绿色植物的呼吸作用的教学设计和反思 教学目的：
1、观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位
2、培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。
3、在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。 教学重点： 植物的呼吸现象
教学难点： 植物的呼吸现象，呼吸作用的概念。
教法： 演示实验法，观察法，分析法、归纳总结法
教具准备：玻璃瓶，萌发种子，煮熟种子，保温瓶，试管，澄清石灰水等。 教学过程：（引入新课：你能解释吗？）
1.为什么萝卜放久了会空心呢2.为什么冷藏的蔬菜能较长时间地保持新鲜呢? 3.为什么花盆的底部要有洞呢? 4.为什么卧室里不宜摆放植物？5.为什么人下到储存蔬菜地窖有时会晕倒？绿色植物除了光合作用以外，为了自己的生长还要进行呼吸作用。
一、观察植物的呼吸现象：
演示实验一、种子萌发时吸收氧气 现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭了，说明甲瓶晨缺少氧气。
结论：萌发种子进行呼吸时吸收氧气。
演示实验二：（课件展示）种子萌发时释放二氧化碳
现象：甲瓶里气体能使澄清的石灰水变得混浊。
结论：萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳。
演示实验三：种子萌发时释放能量（课件展示）
现象：装有萌发种子的保温瓶里温度比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高。
结论：萌发种子进行呼吸时产生热量。
小结：上述三个实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收 氧气 ，释放 二氧化碳 ，而且还会产生 热量 。 萌发的种子能进行呼吸作用
二、呼吸作用的原理：
有机物（储存能量）+氧气 =二氧化碳+水+能 场所 线粒体
概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。
呼吸作用的意义：植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。
三、呼吸作用与光合作用的联系
光合作用为呼吸作用提供了储存能量的有机物，呼吸作用为光合作用进行提供能量和原料。“谁也离不开谁！”
四、学以致用解决课前几个为什么
五、课堂评价练习（ 教学反思：）
本堂课我觉得成功环节是第一个实验还是相当的成功，学生直观感觉，看得见摸得着。后两个实验因客观条件限制，用的是课件展示，虽有动画场景，但还是没现场实验直观，这是一大遗憾。这对于学生对生物现象的感知就有一定的限制。以后再有机会我争取克服困难，尽量给学生上好生物实验课！
绿色植物的呼吸作用的教学设计
七上生物 白海一
绿色植物的呼吸作用的教学设计和反思 教学目的：
1、观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位
2、培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。
3、在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。 教学重点： 植物的呼吸现象
教学难点： 植物的呼吸现象，呼吸作用的概念。
教法： 演示实验法，观察法，分析法、归纳总结法
教具准备：玻璃瓶，萌发种子，煮熟种子，保温瓶，试管，澄清石灰水等。 教学过程：（引入新课：你能解释吗？）
1.为什么萝卜放久了会空心呢2.为什么冷藏的蔬菜能较长时间地保持新鲜呢? 3.为什么花盆的底部要有洞呢? 4.为什么卧室里不宜摆放植物？5.为什么人下到储存蔬菜地窖有时会晕倒？绿色植物除了光合作用以外，为了自己的生长还要进行呼吸作用。
一、观察植物的呼吸现象：
演示实验一、种子萌发时吸收氧气 现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭了，说明甲瓶晨缺少氧气。
结论：萌发种子进行呼吸时吸收氧气。
演示实验二：（课件展示）种子萌发时释放二氧化碳
现象：甲瓶里气体能使澄清的石灰水变得混浊。
结论：萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳。
演示实验三：种子萌发时释放能量（课件展示）
现象：装有萌发种子的保温瓶里温度比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高。
结论：萌发种子进行呼吸时产生热量。
小结：上述三个实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收 氧气 ，释放 二氧化碳 ，而且还会产生 热量 。 萌发的种子能进行呼吸作用
二、呼吸作用的原理：
有机物（储存能量）+氧气 =二氧化碳+水+能 场所 线粒体
概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。
呼吸作用的意义：植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。
三、呼吸作用与光合作用的联系
光合作用为呼吸作用提供了储存能量的有机物，呼吸作用为光合作用进行提供能量和原料。“谁也离不开谁！”
四、学以致用解决课前几个为什么
五、课堂评价练习（ 教学反思：）
本堂课我觉得成功环节是第一个实验还是相当的成功，学生直观感觉，看得见摸得着。后两个实验因客观条件限制，用的是课件展示，虽有动画场景，但还是没现场实验直观，这是一大遗憾。这对于学生对生物现象的感知就有一定的限制。以后再有机会我争取克服困难，尽量给学生上好生物实验课！
绿色植物的呼吸作用的教学设计
七上生物 白海一