/No questions and short answers 的观点。 2、运用上面的词汇、句型 “能够准确确认物主关系，并表 达出 What’s this/that in English?It’s a pen (an eraser/an English book/ an ID card).How do you spell it?P-E-N.的观点。” 物主代 词和人称代 词的区分是 教学的难 点。
2
3分
分析语言知识、语言技能训练的呈现方式。 1a: 将单词与图中物品匹配--------1b 就图中物品与同伴问 答-------1c 通过听力提取信息: 在 1a 中圈出所听到的物品 ------1d 通过听力提取信息:再听一遍，写出属于琳达或迈克 的物品------1e 角色表演，用 1d 中的物品编对话。----- 2a 写 出自己常丢失的物品-----2b 阅读公告栏启事，圈出丢失的物 品------2c 再读一遍启事，写出丢失的物品，并在 Lost 或 Found 下打勾 ------情景对话设计,展示，在情景对话中进行 习得------课堂训练。
3
3分
教学重点和难点 一、重点
1、理解和领悟 baseball , watch , computer , game ,card , notebook , ring ,bag , in , library , ask , find , found , some , classroom , e-mail , at , call , lost , must 的基本含义以及 ID card , ask… for …在本节 课对话和听力材料特定语境中的意义；理解和领悟句型“Is this your watch?”的意义。 2、运用上面的词汇、句型 “能够准确确认物主关系，并表 达出 What’s this/that in English?It’s
a pen (an eraser/an English book/ an ID card).How do you spell it?P-E-N.的观点。” 二、难点 baseball , computer , notebook , library 等词的发音；词汇 ID card , ask… for …意义理解和运用；1c，1d 中信息的
记录。
1 备学情 （15 分） 2 5分 用学生身边的事物，学生较熟悉。容易引起兴趣。 5分 学生已经能认识一些文具单词，用于简单交流。
3 1 备 教 学 目 标2 （15 分） 3
5分 5分 5分
优等生培养其自学能力和创新能力， 学困生在学习英语的过 程中说有问题，引导其用课本例子做对话练习。 优等生能创新的使用语言熟练对话。 并结合以前所学形成新 的对话。学困生能够用课本例子进行对话。掌握本课句型。 让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作， 在活动中相互探 讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验， 发展他们的能力。 通过对本单元的任务性活动， 我的目的是能培养培养学生学 习英语的强烈兴趣，培养学生团结合作的精神。
5分
备 教 学 方 法1 与媒体 2 （15 分） 1
5分 10 分 5分
1.教学方法：小组讨论，同桌搭档，合作探究，模仿练习。 2.多媒体教具：黑板 大屏幕 录音机
Step 1: warming up
2 3 4
10 分 5分 5分
小组英语情景剧表演对 Section A 进行复习 Is this your pen? 补 充 ： ---Yes ,it is.It’s my pen./No,it isn’t TPR 活动 Step 2: presentation Show me 1. Show some things and teach some new words. your… 简笔画引出句型 Is this a/ an --?进行猜测激发学生兴 趣。 2. Match he words with the things in the picture. Complete 1a. 订正答案，鼓励学生用句子说出“Picture a is an ID card.” Step 3：听前活动 T：What's this in English? Yes ,it's a book .But it's not my book.It's not mine . 重复新单词让学生猜测意思。 询问学生 Is this your book ?No it isn't .It's not mine ./Yes it's mine .
教学流程 （35 分）
5
10 分
用同样的方式呈现练习名词性物主代词 his hers. 并将重点进行板书。 Step 4Listening 教师听力指导，让学生说出题目要求。 Look at the words in activity 1a. Listen and circle the things you hear. Complete 1c. Listen again. Write the things that belong to Linda or Mike . 听录音并模仿。 Step 5 Pair work. Ss work in pairs. Student A is Linda and Student B is Mike . Make conversations about the things in 1d . Then change roles . Step 6 role play the dialogue . 两人分角色练习对话。 Ask the Ss to write the things they lose easily . Check in pairs . Step 7Readning Work 2a-2c 阅读练习。 1 小组合作完成表 2 默读寻物启事完成 What's lost/found?。 3 再读体会 lost /found 。的不同含义。 4 全班朗读，学习失物招领的不同写法。 Step 9. Homework: 1. Recite the words and sentences. 2.Make a dialogue after class. Role play next class. 3 finish an e-mail.
Unit2 is
this your pencil? ( Section B 1a – 4)学案 Step1 Groupwork： 每个小组都准备好自己组表演的对话，上课后，全班被抽取三个小组展示。 一个小组在表演时，其他小组要安静，认真听，遵守课堂纪律。 根据表演的质量，不同程度的奖励。 我们组准备的情况：_________________________________________。 Step2 Words-W 1 拼写 2 棒球 3 手表 9 打电话 10 丢失 11 找回 16 一套，一副 4 电脑 12 请 5 游戏 6 钥匙 7 笔记本 8 环，戒指 13 学校 14 电子游戏 15 失物招领
1.挑战自我：试着根据给出的汉语，说出英语单词和词组。
（A 级：自己说出；B 级：在帮助下说出；C 级：跟着别人说出。） 我能做到：__________________________________________ 2.为自己喝彩：试着根据给出的汉语，拼出英语单词和词组。 （A 级：自己拼出；B 级：在帮助下拼出；C 级：跟着别人拼出。） 我能做到：__________________________________________ 3.我最棒：试着根据给出的汉语，写出英语单词和词组。 （A 级：自己拼出；B 级：在帮助下拼出；C 级：跟着别人拼出。） 我能做到：__________________________________________ Step 3 Sentences-S 1. 读准，读熟： A:读对话； B:背诵对话； C:能精确地背出对话； 2. 运用所学语言知识，创造性的完成练习即写出句子： A:完成 1a； B:编出自己的对话。 Step 4 Passage-P 运用所写语言知识写出作文: A:小组讨论； B：展示建议； C：写出作文； D:组内互看，选出最好的一篇； E:组间互看。 Step 5 Homework 1.完成作文。 2.准备下一节课，把作文说出来。 自我评价： 我的收获： _____________________________________________________________ 我的不足：____________________________________________________________ 我的疑惑：____________________________________________________________
初中英语电子备课课时教学设计表
学 校 中学 年 级 序号 1 备课标与教 材 （10 分） 七年级 教师 课 Unit3 Is this your pencil ? 日期 题 Period 3 2012. 10 首备区域 比较分析课标与教材的联系。 一、语言技能： 1、 Listening: 能听懂 1c-1d 对话， 并能完成相应的听力练习。 2、Speaking: 能说出失物招领常见物品名称，能就物主关系 进行有效的问答认， 并表达出 W 能角色表演； Is this your A： 复备区域 2
备课项目
分值 4分
pen? B：Yes ,it is.It’s my pen./No,it isn’t 能根据话
题进行一次情景对话；口语活动中做到语音、语调自然， 语气恰当。 3 reading :能完成 2a-2c 的阅读活动， 能在真实语境中运用目 补充： 标语言表达。 4 Writing 能写出失物招领启示。 二、语言知识 （一）词汇： 1、理解和领悟 baseball , watch , computer , game ,card , notebook , ring ,bag , in , library , ask , find , found , some , classroom , e-mail , at , call , lost , must 的基本含义以及 ID card , ask… for …在本节 课对话和听力材料特定语境中的意义；理解和领悟句型“Is this your watch?”的意义。 2、运用上面的词汇、句型 “能够准确确认物主关系，并表 达出 What’s this/that in English?It’s a pen (an eraser/an English book/ an ID card).How do you spell it?P-E-N.的观点。” （二）语法： 1、了解 What questions 疑问句的结构； ，并表达出 What questions ,Is this your watch ?Yes/No questions and short answers 的观点。 2、运用上面的词汇、句型 “能够准确确认物主关系，并表 达出 What’s this/that in English?It’s a pen (an eraser/an English book/ an ID card).How do you spell it?P-E-N.的观点。” 物主代 词和人称代 词的区分是 教学的难 点。
2
3分
分析语言知识、语言技能训练的呈现方式。 1a: 将单词与图中物品匹配--------1b 就图中物品与同伴问 答-------1c 通过听力提取信息: 在 1a 中圈出所听到的物品 ------1d 通过听力提取信息:再听一遍，写出属于琳达或迈克 的物品------1e 角色表演，用 1d 中的物品编对话。----- 2a 写 出自己常丢失的物品-----2b 阅读公告栏启事，圈出丢失的物 品------2c 再读一遍启事，写出丢失的物品，并在 Lost 或 Found 下打勾 ------情景对话设计,展示，在情景对话中进行 习得------课堂训练。
3
3分
教学重点和难点 一、重点
1、理解和领悟 baseball , watch , computer , game ,card , notebook , ring ,bag , in , library , ask , find , found , some , classroom , e-mail , at , call , lost , must 的基本含义以及 ID card , ask… for …在本节 课对话和听力材料特定语境中的意义；理解和领悟句型“Is this your watch?”的意义。 2、运用上面的词汇、句型 “能够准确确认物主关系，并表 达出 What’s this/that in English?It’s
a pen (an eraser/an English book/ an ID card).How do you spell it?P-E-N.的观点。” 二、难点 baseball , computer , notebook , library 等词的发音；词汇 ID card , ask… for …意义理解和运用；1c，1d 中信息的
记录。
1 备学情 （15 分） 2 5分 用学生身边的事物，学生较熟悉。容易引起兴趣。 5分 学生已经能认识一些文具单词，用于简单交流。
3 1 备 教 学 目 标2 （15 分） 3
5分 5分 5分
优等生培养其自学能力和创新能力， 学困生在学习英语的过 程中说有问题，引导其用课本例子做对话练习。 优等生能创新的使用语言熟练对话。 并结合以前所学形成新 的对话。学困生能够用课本例子进行对话。掌握本课句型。 让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作， 在活动中相互探 讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验， 发展他们的能力。 通过对本单元的任务性活动， 我的目的是能培养培养学生学 习英语的强烈兴趣，培养学生团结合作的精神。
5分
备 教 学 方 法1 与媒体 2 （15 分） 1
5分 10 分 5分
1.教学方法：小组讨论，同桌搭档，合作探究，模仿练习。 2.多媒体教具：黑板 大屏幕 录音机
Step 1: warming up
2 3 4
10 分 5分 5分
小组英语情景剧表演对 Section A 进行复习 Is this your pen? 补 充 ： ---Yes ,it is.It’s my pen./No,it isn’t TPR 活动 Step 2: presentation Show me 1. Show some things and teach some new words. your… 简笔画引出句型 Is this a/ an --?进行猜测激发学生兴 趣。 2. Match he words with the things in the picture. Complete 1a. 订正答案，鼓励学生用句子说出“Picture a is an ID card.” Step 3：听前活动 T：What's this in English? Yes ,it's a book .But it's not my book.It's not mine . 重复新单词让学生猜测意思。 询问学生 Is this your book ?No it isn't .It's not mine ./Yes it's mine .
教学流程 （35 分）
5
10 分
用同样的方式呈现练习名词性物主代词 his hers. 并将重点进行板书。 Step 4Listening 教师听力指导，让学生说出题目要求。 Look at the words in activity 1a. Listen and circle the things you hear. Complete 1c. Listen again. Write the things that belong to Linda or Mike . 听录音并模仿。 Step 5 Pair work. Ss work in pairs. Student A is Linda and Student B is Mike . Make conversations about the things in 1d . Then change roles . Step 6 role play the dialogue . 两人分角色练习对话。 Ask the Ss to write the things they lose easily . Check in pairs . Step 7Readning Work 2a-2c 阅读练习。 1 小组合作完成表 2 默读寻物启事完成 What's lost/found?。 3 再读体会 lost /found 。的不同含义。 4 全班朗读，学习失物招领的不同写法。 Step 9. Homework: 1. Recite the words and sentences. 2.Make a dialogue after class. Role play next class. 3 finish an e-mail.
Unit2 is
this your pencil? ( Section B 1a – 4)学案 Step1 Groupwork： 每个小组都准备好自己组表演的对话，上课后，全班被抽取三个小组展示。 一个小组在表演时，其他小组要安静，认真听，遵守课堂纪律。 根据表演的质量，不同程度的奖励。 我们组准备的情况：_________________________________________。 Step2 Words-W 1 拼写 2 棒球 3 手表 9 打电话 10 丢失 11 找回 16 一套，一副 4 电脑 12 请 5 游戏 6 钥匙 7 笔记本 8 环，戒指 13 学校 14 电子游戏 15 失物招领
1.挑战自我：试着根据给出的汉语，说出英语单词和词组。
（A 级：自己说出；B 级：在帮助下说出；C 级：跟着别人说出。） 我能做到：__________________________________________ 2.为自己喝彩：试着根据给出的汉语，拼出英语单词和词组。 （A 级：自己拼出；B 级：在帮助下拼出；C 级：跟着别人拼出。） 我能做到：__________________________________________ 3.我最棒：试着根据给出的汉语，写出英语单词和词组。 （A 级：自己拼出；B 级：在帮助下拼出；C 级：跟着别人拼出。） 我能做到：__________________________________________ Step 3 Sentences-S 1. 读准，读熟： A:读对话； B:背诵对话； C:能精确地背出对话； 2. 运用所学语言知识，创造性的完成练习即写出句子： A:完成 1a； B:编出自己的对话。 Step 4 Passage-P 运用所写语言知识写出作文: A:小组讨论； B：展示建议； C：写出作文； D:组内互看，选出最好的一篇； E:组间互看。 Step 5 Homework 1.完成作文。 2.准备下一节课，把作文说出来。 自我评价： 我的收获： _____________________________________________________________ 我的不足：____________________________________________________________ 我的疑惑：____________________________________________________________