6、半截蜡烛（学案）
【教学目标】
1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
【学习重点】
反复诵读课文。
【学习过程】
一、明确学习目标和学习重点。
二、布置预习任务。
1、读第一遍课文，读准字音，读通句子。不认识的字结合课后生字表或查字典解决。
2、下列字词的读音易读错，请同学们在文中标出来，借助工具书弄准字音，多读几遍。
半截 伯诺德 熄灭 厨房 烛芯 楼梯
3、读第2, 3遍课文，达到读正确、读流利，做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿适当。
下面这两个句子，请多读几遍，在读的时候，一定要关注两个“似乎”，想想能不能去掉。
(1)“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
(2)伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感觉到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
4、四读课文，想一想课文主要讲了什么，并写下来。
5、在文中画出下列词语，联系上下文写出它们的意思，不明白的查阅工具书。
摇曳:---------------------
厄运:---------------------
镇定:---------------------
6、在课本上描红生字，在生字下面写出生词(从文中找出一个带有生字的词语或组一个新词)，在下面临写三遍。
7、搜集第二次世界大战的资料。(整理到本子上)
8、预习了课文，有以下问题不明白，请写在下面。
6、半截蜡烛（导学案）
第一课时
【教学目标】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容。
【教学过程】
一、导入新课
1、课文为什么用“半截蜡烛”为题，这“半截蜡烛”有什么特别的地方？课文围绕，“半截蜡烛”写了一件什么事？
2、板书课题，释题引入。
二、出示本课时学习目标
三、展示词语
师:小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。
师指导:所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情境。(指名读，齐读)
四、展示读书
1、练读课文
师:学案上还有个任务:把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。(学生练读自己感觉还读不好的段落。)
2、展示读课文
师:每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
(落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。)
3、师:请同学们浏览一下课文，谁能说说本文主要写了什么内容?
五、写字
1、观察生字
师:同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么生字会写了吗?请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。
2、教师范写，学生书空
师:同学们，请看“凌、爹”这两个字。
凌:左右结构，左窄右宽，左边的两点水稍窄，让右边的撇伸过去。
爹:上下结构，上宽下窄，上边的撇捺要叉开。
师边范写边讲清注意点，学生握好钢笔，跟老师书空。
3、学生仿写
课前预习时，我们己经对生字进行了描红。下面请同学们在练习本上仿写本课的生字。(教师巡视，看学生的起笔、顿笔、大小、间架结构是否美观。对写的不好的字进行指导，对写得好的字用红笔圈出来。)
评价:我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。
4、小检测
(1)师:再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它? (生快速记忆)
(2)听写生字。
(3)师:请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三。
六、出示自学提示
过渡:通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看:
(课件出示)默读课文，边读边思考：伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的?标一标，画一画，并写写自己的感受。
七、分配展示任务
1、画出伯诺德夫人一家人动作、神态、语言和心理活动的有关句子，想象他们在危急罐头是怎样与德军周旋的？
2、根据课文的叙述，将故事演一演。。
3、有感情地朗读课文。
4、思考文章的写作方法。
第二课时
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。
3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
【教学难点】
1、弄懂课文内容，能联系课文具体内容解释生字词。
2、转变角色，以导演的角色文本，咬文嚼字，体会人物品质。
3、在争辩中，培养学生在处理文字中“瞻前顾后”的能力，善于发现的眼睛和清晰明确的思维。
【教学过程】
一、导入
1、这节课我们继续学习《半截蜡烛》，请齐读课题。
2、请看这节课的学习目标。(课件出示)
3、课件出示上节课的自学提示。
师:上节课，同学们都根据这一自学提示，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。
二、全班汇报
师:同学们，文中的谁与德军展开了周旋，是怎样周旋的？他们的动作神态各是怎样的？相信通过你们的自学、小组交流，已经有了答案。下面我们的展示开始:
1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？
2、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想。
预设：学生可能会说紧张，也可能说平静。
（1）“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。
（2）她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。
（3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？再读，加深体会。
（4）小结：同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界„„是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。
（5）“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？“似乎”体会到什么？（没有，安全只是暂时的，因为“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）
【设计意图】将伯诺德夫人的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智。
3、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克又是怎样与德军周旋的呢？说说你的感受。
预设：学生此时应能说出杰克要借生火拿走蜡烛。
（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧！”（镇定、机智）读。
（2）“在斗争的最后时刻„„默默地坐待着”（镇定）体会，读。
5、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”
为什么说这半截蜡烛是最可怕的？
这半截蜡烛简直就是——（炸弹„„）我的心都快要窒息了！让我们一起来读！
【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。
6、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？
（1）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。
A什么叫“娇声”？
B怎样“娇声”说的？
C为什么要这样“娇声”地说？（联系前两次）
（2）“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”体会，朗读。
【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。 多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节，读出他的机智、勇敢。
（四）望着这盏在最好一级楼梯熄灭的蜡烛，他们的心情怎样？（如释重负）他们会怎么想？指说。齐读最后一段。
【设计意图】此环节的设计，意在提高学生的想象能力。
（五）师总结： 多么了不起的一个家庭！在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终，战胜了敌人，真让人敬佩！同学们，他们的这份勇敢与机制，来自哪里？（来自对祖国的爱，来自对敌人的恨，来自对世界和平的向往！）
作业：请以小组为单位将课文改编成课本剧，活动课上演一演。
【设计意图】让学生读一读、演一演，可以帮助学生深入的理解课文。
教学反思：
6、半截蜡烛（学案）
【教学目标】
1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
【学习重点】
反复诵读课文。
【学习过程】
一、明确学习目标和学习重点。
二、布置预习任务。
1、读第一遍课文，读准字音，读通句子。不认识的字结合课后生字表或查字典解决。
2、下列字词的读音易读错，请同学们在文中标出来，借助工具书弄准字音，多读几遍。
半截 伯诺德 熄灭 厨房 烛芯 楼梯
3、读第2, 3遍课文，达到读正确、读流利，做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿适当。
下面这两个句子，请多读几遍，在读的时候，一定要关注两个“似乎”，想想能不能去掉。
(1)“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
(2)伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感觉到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
4、四读课文，想一想课文主要讲了什么，并写下来。
5、在文中画出下列词语，联系上下文写出它们的意思，不明白的查阅工具书。
摇曳:---------------------
厄运:---------------------
镇定:---------------------
6、在课本上描红生字，在生字下面写出生词(从文中找出一个带有生字的词语或组一个新词)，在下面临写三遍。
7、搜集第二次世界大战的资料。(整理到本子上)
8、预习了课文，有以下问题不明白，请写在下面。
6、半截蜡烛（导学案）
第一课时
【教学目标】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容。
【教学过程】
一、导入新课
1、课文为什么用“半截蜡烛”为题，这“半截蜡烛”有什么特别的地方？课文围绕，“半截蜡烛”写了一件什么事？
2、板书课题，释题引入。
二、出示本课时学习目标
三、展示词语
师:小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。
师指导:所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情境。(指名读，齐读)
四、展示读书
1、练读课文
师:学案上还有个任务:把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。(学生练读自己感觉还读不好的段落。)
2、展示读课文
师:每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
(落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。)
3、师:请同学们浏览一下课文，谁能说说本文主要写了什么内容?
五、写字
1、观察生字
师:同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么生字会写了吗?请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。
2、教师范写，学生书空
师:同学们，请看“凌、爹”这两个字。
凌:左右结构，左窄右宽，左边的两点水稍窄，让右边的撇伸过去。
爹:上下结构，上宽下窄，上边的撇捺要叉开。
师边范写边讲清注意点，学生握好钢笔，跟老师书空。
3、学生仿写
课前预习时，我们己经对生字进行了描红。下面请同学们在练习本上仿写本课的生字。(教师巡视，看学生的起笔、顿笔、大小、间架结构是否美观。对写的不好的字进行指导，对写得好的字用红笔圈出来。)
评价:我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。
4、小检测
(1)师:再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它? (生快速记忆)
(2)听写生字。
(3)师:请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三。
六、出示自学提示
过渡:通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看:
(课件出示)默读课文，边读边思考：伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的?标一标，画一画，并写写自己的感受。
七、分配展示任务
1、画出伯诺德夫人一家人动作、神态、语言和心理活动的有关句子，想象他们在危急罐头是怎样与德军周旋的？
2、根据课文的叙述，将故事演一演。。
3、有感情地朗读课文。
4、思考文章的写作方法。
第二课时
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。
3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
【教学难点】
1、弄懂课文内容，能联系课文具体内容解释生字词。
2、转变角色，以导演的角色文本，咬文嚼字，体会人物品质。
3、在争辩中，培养学生在处理文字中“瞻前顾后”的能力，善于发现的眼睛和清晰明确的思维。
【教学过程】
一、导入
1、这节课我们继续学习《半截蜡烛》，请齐读课题。
2、请看这节课的学习目标。(课件出示)
3、课件出示上节课的自学提示。
师:上节课，同学们都根据这一自学提示，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。
二、全班汇报
师:同学们，文中的谁与德军展开了周旋，是怎样周旋的？他们的动作神态各是怎样的？相信通过你们的自学、小组交流，已经有了答案。下面我们的展示开始:
1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？
2、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想。
预设：学生可能会说紧张，也可能说平静。
（1）“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。
（2）她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。
（3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？再读，加深体会。
（4）小结：同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界„„是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。
（5）“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？“似乎”体会到什么？（没有，安全只是暂时的，因为“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）
【设计意图】将伯诺德夫人的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智。
3、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克又是怎样与德军周旋的呢？说说你的感受。
预设：学生此时应能说出杰克要借生火拿走蜡烛。
（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧！”（镇定、机智）读。
（2）“在斗争的最后时刻„„默默地坐待着”（镇定）体会，读。
5、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”
为什么说这半截蜡烛是最可怕的？
这半截蜡烛简直就是——（炸弹„„）我的心都快要窒息了！让我们一起来读！
【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。
6、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？
（1）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。
A什么叫“娇声”？
B怎样“娇声”说的？
C为什么要这样“娇声”地说？（联系前两次）
（2）“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”体会，朗读。
【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。 多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节，读出他的机智、勇敢。
（四）望着这盏在最好一级楼梯熄灭的蜡烛，他们的心情怎样？（如释重负）他们会怎么想？指说。齐读最后一段。
【设计意图】此环节的设计，意在提高学生的想象能力。
（五）师总结： 多么了不起的一个家庭！在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终，战胜了敌人，真让人敬佩！同学们，他们的这份勇敢与机制，来自哪里？（来自对祖国的爱，来自对敌人的恨，来自对世界和平的向往！）
作业：请以小组为单位将课文改编成课本剧，活动课上演一演。
【设计意图】让学生读一读、演一演，可以帮助学生深入的理解课文。
教学反思：