［教学目标］
1、学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。
2、学习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受草原的美丽风光。
3、通过学习，让学生初步感受语言的优美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
［教学重点、难点］
重点：会读写课文生字，能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。
难点：感受草原的美丽风光，体会牧民生活的欢乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
[教学时间] 两课时
[教学准备] 多媒体课件。
[教学过程]
第一课时
［教学目标］：
1、初读课文，读准字音，读通句子，理解课文1、2两段内容。
2、学会本课生字：原、打、宁、牧、民、羊，并掌握原、打、羊、牧的笔顺及写法。
［教学重点、难点］：
识字写字，有感情的朗读课文
[教学准备] ：
学生：预习课文。
教师：多媒体课件 。
[教学流程] ：
一、引发话题，激发情趣，鼓励交流。
1、师：小朋友们，所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。今天老师带你们去一个美丽新地方，看看那里春天的早晨怎么样呢？
2、师：草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美，那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。
【课件播放短片。草原的早晨。】
3、师：你觉得草原怎么样？
4、鼓励学生自由发言，说说看了图片后的感受。
5、相机教学词语，课件出示。
6、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《草原的早晨》。
7、齐读课题。（齐读）指读生字“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。
8、师：你读了课题想知道些什么呢？
生提出疑问：草原的早晨是什么样？草原有多大呢？
9、师：你想知道答案，那我们就一起来读读第5课《草原的早晨》。
二、初读课文，读通正音。
1、师：想去草原细细游览吗？你们还必须闯过两关：第一字音关，第二句子关。咱们比比看谁最先通过。
⑴、学生自读课文。要求：自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文，碰到难读的字可以多读几遍。 ⑵、检查第一字音关。
先逐个指名认读，相机正音；说说难读的字，分清前后鼻音，去拼音开火车读读。
2、再次轻读课文，请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多读几遍。
三、课文教学
（一）、教学第一自然段。
相机出示拓展练习。
（二）、教学第二自然段。
四、赏识鼓励，教学生字
师：最后我们来写好这篇课文中的几个字吧！
1、屏幕上出示生字：原、打、宁、羊、牧、民。
2、同桌合作交流记忆方法。
3、教学型的偏旁：厂、牜。
4、提示描红生字的注意点：（学生先观察、说明写法，教师补充。）
5、学生练习描红、临写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的写字姿势。
6、反馈纠正：展示学生的作业并进行点评。
五、布置作业
1、把课文正确、流利、有感情地朗读给自己的家长听。
2、预习第3自然段。
［教学目标］
1、学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。
2、学习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受草原的美丽风光。
3、通过学习，让学生初步感受语言的优美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
［教学重点、难点］
重点：会读写课文生字，能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。
难点：感受草原的美丽风光，体会牧民生活的欢乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
[教学时间] 两课时
[教学准备] 多媒体课件。
[教学过程]
第一课时
［教学目标］：
1、初读课文，读准字音，读通句子，理解课文1、2两段内容。
2、学会本课生字：原、打、宁、牧、民、羊，并掌握原、打、羊、牧的笔顺及写法。
［教学重点、难点］：
识字写字，有感情的朗读课文
[教学准备] ：
学生：预习课文。
教师：多媒体课件 。
[教学流程] ：
一、引发话题，激发情趣，鼓励交流。
1、师：小朋友们，所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。今天老师带你们去一个美丽新地方，看看那里春天的早晨怎么样呢？
2、师：草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美，那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。
【课件播放短片。草原的早晨。】
3、师：你觉得草原怎么样？
4、鼓励学生自由发言，说说看了图片后的感受。
5、相机教学词语，课件出示。
6、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《草原的早晨》。
7、齐读课题。（齐读）指读生字“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。
8、师：你读了课题想知道些什么呢？
生提出疑问：草原的早晨是什么样？草原有多大呢？
9、师：你想知道答案，那我们就一起来读读第5课《草原的早晨》。
二、初读课文，读通正音。
1、师：想去草原细细游览吗？你们还必须闯过两关：第一字音关，第二句子关。咱们比比看谁最先通过。
⑴、学生自读课文。要求：自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文，碰到难读的字可以多读几遍。 ⑵、检查第一字音关。
先逐个指名认读，相机正音；说说难读的字，分清前后鼻音，去拼音开火车读读。
2、再次轻读课文，请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多读几遍。
三、课文教学
（一）、教学第一自然段。
相机出示拓展练习。
（二）、教学第二自然段。
四、赏识鼓励，教学生字
师：最后我们来写好这篇课文中的几个字吧！
1、屏幕上出示生字：原、打、宁、羊、牧、民。
2、同桌合作交流记忆方法。
3、教学型的偏旁：厂、牜。
4、提示描红生字的注意点：（学生先观察、说明写法，教师补充。）
5、学生练习描红、临写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的写字姿势。
6、反馈纠正：展示学生的作业并进行点评。
五、布置作业
1、把课文正确、流利、有感情地朗读给自己的家长听。
2、预习第3自然段。