本周课堂规范：
五河县“三为主”高效课堂导学案
年级 六（上） 主备人 教学反思 （纠错栏） 学科 语文 审核人 组别 课题 26、月光曲 使用人 课时 2——3 课时 使用时间 编号 学习目标 1、我能掌握本课的生字词。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。 3、我能了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的 情怀。 4、我能分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作 用。 充分预习，使用你喜欢的符号进行圈点勾画，独学后找出疑难问题， '预习指导： 对子间互相研讨，再小组交流，共同解决。预时 20——25 分钟。 1、知识链接： 贝多芬（1770-1827）德国著名作曲家，其父为德国宫廷歌手，他从小随父亲接受 了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。自 1792 年起，他一直定居维也纳，以教学、 演出和创作乐曲为生。后来因为创作上的成就而成为德国维也纳古典乐派的代表之一。 自 28 岁起，贝多芬听力逐渐减退，至 50 岁时双耳完全失聪，但他却一直隐忍着这种 致命的打击，坚持指挥，作曲，与命运进行了不屈的抗争，他一生创作了许多不朽的作品， 主要作品有交响乐九部，还有《悲怆》等 32 部奏鸣曲，5 部钢琴协奏曲等众多作品。 2、整体感知： （1）自读课文，边读边画出生字词，查阅工具书或联系上下文，标出字音，理解字词。 （2）以多种方式朗读课文（如自由读、结对读、组内读等） ，注意读准字音，读通句 子，并试着背诵第九自然段。 （3）读了本文，说说你从中读懂了什么？（如理解哪些好词、积累了哪些好句、体会 什么感情等）
预习检测
独立自主完成，不借助课本或资料书。完成后对子间相互批改，组长 统计本组错误，有争议或较难问题组内共同讨论解决。预时 4-6 分钟。
1、看拼音，写词语。 6 pǔ xiě lǚ xíng yōu jìng lái yīn hé ( ) ( ) ( ) ( ) là zhú jì lù suí biàn rù chǎng quàn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、选择适当的词填空。 （ ）的烛光 （ ）的月光 （ ）的小路 （ ）的钢琴声 （ ）的眼睛 （ ）的大海 3、 《月光曲》本来是（ ）国大音乐家（ ）谱写的一曲著名的钢琴曲名。 现在用它做课文的题目，主要是写传说中（ ）谱写这首钢琴曲的经过，借以 表达（ ）对劳动人民的（ ）和对大自然的（ ） 。 课内探究 依据导学案研读课文，进行知识梳理。了解贝多芬创作《月光曲》的经 过， 体会音乐的魅力， 感受贝多芬博大高尚的情怀。 预时 20——25 分钟。
（学法指导：先自己默读课文 1—7 自然段，思考问题；然后对子交流困惑；组内组内 解
决不了的问题，组长做好记录，提交全班讨论。 ） 一、细读解疑： 1、贝多芬在僻静的小镇的小路上，听到断断续续的琴声，他会怎么想？轻声读文中第 二自然段，并谈谈自己的感受。 2、分角 色读第三自然段中兄妹俩的对话，说说你从中体会到了什么？ 3、当贝多芬弹完一曲曲子，盲姑娘是怎么说的？贝多芬心里又是怎样想的？ 4、读一读贝多芬与盲姑娘的对话，说说你从中体会到了什么？ 二、品读赏析： （反复朗读课文八、九自然段） 1、贝多芬在什么样的意境中创作了《月光曲》？（我来美美地读一读） 2、在这两自然段中哪些是写实实在在的事物，哪些是由实在事物引起的联想。 （我和 对子来合作读一读）
当堂检测
独立、认真完成检测。完成后对子间互相批改讲解补充，在组内 互相请教，还可以请教老师。预时 10——15 分钟。
1、我能结合课文，理解下列词语。 断断续续： 波涛汹涌： 陶醉： 苏醒： 2、给下面句子里带点的字选择合适的解释，把序号写在括号里。 光：A、光线，亮；B、光荣、荣誉；C、景物；D、光滑，平滑； E、完了，一点儿不剩；F 露着；G、单，只 a 早晨的太阳光从破了的明瓦天鹏斜射下来。 （ ） b 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去。 （ ） c 西蒙死了，光留下两个孩子。 ( ) d 光吃野菜，草根这些东西不行。 （ ） e 一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 （ ） f 落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸，亮晶晶的银条儿。 （ ） g 春光无限好。 （ ） 3、按要求写句子。 （1）一阵风吹灭了蜡烛。 （改成“把”字句） ________________________________________________________ （2）月光照在盲姑娘的脸上。 （扩句，至少扩两处） _________________________________________________________ （3）贝多芬说： “我是来弹一首曲子给这个姑娘听的。 ” （改为转述句） _________________________________________________________ 收获与反思： 读了这个美妙的故事，我要将此刻内心的想法写出来，再次感受贝多芬博大高尚的 情怀：
本周课堂规范：
五河县“三为主”高效课堂导学案
年级 六（上） 主备人 教学反思 （纠错栏） 学科 语文 审核人 组别 课题 26、月光曲 使用人 课时 2——3 课时 使用时间 编号 学习目标 1、我能掌握本课的生字词。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。 3、我能了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的 情怀。 4、我能分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作 用。 充分预习，使用你喜欢的符号进行圈点勾画，独学后找出疑难问题， '预习指导： 对子间互相研讨，再小组交流，共同解决。预时 20——25 分钟。 1、知识链接： 贝多芬（1770-1827）德国著名作曲家，其父为德国宫廷歌手，他从小随父亲接受 了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。自 1792 年起，他一直定居维也纳，以教学、 演出和创作乐曲为生。后来因为创作上的成就而成为德国维也纳古典乐派的代表之一。 自 28 岁起，贝多芬听力逐渐减退，至 50 岁时双耳完全失聪，但他却一直隐忍着这种 致命的打击，坚持指挥，作曲，与命运进行了不屈的抗争，他一生创作了许多不朽的作品， 主要作品有交响乐九部，还有《悲怆》等 32 部奏鸣曲，5 部钢琴协奏曲等众多作品。 2、整体感知： （1）自读课文，边读边画出生字词，查阅工具书或联系上下文，标出字音，理解字词。 （2）以多种方式朗读课文（如自由读、结对读、组内读等） ，注意读准字音，读通句 子，并试着背诵第九自然段。 （3）读了本文，说说你从中读懂了什么？（如理解哪些好词、积累了哪些好句、体会 什么感情等）
预习检测
独立自主完成，不借助课本或资料书。完成后对子间相互批改，组长 统计本组错误，有争议或较难问题组内共同讨论解决。预时 4-6 分钟。
1、看拼音，写词语。 6 pǔ xiě lǚ xíng yōu jìng lái yīn hé ( ) ( ) ( ) ( ) là zhú jì lù suí biàn rù chǎng quàn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、选择适当的词填空。 （ ）的烛光 （ ）的月光 （ ）的小路 （ ）的钢琴声 （ ）的眼睛 （ ）的大海 3、 《月光曲》本来是（ ）国大音乐家（ ）谱写的一曲著名的钢琴曲名。 现在用它做课文的题目，主要是写传说中（ ）谱写这首钢琴曲的经过，借以 表达（ ）对劳动人民的（ ）和对大自然的（ ） 。 课内探究 依据导学案研读课文，进行知识梳理。了解贝多芬创作《月光曲》的经 过， 体会音乐的魅力， 感受贝多芬博大高尚的情怀。 预时 20——25 分钟。
（学法指导：先自己默读课文 1—7 自然段，思考问题；然后对子交流困惑；组内组内 解
决不了的问题，组长做好记录，提交全班讨论。 ） 一、细读解疑： 1、贝多芬在僻静的小镇的小路上，听到断断续续的琴声，他会怎么想？轻声读文中第 二自然段，并谈谈自己的感受。 2、分角 色读第三自然段中兄妹俩的对话，说说你从中体会到了什么？ 3、当贝多芬弹完一曲曲子，盲姑娘是怎么说的？贝多芬心里又是怎样想的？ 4、读一读贝多芬与盲姑娘的对话，说说你从中体会到了什么？ 二、品读赏析： （反复朗读课文八、九自然段） 1、贝多芬在什么样的意境中创作了《月光曲》？（我来美美地读一读） 2、在这两自然段中哪些是写实实在在的事物，哪些是由实在事物引起的联想。 （我和 对子来合作读一读）
当堂检测
独立、认真完成检测。完成后对子间互相批改讲解补充，在组内 互相请教，还可以请教老师。预时 10——15 分钟。
1、我能结合课文，理解下列词语。 断断续续： 波涛汹涌： 陶醉： 苏醒： 2、给下面句子里带点的字选择合适的解释，把序号写在括号里。 光：A、光线，亮；B、光荣、荣誉；C、景物；D、光滑，平滑； E、完了，一点儿不剩；F 露着；G、单，只 a 早晨的太阳光从破了的明瓦天鹏斜射下来。 （ ） b 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去。 （ ） c 西蒙死了，光留下两个孩子。 ( ) d 光吃野菜，草根这些东西不行。 （ ） e 一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 （ ） f 落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸，亮晶晶的银条儿。 （ ） g 春光无限好。 （ ） 3、按要求写句子。 （1）一阵风吹灭了蜡烛。 （改成“把”字句） ________________________________________________________ （2）月光照在盲姑娘的脸上。 （扩句，至少扩两处） _________________________________________________________ （3）贝多芬说： “我是来弹一首曲子给这个姑娘听的。 ” （改为转述句） _________________________________________________________ 收获与反思： 读了这个美妙的故事，我要将此刻内心的想法写出来，再次感受贝多芬博大高尚的 情怀：