《鲸》教学设计
临江市四道沟镇中心校：王传利
课题： 课型： 教学目标
鲸 新授课（第二课时） 知识与技能：1、认识 3 个生字，会写 10 个生字。正确读写“目前、上颚、
哺 乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 学习作者抓住事物特点来表现事物， 并用列数字、 举例子、 作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。
过程与方法：1、初读课文，抓住要点。可采用找中心句和列提纲的方法。
2、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。可让学生根据 自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中 的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。 3、研读课文，领悟说明方法。 4、练习运用学到的说明方法。
情感态度与价值观：激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自
然、热爱科学的情感。
教学重、 教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的 难 点
表达方法。
突破方法：对于说明方法，要让学生找出文中相关的句子来体会认识，教师
要让学生去寻找、发现课文中不同的说明方法。
教学难点：鲸的进化过程的理解。 突破方法：边读边思考，在小组中讨论，把自己当作鲸，说说鲸是怎样进化
的。
教法与学 法 教学准备 课时安排：
教法：1、展示有关鲸的资料，让学生获得感性认识 2、 指导学生采用多种形式进行各段的教学。 引导学生从鲸的形体、 捕食、 呼吸、睡觉等方面全面地认识鲸的特点。 学法：课外搜集鲸的资料，了解鲸的样子和习性。抓住自然段中的中心句和重 点词语，选自己喜欢的方式（读、画、填、演等） ，理解课文的主要内容。 学生搜集有关鲸的文字、图片资料。 教师准备一些有关鲸的图片，生字、新词和重点语句内容的课件。 2 课时
教学过程
设计意图
一、 复习旧课， 课前已布置同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意给大家介绍 引入新课
自己收集到的有关鲸的资料。 同学们搜集了这么多关于鲸的资料，一看咱们同学就特别喜 欢鲸。那么这节课我们就一起来详细学习鲸这篇课文。请同 学们用自己喜欢的方式朗读课文并找出来作者是通过哪几个 方面来向我们介绍鲸的。
带着问题去朗读，锻炼学 生的自学能力
二、学生自读 “鲸”的大小： 引导学生发现介绍鲸的大 课文，理清脉 ⑴ 都说鲸很大很大，到底怎样大？下面我们请“专家”介 小时，用上了列数字、举例 络 子、作比较的方法，生动而 绍一下鲸的大小。
⑵ 引导学生读课文中
的相关句子，发现写作特点。 指名读： 朗读点拨预设： ──听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！ ──通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地 体会到鲸的大。 ──比一比，看谁能读得更大一些！ ──不错，你边读边做动作，读出了鲸的大！ 全班齐读体会鲸的大。 富有条理地介绍出了鲸的 大。
1、下面老师给大家讲一个故事：一天，东海龙王突然心血
三、 精读课文， 来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种 鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许 体会情感
许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹 引导学生精读课文段落，突 将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进 破难点。 去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。 鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸 只好灰溜溜地游回去了。 ⑴ 请同学们解答：鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说 出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？想象鲸和蟹将军 争吵时的情景。相机学习第 ２、５、７自然段。 ⑵ 认真读第２段课文，然后把自己当作是鲸鱼，将这 一段话转述给同学听。 “鲸” 明明不是 ， “鱼” 是 ， “哺乳动物” ， 为什么还是“鱼”字旁？用自己的话来叙述。 小结：人类对鲸的认识，是从体形特点到生理特性 的。其实，人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象 到本质的，由此可以看出，人的认识是在不断发展变化、逐 渐完善的。鲸不属于鱼类，用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。 不过，人们约定俗成也就沿用至今了。 ⑶ 从鲸的演变，我们可以知道鲸是哺乳动物。还 有其他理由吗？（鲸用肺呼吸，鲸是胎生的）你想用什么方 式向大家介绍研究成果？
⑷ 从同学们的解释中，我们明白了鲸是哺乳动物。 怪不得蟹将军不让鲸参加比赛呢。 运用多种形式进行介绍，尊 重学生的个性。
2、鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉： ⑴ 鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介 绍： 呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。 看课文认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱，来辨别 鲸的大小和种类。 鲸睡觉的方式也可以用图画表示。 齿鲸和须鲸异同点可采用比一比的方式介绍：
种 类 目 须鲸 齿鲸 项
有无牙 齿
食物
呼吸
睡觉
⑵ 作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？ 列数字、举例子、比较法、打比方。 ⑶ 通过语气、速度的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这 些特点。 四、拓展延伸， 灵活运用表达方 法 １、学完课文，相信同学们
对鲸又有了更为具体的了解。通 过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族 中的部分成员。 ２、下面我们组织一个“巨鲸演讲团” ，请同学们借助手中的 资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻把自己介绍给大 家。怎样介绍呢？请大家先听听蓝鲸的自我介绍。 （出示教具──蓝鲸的图片及自述：我，就是鼎鼎有名 的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长３米，体重１９０吨， 相当于 ３３头大象或３００多头黄牛的体重。我的一条舌头 就有４吨重，比一头大象还重。我的力气特别大，能抵得上 一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士” 。怎么样， 大家记住我了吗？） ３、交流：听了蓝鲸的自我介绍，你们觉得他讲得怎么样？ ４、看来同学们已经真正领悟了列数字、作比较等说明方法。 下面请大家也来扮演某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻 做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。 ５、全班交流。
五、总结，布 我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学 置作业 们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业
通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，
作业的设计旨在让学生巩 固课堂上学到的知识
中任选一项，进行练笔。 １、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。 ２、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。 ３、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书： 学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。 完成练笔后，先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优 秀习作在全班进行交流评议 。 ４、根据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。
六、 板书设
9、鲸
计
体形特点：大、长 不是鱼类是哺乳动物 种类：须鲸、齿鲸 生活习性：睡觉、饮食、呼吸 作比较 列数字 打比方 举例子
教学反思：
《鲸》 这篇课文是一篇说明文。 课文介绍了鲸的形体特点、 种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介 绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。在这篇课文的 教学中，我把了解课文的说明方法作为本课教学的重点与难 点。所以在课文的学习过程中，为了让孩子们对课文的说明 方法有一定的认识，我采取以下的方法：1、先让学生对课文 有一个整体的认识， 了解课文围绕着 “鲸” 讲了哪些方面？2、 指导学生在了解鲸的体形时，作者用了什么说明方法介绍 的？3、让学生谈谈用了这些方法有什么好处？通过以上方法 的引导，发现本班学生对说明方法的运用有了一定的了解。 在此基础上，我让学生仿照进行小练笔
，学生现学现用，写 出来的习作也可圈可点，让人欣喜。从这节课的教学中，使 我深受启发：我想以后在教学课文时，一定要多结合教学实 际和学生的情况，多与课文内容结合，培养学生读写能力。
《鲸》教学设计
临江市四道沟镇中心校：王传利
课题： 课型： 教学目标
鲸 新授课（第二课时） 知识与技能：1、认识 3 个生字，会写 10 个生字。正确读写“目前、上颚、
哺 乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 学习作者抓住事物特点来表现事物， 并用列数字、 举例子、 作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。
过程与方法：1、初读课文，抓住要点。可采用找中心句和列提纲的方法。
2、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。可让学生根据 自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中 的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。 3、研读课文，领悟说明方法。 4、练习运用学到的说明方法。
情感态度与价值观：激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自
然、热爱科学的情感。
教学重、 教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的 难 点
表达方法。
突破方法：对于说明方法，要让学生找出文中相关的句子来体会认识，教师
要让学生去寻找、发现课文中不同的说明方法。
教学难点：鲸的进化过程的理解。 突破方法：边读边思考，在小组中讨论，把自己当作鲸，说说鲸是怎样进化
的。
教法与学 法 教学准备 课时安排：
教法：1、展示有关鲸的资料，让学生获得感性认识 2、 指导学生采用多种形式进行各段的教学。 引导学生从鲸的形体、 捕食、 呼吸、睡觉等方面全面地认识鲸的特点。 学法：课外搜集鲸的资料，了解鲸的样子和习性。抓住自然段中的中心句和重 点词语，选自己喜欢的方式（读、画、填、演等） ，理解课文的主要内容。 学生搜集有关鲸的文字、图片资料。 教师准备一些有关鲸的图片，生字、新词和重点语句内容的课件。 2 课时
教学过程
设计意图
一、 复习旧课， 课前已布置同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意给大家介绍 引入新课
自己收集到的有关鲸的资料。 同学们搜集了这么多关于鲸的资料，一看咱们同学就特别喜 欢鲸。那么这节课我们就一起来详细学习鲸这篇课文。请同 学们用自己喜欢的方式朗读课文并找出来作者是通过哪几个 方面来向我们介绍鲸的。
带着问题去朗读，锻炼学 生的自学能力
二、学生自读 “鲸”的大小： 引导学生发现介绍鲸的大 课文，理清脉 ⑴ 都说鲸很大很大，到底怎样大？下面我们请“专家”介 小时，用上了列数字、举例 络 子、作比较的方法，生动而 绍一下鲸的大小。
⑵ 引导学生读课文中
的相关句子，发现写作特点。 指名读： 朗读点拨预设： ──听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！ ──通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地 体会到鲸的大。 ──比一比，看谁能读得更大一些！ ──不错，你边读边做动作，读出了鲸的大！ 全班齐读体会鲸的大。 富有条理地介绍出了鲸的 大。
1、下面老师给大家讲一个故事：一天，东海龙王突然心血
三、 精读课文， 来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种 鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许 体会情感
许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹 引导学生精读课文段落，突 将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进 破难点。 去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。 鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸 只好灰溜溜地游回去了。 ⑴ 请同学们解答：鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说 出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？想象鲸和蟹将军 争吵时的情景。相机学习第 ２、５、７自然段。 ⑵ 认真读第２段课文，然后把自己当作是鲸鱼，将这 一段话转述给同学听。 “鲸” 明明不是 ， “鱼” 是 ， “哺乳动物” ， 为什么还是“鱼”字旁？用自己的话来叙述。 小结：人类对鲸的认识，是从体形特点到生理特性 的。其实，人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象 到本质的，由此可以看出，人的认识是在不断发展变化、逐 渐完善的。鲸不属于鱼类，用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。 不过，人们约定俗成也就沿用至今了。 ⑶ 从鲸的演变，我们可以知道鲸是哺乳动物。还 有其他理由吗？（鲸用肺呼吸，鲸是胎生的）你想用什么方 式向大家介绍研究成果？
⑷ 从同学们的解释中，我们明白了鲸是哺乳动物。 怪不得蟹将军不让鲸参加比赛呢。 运用多种形式进行介绍，尊 重学生的个性。
2、鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉： ⑴ 鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介 绍： 呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。 看课文认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱，来辨别 鲸的大小和种类。 鲸睡觉的方式也可以用图画表示。 齿鲸和须鲸异同点可采用比一比的方式介绍：
种 类 目 须鲸 齿鲸 项
有无牙 齿
食物
呼吸
睡觉
⑵ 作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？ 列数字、举例子、比较法、打比方。 ⑶ 通过语气、速度的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这 些特点。 四、拓展延伸， 灵活运用表达方 法 １、学完课文，相信同学们
对鲸又有了更为具体的了解。通 过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族 中的部分成员。 ２、下面我们组织一个“巨鲸演讲团” ，请同学们借助手中的 资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻把自己介绍给大 家。怎样介绍呢？请大家先听听蓝鲸的自我介绍。 （出示教具──蓝鲸的图片及自述：我，就是鼎鼎有名 的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长３米，体重１９０吨， 相当于 ３３头大象或３００多头黄牛的体重。我的一条舌头 就有４吨重，比一头大象还重。我的力气特别大，能抵得上 一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士” 。怎么样， 大家记住我了吗？） ３、交流：听了蓝鲸的自我介绍，你们觉得他讲得怎么样？ ４、看来同学们已经真正领悟了列数字、作比较等说明方法。 下面请大家也来扮演某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻 做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。 ５、全班交流。
五、总结，布 我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学 置作业 们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业
通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，
作业的设计旨在让学生巩 固课堂上学到的知识
中任选一项，进行练笔。 １、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。 ２、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。 ３、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书： 学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。 完成练笔后，先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优 秀习作在全班进行交流评议 。 ４、根据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。
六、 板书设
9、鲸
计
体形特点：大、长 不是鱼类是哺乳动物 种类：须鲸、齿鲸 生活习性：睡觉、饮食、呼吸 作比较 列数字 打比方 举例子
教学反思：
《鲸》 这篇课文是一篇说明文。 课文介绍了鲸的形体特点、 种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介 绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。在这篇课文的 教学中，我把了解课文的说明方法作为本课教学的重点与难 点。所以在课文的学习过程中，为了让孩子们对课文的说明 方法有一定的认识，我采取以下的方法：1、先让学生对课文 有一个整体的认识， 了解课文围绕着 “鲸” 讲了哪些方面？2、 指导学生在了解鲸的体形时，作者用了什么说明方法介绍 的？3、让学生谈谈用了这些方法有什么好处？通过以上方法 的引导，发现本班学生对说明方法的运用有了一定的了解。 在此基础上，我让学生仿照进行小练笔
，学生现学现用，写 出来的习作也可圈可点，让人欣喜。从这节课的教学中，使 我深受启发：我想以后在教学课文时，一定要多结合教学实 际和学生的情况，多与课文内容结合，培养学生读写能力。