高三英语下学期二轮三轮备考课程纲要
高三英语二轮备考课程纲要
授课对象：高三
授课目的：备战高考复习精讲巧练复习指导
课程材料：初中教材+高中必修1-5、选修6+专项训练、套题训练
课程内容： 要点1 初中教材、必修1-5+选修6
要点2 语法专题
要点3 阅读及完型
要点4 英语写作
一 、课程目标及课标解读：
（一）注重基础、强化基础、教学过程中始终贯彻基础知识。
进入高三以后，坚守重视基础的原则，首先处理的是课本。第一阶段我们大概用了三个多月的时间将初、高中课本系统地复习一遍。初中教材仅限于词汇复习，高中教材主要处理必修1-5、选修6简单涉及了一下、摒弃了选修7、8。由于我们高二阶段已经将必修的5册书重新讲了一遍，单词、课文都进行了背诵默写，学生的词汇巩固有了较好的效果。教材中所涉及的文章体裁、题材都与高考阅读理解题的所考文章相同或相近，既有人物传记，又有介绍科普知识以及讲英语国家的风土人情和历史概况等。这些文章都是很好的阅读材料，学生要再次认真阅读并巩固相关词汇。遇到重要的词汇或语法，要求学生认真复习一遍同时我们会根据学生的学习能力进行适当的拓展延伸。学生通过阅读这些文章可再次巩固词汇量，提高阅读理解能力。通过本轮复习重在打好学生的“双基”，只有扎扎实实地抓好基础，才能进行更加细致、有效的练习。
按照大纲要求，高三学生参加高考时，应掌握3500个左右的单词和600条左右的短语。词汇量的多少直接关系到学生运用语言能力的强弱。因此，在复习过程中，对于每单元的重要词汇、短语，特别是在书面表达中有可能用到的词汇，学生必须会默写并正确使用。对于高考中重点考查的词如动词、名词、形容词、副词除要求学生记忆、理解并会正确使用外，还要注意对常见词一词多义等进行辨析，学生要掌握常见的构词法，这样可有效扩大词汇量。对于平时在阅读理解中遇到的出现频率较高的热点词汇，虽然是高考词汇表中没列出来的，但也要求学生认真记忆，这样在阅读理解中才不会因为生词量过多而影响阅读速度和对文章意思的正确理解。
（二）语法涉及要重点突出，将问题简单化。
对于课本中出现的语法、句型，首先应向学生交代清楚哪些语法为高考中必考或常考的语法项目。如动词、名词、形容词、副词、代词、名词性从句、状语从句、定语从句等都是高考中必考或常考的语法项目。词法中又以动词为重中之重，因为动词会涉及时态、语态、非谓语动词等有关题目的考察。尤其是完形填空、语法填空、短文改错中，所考比例很大，而且对学生掌握的要求很精确。了解到高考重点的语法项目之后，应重点讲清、讲透这些语法项目，同时将那些既有联系又有区别的语法放在一起整理、归纳，使之条理化、规律化。在平时的复习工作中，一定要依纲据本，把主要精力放在知识的重点、难点以及考点上，
以便引导学生复习目标明确同时减轻学生学习负担。
（三）坚持读、写──提高能力的关键
在二轮复习中，应侧重于高考解题技巧的点拨和解题思路的提高，熟悉题型，进行强化分类练习。运用一轮复习中所学到的基础知识，针对高考考查知识能力的各种题型。进行逐项训练。可把初、高中课本中学习过的语法项目，按一定的类别分成专项，精选有代表性的题目，让学生练习，在复习语法的同时，对于在高考中占相当大比例的读、写两大项，应充分认识到它们对提高能力所起到的关键作用，把培养学生读、写能力贯穿于整个高三教学之中。
在读的方面，要注意选材，应选择不同体裁如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文以及不同题材如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等时效性较强而且学生感兴趣、难易度与高考相近的文章，限时阅读。限时阅读时，精力集中，思维积极，理解效果好，提高阅读速度。限时阅读后，及时讲评，并告诉学生要尽量根据上下文推测词义，帮助学生分析长句、难句，并介绍一些文化背景知识，还要指导学生从字里行间来进行判断、推理、归纳、分析，从而选出最佳答案。在写的方面，要让学生熟悉高考中常见的几种体裁，如书信、通知、便条、日记、发言稿等格式，并和看图作文、缩写、扩写、人物介绍等一起进行经常性的课堂限时训练。
（四）总结语言知识规律。练习时，一定要根据学生的特点，选择难易适中、符合高考命题特点的精题。如果对外来资料把关不严，对原题不加剪辑地发给学生做，或者看到别人用什么资料也用什么资料，甚至盲目地东拼西凑一些高考针对性不强而且超出大纲要求的题目让学生去做。那样既浪费了学生本来就很紧张的学习时间，同时肯定达不到较好的复习效果。我们会不辞劳苦地深入”题海”，依据学生的学情，精选试题，那样才能省时、高效。
二、针对我校学生的学情制定合适的二轮复习计划
我们学生现在面临的严重问题是：
1、基础差，坏的学习习惯根深蒂固。不善于自觉查缺补漏，所以对我们的高要求、严管理提出很大的挑战。
2、单词易忘、即便记住在一词多意时不能灵活确认该单词所在语境的合适词意以致于造成阅读障碍，答错题目。
3、 条件有限，阅读书籍太少以致于知识匮乏、知识面狭窄、且不说题目他们对文章涉及的常识都很难理解。情商跟不上、做题死板。
4、汉语思维重、缺乏基本的语言表达能力。书面表达书写差、出错率非常之高。针对以上存在的典型问题特制定以下详细复习计划：
（一）词汇复习常抓不懈
1、词汇复习常抓不懈、进一步填补词汇漏洞。
1.15-2.04期间，对初中词汇重点是九年级词汇进行系统透彻地复习。有计划、有节奏地要求学生背诵、默写，并筛选总结作为今后强化复习的内容之一。同时，结合考纲，对重点词汇进行用法练习。
2.15-4.01这一个半月期间，重点对高中英语1-6册词汇进行反复复习（计划两周一遍，共3遍），防止学生遗忘过快 。要求学生整理出自己的词汇表，及时查缺补漏。老师要不断督促、测试学生的掌握情况，及时调整复习计划。
2、阅读理解、完型填空、语法填空、短文改错、书面表达专项训练。 我们选择阅读合并完型填空专项训练，语法填空、短文改错合并书面表达
专项训练，即第一卷和第二卷专项训练两大模块。
第一模块：语法填空、短文改错、书面表达专项训练。
1.15-2.04我们重点重点进行第二卷语法填空、短文改错、书面表达专项训练。语法填空训练过程中，重点强化对学生语法知识点的复习。例如冠词、介词、连词以及同一单词不同词性的词形变化。积累高频词汇，培养语法意识，同时词汇积累融入试题训练、讲解、总结当中。短文改错以大量的训练为主，并引导学生总结命题方向、命题规律。针对我校学生的基础，会要求学生反复诵读短文改错试题，提高对命题规律的把握。书面表达是我们复习备考的难点。我们学生的现状是：写出来的句子几乎没有一个对的，不懂词法、句法、语法。例：(1)My mother don’t at home. (2) Due to my father work far away, I must take care of my mother. (3) Yunnan is my mother best like province. 针对这种现状，我们以例句为模板，修改病句强化词性、词汇的用法还有句法。例句
（1）需要学生复习英语中常见的五中句子结构，而此句话显然没有句法而言, 应改为My mother was not at home. 例（2）due to是以介词to结尾的短语，不能连接一个句子。最简单的该法：Because my father works far away , I must take care of my mother. 例（3）是一个典型的汉语式句子，这个对于初中基础极其薄弱又积累较少的同学来说是一个很难克服的问题，只能强化记忆。My mother likes Yunnan best. 现在修改病句的方法主要有：（1）教师指出有问题的句子、自行修改。（2）同学间互相修改、讨论给出建议。（3）教师挑出有代表性的句子或文章进行印刷、统一发放、修改并讲评。另外，除了重点修改以外，还会经常背诵范文、默写范文，强化积累，达到看到作文后有内容可写，而不是一味地胡编乱造以至于出现大量的Chinglish.
第二模块：阅读理解、完型填空专项训练。
2.15-4.01期间，我们重点训练阅读理解和完型填空。我们主要采取题型组合练、课堂限时训练。40分钟两篇阅读理解、一篇完形填空，目前共设置十五个限时训练。与此同时，我们配备阅读理解强化练习、语法填空强化练习。阅读理解强化练习主要涵盖：日常生活类、人与自然类、科普热点类、文化艺术类相关的文章练习。完型填空强化训练主要涵盖记叙文、夹叙夹议文、说明文和议论文体裁的文章，做到专项专训。所有的训练依然会围绕我校学生的致命要害-词汇展开，做到不断强化、不断提升。
我们的学生基础有限、能力有限，我们会真正做到重视基础、降低难度，做到有效复习，最后考前动员，平稳心态，笑迎高考。
二、复习课程计划及实施：
三、课程评价：
1.以点带面，以练带讲，让学生成为感悟，思考问题的主题
2.结合课堂听讲、复习过程及测试结果分析学生失分的原因及时反馈
高三英语下学期二轮三轮备考课程纲要
高三英语二轮备考课程纲要
授课对象：高三
授课目的：备战高考复习精讲巧练复习指导
课程材料：初中教材+高中必修1-5、选修6+专项训练、套题训练
课程内容： 要点1 初中教材、必修1-5+选修6
要点2 语法专题
要点3 阅读及完型
要点4 英语写作
一 、课程目标及课标解读：
（一）注重基础、强化基础、教学过程中始终贯彻基础知识。
进入高三以后，坚守重视基础的原则，首先处理的是课本。第一阶段我们大概用了三个多月的时间将初、高中课本系统地复习一遍。初中教材仅限于词汇复习，高中教材主要处理必修1-5、选修6简单涉及了一下、摒弃了选修7、8。由于我们高二阶段已经将必修的5册书重新讲了一遍，单词、课文都进行了背诵默写，学生的词汇巩固有了较好的效果。教材中所涉及的文章体裁、题材都与高考阅读理解题的所考文章相同或相近，既有人物传记，又有介绍科普知识以及讲英语国家的风土人情和历史概况等。这些文章都是很好的阅读材料，学生要再次认真阅读并巩固相关词汇。遇到重要的词汇或语法，要求学生认真复习一遍同时我们会根据学生的学习能力进行适当的拓展延伸。学生通过阅读这些文章可再次巩固词汇量，提高阅读理解能力。通过本轮复习重在打好学生的“双基”，只有扎扎实实地抓好基础，才能进行更加细致、有效的练习。
按照大纲要求，高三学生参加高考时，应掌握3500个左右的单词和600条左右的短语。词汇量的多少直接关系到学生运用语言能力的强弱。因此，在复习过程中，对于每单元的重要词汇、短语，特别是在书面表达中有可能用到的词汇，学生必须会默写并正确使用。对于高考中重点考查的词如动词、名词、形容词、副词除要求学生记忆、理解并会正确使用外，还要注意对常见词一词多义等进行辨析，学生要掌握常见的构词法，这样可有效扩大词汇量。对于平时在阅读理解中遇到的出现频率较高的热点词汇，虽然是高考词汇表中没列出来的，但也要求学生认真记忆，这样在阅读理解中才不会因为生词量过多而影响阅读速度和对文章意思的正确理解。
（二）语法涉及要重点突出，将问题简单化。
对于课本中出现的语法、句型，首先应向学生交代清楚哪些语法为高考中必考或常考的语法项目。如动词、名词、形容词、副词、代词、名词性从句、状语从句、定语从句等都是高考中必考或常考的语法项目。词法中又以动词为重中之重，因为动词会涉及时态、语态、非谓语动词等有关题目的考察。尤其是完形填空、语法填空、短文改错中，所考比例很大，而且对学生掌握的要求很精确。了解到高考重点的语法项目之后，应重点讲清、讲透这些语法项目，同时将那些既有联系又有区别的语法放在一起整理、归纳，使之条理化、规律化。在平时的复习工作中，一定要依纲据本，把主要精力放在知识的重点、难点以及考点上，
以便引导学生复习目标明确同时减轻学生学习负担。
（三）坚持读、写──提高能力的关键
在二轮复习中，应侧重于高考解题技巧的点拨和解题思路的提高，熟悉题型，进行强化分类练习。运用一轮复习中所学到的基础知识，针对高考考查知识能力的各种题型。进行逐项训练。可把初、高中课本中学习过的语法项目，按一定的类别分成专项，精选有代表性的题目，让学生练习，在复习语法的同时，对于在高考中占相当大比例的读、写两大项，应充分认识到它们对提高能力所起到的关键作用，把培养学生读、写能力贯穿于整个高三教学之中。
在读的方面，要注意选材，应选择不同体裁如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文以及不同题材如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等时效性较强而且学生感兴趣、难易度与高考相近的文章，限时阅读。限时阅读时，精力集中，思维积极，理解效果好，提高阅读速度。限时阅读后，及时讲评，并告诉学生要尽量根据上下文推测词义，帮助学生分析长句、难句，并介绍一些文化背景知识，还要指导学生从字里行间来进行判断、推理、归纳、分析，从而选出最佳答案。在写的方面，要让学生熟悉高考中常见的几种体裁，如书信、通知、便条、日记、发言稿等格式，并和看图作文、缩写、扩写、人物介绍等一起进行经常性的课堂限时训练。
（四）总结语言知识规律。练习时，一定要根据学生的特点，选择难易适中、符合高考命题特点的精题。如果对外来资料把关不严，对原题不加剪辑地发给学生做，或者看到别人用什么资料也用什么资料，甚至盲目地东拼西凑一些高考针对性不强而且超出大纲要求的题目让学生去做。那样既浪费了学生本来就很紧张的学习时间，同时肯定达不到较好的复习效果。我们会不辞劳苦地深入”题海”，依据学生的学情，精选试题，那样才能省时、高效。
二、针对我校学生的学情制定合适的二轮复习计划
我们学生现在面临的严重问题是：
1、基础差，坏的学习习惯根深蒂固。不善于自觉查缺补漏，所以对我们的高要求、严管理提出很大的挑战。
2、单词易忘、即便记住在一词多意时不能灵活确认该单词所在语境的合适词意以致于造成阅读障碍，答错题目。
3、 条件有限，阅读书籍太少以致于知识匮乏、知识面狭窄、且不说题目他们对文章涉及的常识都很难理解。情商跟不上、做题死板。
4、汉语思维重、缺乏基本的语言表达能力。书面表达书写差、出错率非常之高。针对以上存在的典型问题特制定以下详细复习计划：
（一）词汇复习常抓不懈
1、词汇复习常抓不懈、进一步填补词汇漏洞。
1.15-2.04期间，对初中词汇重点是九年级词汇进行系统透彻地复习。有计划、有节奏地要求学生背诵、默写，并筛选总结作为今后强化复习的内容之一。同时，结合考纲，对重点词汇进行用法练习。
2.15-4.01这一个半月期间，重点对高中英语1-6册词汇进行反复复习（计划两周一遍，共3遍），防止学生遗忘过快 。要求学生整理出自己的词汇表，及时查缺补漏。老师要不断督促、测试学生的掌握情况，及时调整复习计划。
2、阅读理解、完型填空、语法填空、短文改错、书面表达专项训练。 我们选择阅读合并完型填空专项训练，语法填空、短文改错合并书面表达
专项训练，即第一卷和第二卷专项训练两大模块。
第一模块：语法填空、短文改错、书面表达专项训练。
1.15-2.04我们重点重点进行第二卷语法填空、短文改错、书面表达专项训练。语法填空训练过程中，重点强化对学生语法知识点的复习。例如冠词、介词、连词以及同一单词不同词性的词形变化。积累高频词汇，培养语法意识，同时词汇积累融入试题训练、讲解、总结当中。短文改错以大量的训练为主，并引导学生总结命题方向、命题规律。针对我校学生的基础，会要求学生反复诵读短文改错试题，提高对命题规律的把握。书面表达是我们复习备考的难点。我们学生的现状是：写出来的句子几乎没有一个对的，不懂词法、句法、语法。例：(1)My mother don’t at home. (2) Due to my father work far away, I must take care of my mother. (3) Yunnan is my mother best like province. 针对这种现状，我们以例句为模板，修改病句强化词性、词汇的用法还有句法。例句
（1）需要学生复习英语中常见的五中句子结构，而此句话显然没有句法而言, 应改为My mother was not at home. 例（2）due to是以介词to结尾的短语，不能连接一个句子。最简单的该法：Because my father works far away , I must take care of my mother. 例（3）是一个典型的汉语式句子，这个对于初中基础极其薄弱又积累较少的同学来说是一个很难克服的问题，只能强化记忆。My mother likes Yunnan best. 现在修改病句的方法主要有：（1）教师指出有问题的句子、自行修改。（2）同学间互相修改、讨论给出建议。（3）教师挑出有代表性的句子或文章进行印刷、统一发放、修改并讲评。另外，除了重点修改以外，还会经常背诵范文、默写范文，强化积累，达到看到作文后有内容可写，而不是一味地胡编乱造以至于出现大量的Chinglish.
第二模块：阅读理解、完型填空专项训练。
2.15-4.01期间，我们重点训练阅读理解和完型填空。我们主要采取题型组合练、课堂限时训练。40分钟两篇阅读理解、一篇完形填空，目前共设置十五个限时训练。与此同时，我们配备阅读理解强化练习、语法填空强化练习。阅读理解强化练习主要涵盖：日常生活类、人与自然类、科普热点类、文化艺术类相关的文章练习。完型填空强化训练主要涵盖记叙文、夹叙夹议文、说明文和议论文体裁的文章，做到专项专训。所有的训练依然会围绕我校学生的致命要害-词汇展开，做到不断强化、不断提升。
我们的学生基础有限、能力有限，我们会真正做到重视基础、降低难度，做到有效复习，最后考前动员，平稳心态，笑迎高考。
二、复习课程计划及实施：
三、课程评价：
1.以点带面，以练带讲，让学生成为感悟，思考问题的主题
2.结合课堂听讲、复习过程及测试结果分析学生失分的原因及时反馈