活动意图:
在设计幼儿活动中考虑到中班孩子的特点和能力,目的是让孩子感受音乐带来的快乐和培养孩子学习的积极性,而且我一直在思考如何设计出“好玩,有趣”的音乐活动,使幼儿在“玩中学,学中玩”的过程中满足幼儿身心发展的需要,促进幼儿良好的社会性发展,培养幼儿与同伴间合作的默契与快乐。
活动目标:
1、认真倾听音乐并感受∣××∣××∣的节奏,在熟悉音乐的节奏与结构的基础上进行机器人传递游戏。
2、培养感受快乐的能力。
3、理解传递的模式,体验同伴间合作游戏的默契与快乐。
活动准备:剪辑音乐《莫扎特第四十交
响曲》
活动过程:
一、开始部分:
谈话活动,激发幼儿学习音游的兴趣。
师:“小朋友,你们有没有见过机器人呢?你见过的机器人是什么样子的啊?”“那我们一起来变变看,看谁变的最像机器人!”(幼儿回答,教师请幼儿模仿机器人,并且与幼儿一起互动游戏)
二、基本部分:
1、以情景游戏导入,感受∣××∣××∣的节奏。
师:“你们知道什么是声控机器人吗?” “声控机器人就是由声音控制的机器人。”
“现在我们来玩个声控机器人的游戏,我来当控制源,你们来当小小声控机器人,我会发出一个指令,你们要根据我这个指令的动作,动动你们的身体。”
(教师出指令,幼儿做动作。点点头——四下;动动肩——四下;抬抬腿——四下;等等)
2、倾听音乐,了解音乐的节奏和结构,在观察教师的动作中理解游戏的基本动作元素。
师:“今天,老师带来了一段音乐,让我这些小机器人跟着音乐一起动动吧!”(教师跟着音乐节奏做基本的动作:机器人造型——踏脚、拍手、点头、动肩等等)
师:“机器人除了动一动还有什么本领呢?”“让我们这些能干机器人跟着音乐来试一试?”(再次倾听音乐,感受音乐的节
奏和结构,教师跟着音乐节奏做基本的动作:机器人造型——扫地、再见、擦桌子等等)
3、运用机器人按开关加能量的互动游戏让幼儿理解基本动作元素。
师:“刚才机器人又走又动又劳动的,快没电了,怎么办?”
“机器人全身上下有许多的开关,一按身上的开关,这个地方就充了电互动起来,看看我是怎么做的。”(教师由坐着按“开关”,动一动被按的部位,过渡到站着做,在过渡到按幼儿身上的“开关”,让幼儿动一动被按的部位。语言辅助:走—走—、走—按—、动—动—、动一动。
师:“机器人没电了,我们一起来给自己充电,好吗?”(教师带领幼儿再做一次,先坐——再站——再走着做)
4、引导幼儿观察两人合作游戏,感知两人轮流传递的动作模式。
师:“刚才我们自己给自己充电,电很快就用完了,要帮助别人充,电才能永远用不完。你们仔细看看我和这位老师是怎样互相帮助的。”(两位教师配合完整展示音乐游戏动作与轮流传递配合。甲:走走走按,乙:动动动一动。乙:走走走按,甲:动动动一动。——重复四次——双手相绕——互相痒痒——机器人造型)
师:“我们是怎么做的?一个人按完另一个人的开关以后电用完了,还能动吗?要等到什么时候再动?(另一个人按你身上的开关时)
5、幼儿尝试两两合作轮流给对方充电。
教师指导,关注幼儿是否掌握传递的模式,遇到困难时学会自己调整。
三、结束部分:
完整游戏,快乐分享。
师:“今天你开心吗?为什么这么开心?用你自己的方式谢谢给你带来快乐的人。
活动反思:
音乐活动是幼儿园活动的重要组成部分,通过本次活动,我发现游戏式的教育教学与传统的“一句一学”有很大的差别,游戏式的教学更有利于将老师的知识传达给幼儿,并使得幼儿掌握的较好。在选择音乐中,我采用了节奏感较强的音乐,孩子听起来就会提高他们的兴趣爱好,使孩子在体验游戏和感受音乐中,掌握知识。通过机器人的游戏感受∣××∣××∣的节奏,在熟悉音乐的节奏与结构的基础上进行机器人传递游戏。使用这种方法有效的激发幼儿感受美表现美的情趣,丰富他们的审美经验是他们在从中体验到自由表达和创造的快乐,培
养出健康、活泼,有活力的孩子! (回旋)
活动意图:
在设计幼儿活动中考虑到中班孩子的特点和能力,目的是让孩子感受音乐带来的快乐和培养孩子学习的积极性,而且我一直在思考如何设计出“好玩,有趣”的音乐活动,使幼儿在“玩中学,学中玩”的过程中满足幼儿身心发展的需要,促进幼儿良好的社会性发展,培养幼儿与同伴间合作的默契与快乐。
活动目标:
1、认真倾听音乐并感受∣××∣××∣的节奏,在熟悉音乐的节奏与结构的基础上进行机器人传递游戏。
2、培养感受快乐的能力。
3、理解传递的模式,体验同伴间合作游戏的默契与快乐。
活动准备:剪辑音乐《莫扎特第四十交
响曲》
活动过程:
一、开始部分:
谈话活动,激发幼儿学习音游的兴趣。
师:“小朋友,你们有没有见过机器人呢?你见过的机器人是什么样子的啊?”“那我们一起来变变看,看谁变的最像机器人!”(幼儿回答,教师请幼儿模仿机器人,并且与幼儿一起互动游戏)
二、基本部分:
1、以情景游戏导入,感受∣××∣××∣的节奏。
师:“你们知道什么是声控机器人吗?” “声控机器人就是由声音控制的机器人。”
“现在我们来玩个声控机器人的游戏,我来当控制源,你们来当小小声控机器人,我会发出一个指令,你们要根据我这个指令的动作,动动你们的身体。”
(教师出指令,幼儿做动作。点点头——四下;动动肩——四下;抬抬腿——四下;等等)
2、倾听音乐,了解音乐的节奏和结构,在观察教师的动作中理解游戏的基本动作元素。
师:“今天,老师带来了一段音乐,让我这些小机器人跟着音乐一起动动吧!”(教师跟着音乐节奏做基本的动作:机器人造型——踏脚、拍手、点头、动肩等等)
师:“机器人除了动一动还有什么本领呢?”“让我们这些能干机器人跟着音乐来试一试?”(再次倾听音乐,感受音乐的节
奏和结构,教师跟着音乐节奏做基本的动作:机器人造型——扫地、再见、擦桌子等等)
3、运用机器人按开关加能量的互动游戏让幼儿理解基本动作元素。
师:“刚才机器人又走又动又劳动的,快没电了,怎么办?”
“机器人全身上下有许多的开关,一按身上的开关,这个地方就充了电互动起来,看看我是怎么做的。”(教师由坐着按“开关”,动一动被按的部位,过渡到站着做,在过渡到按幼儿身上的“开关”,让幼儿动一动被按的部位。语言辅助:走—走—、走—按—、动—动—、动一动。
师:“机器人没电了,我们一起来给自己充电,好吗?”(教师带领幼儿再做一次,先坐——再站——再走着做)
4、引导幼儿观察两人合作游戏,感知两人轮流传递的动作模式。
师:“刚才我们自己给自己充电,电很快就用完了,要帮助别人充,电才能永远用不完。你们仔细看看我和这位老师是怎样互相帮助的。”(两位教师配合完整展示音乐游戏动作与轮流传递配合。甲:走走走按,乙:动动动一动。乙:走走走按,甲:动动动一动。——重复四次——双手相绕——互相痒痒——机器人造型)
师:“我们是怎么做的?一个人按完另一个人的开关以后电用完了,还能动吗?要等到什么时候再动?(另一个人按你身上的开关时)
5、幼儿尝试两两合作轮流给对方充电。
教师指导,关注幼儿是否掌握传递的模式,遇到困难时学会自己调整。
三、结束部分:
完整游戏,快乐分享。
师:“今天你开心吗?为什么这么开心?用你自己的方式谢谢给你带来快乐的人。
活动反思:
音乐活动是幼儿园活动的重要组成部分,通过本次活动,我发现游戏式的教育教学与传统的“一句一学”有很大的差别,游戏式的教学更有利于将老师的知识传达给幼儿,并使得幼儿掌握的较好。在选择音乐中,我采用了节奏感较强的音乐,孩子听起来就会提高他们的兴趣爱好,使孩子在体验游戏和感受音乐中,掌握知识。通过机器人的游戏感受∣××∣××∣的节奏,在熟悉音乐的节奏与结构的基础上进行机器人传递游戏。使用这种方法有效的激发幼儿感受美表现美的情趣,丰富他们的审美经验是他们在从中体验到自由表达和创造的快乐,培
养出健康、活泼,有活力的孩子! (回旋)