胜西小学诗歌朗诵社团第九讲
——《我们去寻找一盏灯》
主讲人：汤平 教学目标
1、正确流利有感情的朗读诗歌。背诵诗歌。
2、了解诗人及创作背景；领会作者的思想感情 过程与方法：
1、给学生自由读诗的时间和空间
2、培养学生自读理解诗歌的能力，并学会与他人交流 情感态度价值观：
理解诗歌内容，懂得应该积极乐观的面对生活
教学重点、难点: 学习作者的生活态度，并能在生活中运用。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入（可直接，可自己设计导语。原则，言简意赅）
二、师配音朗读。
三、生小声跟着师朗读。
四、分角色朗读（2）。
男生：读第1、3、5 节，女生读：2、4、6 节。最后一节合读。 第二遍，角色换过来。
五、改读诗：
1、改形式（一问一答式）
师：我可爱的小蜗牛（小梅花、绒绒草、阳光、小雨点）们，
走了那么远，你们在寻找什么呢？
生：走了那么远
我们去寻找一盏灯。
师：走了那么远，
这盏灯它在哪儿呢？
生：它在窗帘后面，
被纯白的墙壁围绕，
从黄昏迁来的野花，
将变成另一种颜色。
师：我可爱的小蜗牛（小梅花、绒绒草、阳光、小雨点）们，
走了那么远，你们在寻找什么呢？
生：走了那么远
我们去寻找一盏灯。
师：走了那么远，
这盏灯它在哪儿呢？
生：它在一个小站上，
注视着周围的芳草，
让列车静静地驰过，
带走温和的记忆。
师：我可爱的小蜗牛（小梅花、绒绒草、阳光、小雨点）们，
走了那么远，
你们在寻找什么呢？
生：走了那么远
我们去寻找一盏灯。
师：走了那么远，
这盏灯它在哪儿呢？
生：它就在大海旁边，
像金桔那么美丽，
所有喜欢它的孩子，
都将在早晨长大。
合：走了那么远
我们去寻找一盏灯。
2、添词加句
师：我执着的小蜗牛们，
在泥泞的路上走了那么远，
你们在寻找什么呢？
生：老师，
我们不怕泥泞，因为
我们在寻找一盏灯。
师：我执着的小蜗牛们，
这盏灯它在哪儿呢？
生；它在窗帘后面，
被纯白的墙壁围绕，
从黄昏迁来的野花，
将变成另一种颜色。
师：我坚强的小蜗牛们，
爬过了沟沟坎坎，
你们在寻找什么呢？
生：老师，
我们翻越沟沟坎坎，因为
我们在寻找一盏灯。
师：我坚强的小蜗牛们，
这盏灯它在哪儿呢？
生：它在一个小站上，
注视着周围的芳草，
让列车静静地驰过，
带走温和的记忆。
师：我勇敢的小蜗牛们，
爬过一道道山翻过了一座座岭，
你们在寻找什么呢？
生：老师，
爬过一道道山翻过了一座座岭，因为
我们在寻找一盏灯。
师：我勇敢的小蜗牛们，
这盏灯它在哪儿呢？
生：它就在大海旁边，
像金桔那么美丽，
所有喜欢它的孩子，
都将在早晨长大。
合（深沉而坚定地）：
走了那么远
我们去寻找一盏灯。
3、合读原诗
六、拓展延伸读诗
师：我执着的小蜗牛们，
在泥泞的路上走了那么远，
你们在寻找什么呢？
生：老师，
我们不怕泥泞，因为
我们在寻找一盏灯。
师：我执着的小蜗牛们，
这盏灯它在哪儿呢？
生；它在窗帘后面，
被纯白的墙壁围绕，
从黄昏迁来的野花，
将变成另一种颜色。
师：哦，原来这盏灯是？
生：这盏灯家。（是妈妈的等候、牵挂、温暖）
师：我坚强的小蜗牛们，
爬过了沟沟坎坎，
你们在寻找什么呢？
生：老师，
我们翻越沟沟坎坎，因为
我们在寻找一盏灯。
师：我坚强的小蜗牛们，
这盏灯它在哪儿呢？
生：它在一个小站上，
注视着周围的芳草，
让列车静静地驰过，
带走温和的记忆。
师：哦，原来这盏灯是？
生：前进路上父母的呵护（师长的教诲、友人的帮助、行者的支持。。。。）
师：我勇敢的小蜗牛们，
爬过一道道山翻过了一座座岭，
你们在寻找什么呢？
生：老师，
爬过一道道山翻过了一座座岭，因为
我们在寻找一盏灯。
师：我勇敢的小蜗牛们，
这盏灯它在哪儿呢？
生：它就在大海旁边，
像金桔那么美丽，
所有喜欢它的孩子，
都将在早晨长大。
师：哦，原来这盏灯是
生：太阳（诗、书、理想、信念。。。。。）
合（深沉而坚定地）：
走了那么远
我们去寻找一盏灯。
这灯是家（温暖，是妈妈可口的饭菜、洁净的衣服，细微的呵护，是临行的密密缝。。。。。） 这灯是小站的灯（是前行路上父母的叮嘱、师长的教诲、友人的帮助、行者的搀扶。。。。） 这灯是太阳（是理想、梦想、追求、信念。。。。。。。是温暖，希望。。。）
七：生最后合读原诗
八：牛刀初试，诗意的成长。
走进了诗歌，就是开启了我们的诗歌之旅，开始了我们诗意的生活。我可爱的小蜗牛们，请拿起笔，写一着小诗，写写自己找到的那盏灯吧。
欢迎晨诵专家老师的指正和建议。
胜西小学诗歌朗诵社团第九讲
——《我们去寻找一盏灯》
主讲人：汤平 教学目标
1、正确流利有感情的朗读诗歌。背诵诗歌。
2、了解诗人及创作背景；领会作者的思想感情 过程与方法：
1、给学生自由读诗的时间和空间
2、培养学生自读理解诗歌的能力，并学会与他人交流 情感态度价值观：
理解诗歌内容，懂得应该积极乐观的面对生活
教学重点、难点: 学习作者的生活态度，并能在生活中运用。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入（可直接，可自己设计导语。原则，言简意赅）
二、师配音朗读。
三、生小声跟着师朗读。
四、分角色朗读（2）。
男生：读第1、3、5 节，女生读：2、4、6 节。最后一节合读。 第二遍，角色换过来。
五、改读诗：
1、改形式（一问一答式）
师：我可爱的小蜗牛（小梅花、绒绒草、阳光、小雨点）们，
走了那么远，你们在寻找什么呢？
生：走了那么远
我们去寻找一盏灯。
师：走了那么远，
这盏灯它在哪儿呢？
生：它在窗帘后面，
被纯白的墙壁围绕，
从黄昏迁来的野花，
将变成另一种颜色。
师：我可爱的小蜗牛（小梅花、绒绒草、阳光、小雨点）们，
走了那么远，你们在寻找什么呢？
生：走了那么远
我们去寻找一盏灯。
师：走了那么远，
这盏灯它在哪儿呢？
生：它在一个小站上，
注视着周围的芳草，
让列车静静地驰过，
带走温和的记忆。
师：我可爱的小蜗牛（小梅花、绒绒草、阳光、小雨点）们，
走了那么远，
你们在寻找什么呢？
生：走了那么远
我们去寻找一盏灯。
师：走了那么远，
这盏灯它在哪儿呢？
生：它就在大海旁边，
像金桔那么美丽，
所有喜欢它的孩子，
都将在早晨长大。
合：走了那么远
我们去寻找一盏灯。
2、添词加句
师：我执着的小蜗牛们，
在泥泞的路上走了那么远，
你们在寻找什么呢？
生：老师，
我们不怕泥泞，因为
我们在寻找一盏灯。
师：我执着的小蜗牛们，
这盏灯它在哪儿呢？
生；它在窗帘后面，
被纯白的墙壁围绕，
从黄昏迁来的野花，
将变成另一种颜色。
师：我坚强的小蜗牛们，
爬过了沟沟坎坎，
你们在寻找什么呢？
生：老师，
我们翻越沟沟坎坎，因为
我们在寻找一盏灯。
师：我坚强的小蜗牛们，
这盏灯它在哪儿呢？
生：它在一个小站上，
注视着周围的芳草，
让列车静静地驰过，
带走温和的记忆。
师：我勇敢的小蜗牛们，
爬过一道道山翻过了一座座岭，
你们在寻找什么呢？
生：老师，
爬过一道道山翻过了一座座岭，因为
我们在寻找一盏灯。
师：我勇敢的小蜗牛们，
这盏灯它在哪儿呢？
生：它就在大海旁边，
像金桔那么美丽，
所有喜欢它的孩子，
都将在早晨长大。
合（深沉而坚定地）：
走了那么远
我们去寻找一盏灯。
3、合读原诗
六、拓展延伸读诗
师：我执着的小蜗牛们，
在泥泞的路上走了那么远，
你们在寻找什么呢？
生：老师，
我们不怕泥泞，因为
我们在寻找一盏灯。
师：我执着的小蜗牛们，
这盏灯它在哪儿呢？
生；它在窗帘后面，
被纯白的墙壁围绕，
从黄昏迁来的野花，
将变成另一种颜色。
师：哦，原来这盏灯是？
生：这盏灯家。（是妈妈的等候、牵挂、温暖）
师：我坚强的小蜗牛们，
爬过了沟沟坎坎，
你们在寻找什么呢？
生：老师，
我们翻越沟沟坎坎，因为
我们在寻找一盏灯。
师：我坚强的小蜗牛们，
这盏灯它在哪儿呢？
生：它在一个小站上，
注视着周围的芳草，
让列车静静地驰过，
带走温和的记忆。
师：哦，原来这盏灯是？
生：前进路上父母的呵护（师长的教诲、友人的帮助、行者的支持。。。。）
师：我勇敢的小蜗牛们，
爬过一道道山翻过了一座座岭，
你们在寻找什么呢？
生：老师，
爬过一道道山翻过了一座座岭，因为
我们在寻找一盏灯。
师：我勇敢的小蜗牛们，
这盏灯它在哪儿呢？
生：它就在大海旁边，
像金桔那么美丽，
所有喜欢它的孩子，
都将在早晨长大。
师：哦，原来这盏灯是
生：太阳（诗、书、理想、信念。。。。。）
合（深沉而坚定地）：
走了那么远
我们去寻找一盏灯。
这灯是家（温暖，是妈妈可口的饭菜、洁净的衣服，细微的呵护，是临行的密密缝。。。。。） 这灯是小站的灯（是前行路上父母的叮嘱、师长的教诲、友人的帮助、行者的搀扶。。。。） 这灯是太阳（是理想、梦想、追求、信念。。。。。。。是温暖，希望。。。）
七：生最后合读原诗
八：牛刀初试，诗意的成长。
走进了诗歌，就是开启了我们的诗歌之旅，开始了我们诗意的生活。我可爱的小蜗牛们，请拿起笔，写一着小诗，写写自己找到的那盏灯吧。
欢迎晨诵专家老师的指正和建议。