《军神》教学设计
一、揭题导入。
（刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年，他为中国革命事业和新中国的建成设建立了卓越的功勋，他的一生充满了传奇色彩。·人们不仅尊称他为。“军神”，还有人称他为“武神”，这每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事。那么，《军神》这篇课文讲了一件什么事情呢？）
1.板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1. .朗读课文，标出每个自然段的编号，简要谈谈读后的感受。
2．快速浏览全文，按照手术前-手术中-手术后的思路，理清文章的叙述顺序。
三、锁定重点，品读“军神”内涵。
1．再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞军神刘伯承的话，并画下来。
(大屏幕出示重点句，沃克惊呆了，l大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”)
2．齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情?
(激动、惊讶、赞美、崇敬……) 。
3．带着自己的体会再读读这个句子。
4．沃克为什么会惊呆了?为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板?为什么称他为军神? (学生以小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论。)
四、汇报交流，解读“军神”内涵。
1．学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集交流。
(学生自由表达，老师相机点拨，把握重点”)
（下面大家把文中双引号中的句子用笔画出来，然后我们分角色读文，读的时候，把你体会到的人物说话时候的神态表现出来，看谁做的好。）
就诊时，抓沃克医生的语言和表情神态的词句进行体会。
a.“你是军人!”！沃克医生一针见血地说，“我当过军医这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!”
b．“蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”为什么惊疑？（这么重的伤势，还这么镇定，对刘大川的职业产生疑问。） c．从沃克一开始的“冷冷”到“目光柔和”。
沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重；而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定：可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。而正是他的坚强意志使沃克的“目光柔和了”。
(2)手术前，抓刘伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话，进行体会。
老师小结：事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。但此刻他将为此付出——承受常人难以忍受的剧痛!他的确是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!
(3)手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。从文字中再现画面。教师读17、18段。
(4)手术后，抓住"72刀”，体会刘伯承超凡的意志。
通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀!这样的对比使学生的体会更深刻。
2．师引读：“沃克惊呆了，大声嚷道：……”(生齐读!)这是沃克医生发白内心深处的赞美!(生再读) 。
3．老师小结，升华情感，再读重点段。
刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘!让我们再来读读课文第17和第18自然段，永远记住刘伯承在手术台上的表现!
(生再读第17和第18自然段。到此，学生对“军神”已有了全面而深刻的认识和理解。)
五、升华情感，小结写法。
1．抓沃克医生前后情绪变化的关键词：
“冷冷的”——“肃然起敬”
是什么让沃克医生的态度发生如此大的变化?(是刘伯的钢铁般意志!)
2．从“冷冷”到“肃然起敬”，沃克医生的心中充满了敬佩!那么此刻你想对刘伯承说些什么?
(生自由谈话，升华情感。)
3·小结：为了表现刘伯承钢铁般的意志，课文不仅从正面描写刘伯承的表现，还用了大量的语言去表现沃克医生的神态、情绪的变化，从侧面进行烘托。课后，请同学们从文中画出描写沃克医生神态、情绪变化的词句，再读一读，好好体会。
六、延伸拓展。
这节课，我们读懂了《军神》这个故事，知道了“军神”是人们对刘伯承的由衷赞美。同学们可以利用课余时间查一查相关资料，编一个小的课文情景剧，演一演，在仔细体会一下文中要表现的重点内容。
《军神》教学设计
一、揭题导入。
（刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年，他为中国革命事业和新中国的建成设建立了卓越的功勋，他的一生充满了传奇色彩。·人们不仅尊称他为。“军神”，还有人称他为“武神”，这每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事。那么，《军神》这篇课文讲了一件什么事情呢？）
1.板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1. .朗读课文，标出每个自然段的编号，简要谈谈读后的感受。
2．快速浏览全文，按照手术前-手术中-手术后的思路，理清文章的叙述顺序。
三、锁定重点，品读“军神”内涵。
1．再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞军神刘伯承的话，并画下来。
(大屏幕出示重点句，沃克惊呆了，l大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”)
2．齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情?
(激动、惊讶、赞美、崇敬……) 。
3．带着自己的体会再读读这个句子。
4．沃克为什么会惊呆了?为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板?为什么称他为军神? (学生以小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论。)
四、汇报交流，解读“军神”内涵。
1．学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集交流。
(学生自由表达，老师相机点拨，把握重点”)
（下面大家把文中双引号中的句子用笔画出来，然后我们分角色读文，读的时候，把你体会到的人物说话时候的神态表现出来，看谁做的好。）
就诊时，抓沃克医生的语言和表情神态的词句进行体会。
a.“你是军人!”！沃克医生一针见血地说，“我当过军医这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!”
b．“蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”为什么惊疑？（这么重的伤势，还这么镇定，对刘大川的职业产生疑问。） c．从沃克一开始的“冷冷”到“目光柔和”。
沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重；而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定：可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。而正是他的坚强意志使沃克的“目光柔和了”。
(2)手术前，抓刘伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话，进行体会。
老师小结：事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。但此刻他将为此付出——承受常人难以忍受的剧痛!他的确是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!
(3)手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。从文字中再现画面。教师读17、18段。
(4)手术后，抓住"72刀”，体会刘伯承超凡的意志。
通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀!这样的对比使学生的体会更深刻。
2．师引读：“沃克惊呆了，大声嚷道：……”(生齐读!)这是沃克医生发白内心深处的赞美!(生再读) 。
3．老师小结，升华情感，再读重点段。
刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘!让我们再来读读课文第17和第18自然段，永远记住刘伯承在手术台上的表现!
(生再读第17和第18自然段。到此，学生对“军神”已有了全面而深刻的认识和理解。)
五、升华情感，小结写法。
1．抓沃克医生前后情绪变化的关键词：
“冷冷的”——“肃然起敬”
是什么让沃克医生的态度发生如此大的变化?(是刘伯的钢铁般意志!)
2．从“冷冷”到“肃然起敬”，沃克医生的心中充满了敬佩!那么此刻你想对刘伯承说些什么?
(生自由谈话，升华情感。)
3·小结：为了表现刘伯承钢铁般的意志，课文不仅从正面描写刘伯承的表现，还用了大量的语言去表现沃克医生的神态、情绪的变化，从侧面进行烘托。课后，请同学们从文中画出描写沃克医生神态、情绪变化的词句，再读一读，好好体会。
六、延伸拓展。
这节课，我们读懂了《军神》这个故事，知道了“军神”是人们对刘伯承的由衷赞美。同学们可以利用课余时间查一查相关资料，编一个小的课文情景剧，演一演，在仔细体会一下文中要表现的重点内容。