课时教学设计
第 课题 教学目标 教学重点 教学难点 关 键 教学资源 教学环节 时间安排 一、开启情 智 3’ 周 第 课时 谁的得分高 授课时间： 课型 年 月 日 新授 1
1、 掌握 100 以内数的连加的计算方法。 2、 精力与他人交流算法的过程，进一步体验算法多样化，练习估算。 3、 引导学生探索与解决问题，增强学好数学的自信心。 100 以内的连加的计算方法。 结合具体情境估算，并解释估算的过程。 运用所学知识的迁移。 课件 教 学 过 程 学生活动 学生观看课件 同学们，你们喜欢玩套圈游戏吗？你们看，我们老 朋友淘气和笑笑也来参加好玩的套圈游戏，让我们一 起看一看。 （出示课件） 从图中你知道哪些数学信息？ 学生自由交 流；在师的引 导下有序观察 表格。 学生自由表 达， 同桌交流。 （引导学生说 出要想知道谁 的得分高就必 须要算出得 分） 创设套圈 游戏的情 景， 激发学 生的学习 兴趣， 让学 生亲身体 验资料收 集整理的 过程， 为后 续的学习 提供素材 设计意图
教师活动
二、生成情 智 8’
你们说一说，谁会赢？ （出示淘气和笑笑的话）他们谁说得对？为什么？ 大家的观点都有一定的道理，根据刚才大家的讨论， 这节课你想学到哪些数学知识？ 出示教学目标： 1、 会读表格，从图表中提取数学信息。 2、 学会估算的方法 3、 学会 100 以内连加运算，掌握连加竖式的写法 4、 会认真、仔细计算，耐心检查。 1、 体验估算 先估计一下，谁能赢呢？ ① 看看统计表里的数据，想一想你刚才猜测的对 吗？ ② 请你再来估计一下谁会赢？ ③ 你是怎么估计的？把你的方法说给同桌听。 ④ 交流 ⑤ 质疑 大家刚才说的真不错，但你的估计真的对了吗？ 让我们也一起算出他们的总分来验证一下吧！你打 算怎样来算？
三、发展 情智：17’
学生说说自己 的估算方法。
让学生体 会到估算 的必要性， 有利于培 养学生的 估算意识， 也给学生 的思考留 下空间。
算一算淘气、 笑笑分别得了 多少分。
2、学习连加运算 淘气：24+30+41= 你准备怎么算？ ① 学生先独立思考，并把算的过程写在练习本上。 ② 小组合作，学生把想法和算法在组内交流，和其 他孩子一起分享，并探讨不同的计算方法。 ③ 让学生充分发表意见，汇报算法。 ④ 优化算法 师在学生独立计算的过程中，巡视。 指名 2 名学生板演 （分别用两个竖式和一个竖式 的） 你们真是太厉害了，想出了这么多的好方法， 那你们最喜欢哪一种呢？ 接下来用你喜欢的方法算出笑笑得了多少分。 比较淘气和笑笑的得分，发现笑笑得分高。 小结：刚才我们用竖式计算三个数
连加，计算 时候要注意什么？（提示计算顺序等） 归纳计算 方法：三个数连加，可以按照从左往右的顺序依次 计算。
口算法： 20+30+40=90 4+1=5 90+5=95 笔算法： 列竖式
学生择优选出 喜欢的算法。
渗透凑整 十的数学 思想， 为后 续学习简 便运算做 铺垫。
学生独立计 算。 自由发言。
学生尝试计算 汇报算法 四、升华情 智 5’ 巩固练习 P3-3 24+16+27 15+26+44 49+17+32 33+29+25
运用掌握的 计算法则正 学生独立计算， 确计算，培 汇报订正 养学生的计 算能力。
课堂小结： 我们学习了什么？ 这节课的学习任务你都完成了 吗？（对照目标说）
学生自由谈
谁的得分高 板 书 设 计 24+30+41= 口算法： 20+30+40=90 4+1=5 90+5=95 笔算法：
课 后 反 思
课时教学设计
第 课题 教学目标 教学重点 教学难点 关 键 教学资源 教学环节 时间安排 一、开启情 智 3’ 周 第 课时 谁的得分高 授课时间： 课型 年 月 日 新授 1
1、 掌握 100 以内数的连加的计算方法。 2、 精力与他人交流算法的过程，进一步体验算法多样化，练习估算。 3、 引导学生探索与解决问题，增强学好数学的自信心。 100 以内的连加的计算方法。 结合具体情境估算，并解释估算的过程。 运用所学知识的迁移。 课件 教 学 过 程 学生活动 学生观看课件 同学们，你们喜欢玩套圈游戏吗？你们看，我们老 朋友淘气和笑笑也来参加好玩的套圈游戏，让我们一 起看一看。 （出示课件） 从图中你知道哪些数学信息？ 学生自由交 流；在师的引 导下有序观察 表格。 学生自由表 达， 同桌交流。 （引导学生说 出要想知道谁 的得分高就必 须要算出得 分） 创设套圈 游戏的情 景， 激发学 生的学习 兴趣， 让学 生亲身体 验资料收 集整理的 过程， 为后 续的学习 提供素材 设计意图
教师活动
二、生成情 智 8’
你们说一说，谁会赢？ （出示淘气和笑笑的话）他们谁说得对？为什么？ 大家的观点都有一定的道理，根据刚才大家的讨论， 这节课你想学到哪些数学知识？ 出示教学目标： 1、 会读表格，从图表中提取数学信息。 2、 学会估算的方法 3、 学会 100 以内连加运算，掌握连加竖式的写法 4、 会认真、仔细计算，耐心检查。 1、 体验估算 先估计一下，谁能赢呢？ ① 看看统计表里的数据，想一想你刚才猜测的对 吗？ ② 请你再来估计一下谁会赢？ ③ 你是怎么估计的？把你的方法说给同桌听。 ④ 交流 ⑤ 质疑 大家刚才说的真不错，但你的估计真的对了吗？ 让我们也一起算出他们的总分来验证一下吧！你打 算怎样来算？
三、发展 情智：17’
学生说说自己 的估算方法。
让学生体 会到估算 的必要性， 有利于培 养学生的 估算意识， 也给学生 的思考留 下空间。
算一算淘气、 笑笑分别得了 多少分。
2、学习连加运算 淘气：24+30+41= 你准备怎么算？ ① 学生先独立思考，并把算的过程写在练习本上。 ② 小组合作，学生把想法和算法在组内交流，和其 他孩子一起分享，并探讨不同的计算方法。 ③ 让学生充分发表意见，汇报算法。 ④ 优化算法 师在学生独立计算的过程中，巡视。 指名 2 名学生板演 （分别用两个竖式和一个竖式 的） 你们真是太厉害了，想出了这么多的好方法， 那你们最喜欢哪一种呢？ 接下来用你喜欢的方法算出笑笑得了多少分。 比较淘气和笑笑的得分，发现笑笑得分高。 小结：刚才我们用竖式计算三个数
连加，计算 时候要注意什么？（提示计算顺序等） 归纳计算 方法：三个数连加，可以按照从左往右的顺序依次 计算。
口算法： 20+30+40=90 4+1=5 90+5=95 笔算法： 列竖式
学生择优选出 喜欢的算法。
渗透凑整 十的数学 思想， 为后 续学习简 便运算做 铺垫。
学生独立计 算。 自由发言。
学生尝试计算 汇报算法 四、升华情 智 5’ 巩固练习 P3-3 24+16+27 15+26+44 49+17+32 33+29+25
运用掌握的 计算法则正 学生独立计算， 确计算，培 汇报订正 养学生的计 算能力。
课堂小结： 我们学习了什么？ 这节课的学习任务你都完成了 吗？（对照目标说）
学生自由谈
谁的得分高 板 书 设 计 24+30+41= 口算法： 20+30+40=90 4+1=5 90+5=95 笔算法：
课 后 反 思