课题： 课时目标：
小露珠
课时
二课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。 3、会用“越来越· · · · · ·越来越· · · · · · ”造句。 4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用“越来越· · · · · ·越来越· · · · · · ”造句。 1、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。 2、 体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。 教学准备：课件 学生活动
教学重点： 教学难点： 教师活动
一、 复习导入 1、师述：今天我们继续学习第十五课（生齐读课题《小露珠》 ） 。课文 中的生字词大家还记得吗？ （课件出示生字词：夜幕降临 黄豆粒 珍珠 披着 植物 俊俏 （qiào） 感到 一股热气 袭来 吹奏 哇 草秆 喇叭 水 蒸气 笑盈盈 钻石 钻山洞 乐曲 快乐数不尽） 师述：谁来读读看？ 2、指名读，师相机指导正音。 3、齐读。师评价。 二、动物们喜爱小露珠 1、通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？说说看？ 2、指名答 3、师述：是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？ 不仅小朋友们喜欢它，我们大家也都喜欢这晶莹剔透的小露珠，通过上 节课的学习你知道都有谁喜欢小露珠呀？ 4、指名答。 5、好的，让我们先来默读课文 2——5 自然段看看小动物们是怎样对小 露珠的。边读边想，思考以下问题： （课件出示：1．这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用“ ”标 出。 2． 小动物们喜欢小露珠， 是因为什么呢？找出相关的语句用 “～～” 标出。 ） 6、生默读（师提出默读要求：不动唇、不出声，嘴巴不动在心里读） 7、讨论交流。指名回答 8、师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话 来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。 你们能读 一读吗？先自己读读看。 （ 课件出示： “早哇，像钻石那么闪亮的小露 珠。 ”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。 ” 爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。 ”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠 说。 ） 10、师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么 样子的。 （课件出示：钻石 ） 师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。 （课 件出示：水晶 ）
生：记得
生：读 生：齐读
生：美丽 可爱 晶莹剔透
生：小
青蛙、小蟋蟀 小蝴蝶
9、指名读，男女声读，齐读。
师： 在小蝴蝶的眼中， 小露珠像珍珠般圆润， 珍珠是什么样子的呢？（课 件出示：珍珠 ） 师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的小露珠 却集三者于一身，看——（再次插入课件） （课件出示：小露珠的晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明 ） 11、 师： 小露珠是如此的漂亮， 你们能把小露珠的美读给大家听吗？ 课 件出示： “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。 ”蹦到大荷叶上的小青蛙对 小露珠说。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。 ” 爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。 ” 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 指名读，男女声读，齐读。 13、师述：小动物们都喜欢小露珠，是不是只有这些动物呢？ 14、指 名答。 15、师述： （课件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻 蜓和小蜜蜂也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的，它们见到小露珠 又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同学们听一听。 16、指名说。 课件出示： “早哇，像星星那么闪亮的小露珠。 ”落在花朵上的小蜻蜓对 小露珠说。 “早哇，像( )那么( )的小露珠。 ”落在草赶上 的小蜻蜓对小露珠说。 “早哇， 像( )那么( )的小露珠。 ” ( ) 在( )的小蜜蜂对小露珠谁。 17、师述：现在你知道为什么所有的小动物（板书：动物）都喜欢小露 珠了吗？（用书上的话说因为它像钻石那么——生接(闪亮)板书，像水 晶那么——生接(透明)板书，像珍珠那么——生接(圆润)板书，用一个 字是——美（板书） 三、植物们喜爱小露珠 1、过渡：是呀，这么美丽可爱的小露珠，不仅小动物们喜欢它，还有 谁也喜欢它呢？请你们自由读读课文第六自然段说说还有谁喜欢它， 为 什么？ 2、指名说，相机板书：植物 3、你们找着了是植物喜欢小露珠，那能说说为什么吗？ 4、指名答。 （出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精 神。理解“格外精神” ，指名答。教师做动作让学生理解格外精神） 师：那你们能读出来吗？并且做出动作，看看你们够不够精神。生齐读 句子。 5、理解“光彩熠熠” 。师：刚才同学们还读了一个特别好的词叫光彩熠 熠，小露珠光彩熠熠就像什么一样？想想我们前面的句子，想什么一样 光彩熠熠？ 6、指名答。 7、 （出示小露珠在叶片上的图片）师述：有了小露珠的装扮，植物变得 更加——生接（生机勃勃，格外精神）是的，更加生机勃勃，变得格外 精神。这次让我们带着理解再来读一次，相信能读得更好。 8、
生再读这句话。
12、分小组比赛读，男女声比赛 读，齐读。 生：不是
16、指名说。
生：植物
生：
9、精神到什么样呢？后面句子有没有告诉你们？ 10、指名答 11、 （出示：都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃） 理解“俊俏的小姑娘”指谁啊？（所有的植物） 小姑娘身上戴的珠宝是谁啊？（小露珠）那你边读边想，你能想象出这 生； 些植物戴上这美丽的珠宝是什么样吗？自己读读看，你能想出什么样， 边读边想。 生读 12、生各自读“都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃 勃” 13、师：你们能想到吗，是谁戴上了这些美丽的珠宝呢？说一说你想到 的？ 14、生自由说 15、师：老师刚才听到你们说的夜想到许多许多美丽的画面，让我们一 起来看看。 （课件出示：带有小露珠的向日葵、白杨树、喇叭花）跟你 们想象的一样吗？喔，那你们的想象力可真丰富。 那让我们拿起书本把 它读出来可以吗？从“霞光中”一直读到“生机勃勃” ，读出小露珠的 美。 16、生齐读。 17、师：是呀，这时候小露珠爬着、滚着、笑着。它渐渐地感到有一股 热气袭来。 （课件出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露 珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。 ） 18、生齐读。 19、师：谁能用“因为· · · · ·所以· · · · · · ”说一说小露珠怎么了？ 20、指名说。 21、师：这几句话中有这样两个词。 （课件：把“越来越大· · · · · ·越来 越轻· · · · · · ”变红）生读。 22、师：什么是“越来越大”？指名答。 （慢慢地变大）课文中还有这 样的词吗？（指名答）是呀！大家在生活中经常能用到这样的词。我们 也来试试看。 课件出示：1、雨下得越来越（ ）了，地上的水越来越（ ） 。 2、夏天到了，天气越来越（ ）了， （ ） 。 23、练习造句 24、师：好的，小露珠离我们越来越远了，植物们舍得吗？它们怎么做 的，我们一起来读一读。 （向日葵· · · · · ·留住呀！ ） 25、师：是呀，我听出你们很想留住小露珠，可是小露珠却像大家一一 告别，她笑盈盈地说——生接读。是呀，多么美丽可爱的小露珠呀，动 物和植物们都喜欢它，他现在要走了，你们舍得吗？你们有没有什么话 想对它说呢？好请你们拿出课前老师发给你们的纸， 把你们最想对小露 珠说的话写下来。 26、师巡视指导。 27、生交流 28、齐读课文。 师：这么美的小露珠， 你们想不想在一次见到它呢？它还会再来吗？举 起书本，让我们再一次去看看这么美丽的小露珠。师引读，又到夜幕降
临了，草叶上，花朵上
——生接读全文。 四、总结，布置作业. 师： 你们愿意和这样的小露珠交朋友吗？那就请同学们回去把这篇课文 背一背，还可以到大自然中去找一找它，好吗？ 五、板书设计 教学反思： 15 小露珠 动物 闪亮 透 圆润 植物 美
小露珠是一篇集科学知识、优美语言、思想启迪于一体的优美童话，写小露珠由形 成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱 以及大自然的和谐、融洽。文章语言优美，适于朗读。教学中，我采用以读为主的 方法，让学生在各种形式的读中去体会小露珠的美丽可爱，另外配以优美的图片， 让学生欣赏，使其获得一种感性的认识。在读与赏的过程中学生很好地体会到了小 露珠的美丽可爱，也明白了小露珠为什么会深受大家喜爱。在指导学生进行仿句练 习时，发现学生还是不太会仿写比喻和拟人句，虽然已经给学生出示了精心准备的 例句，并设计了几句让学生填空的句子来降低难度，但效果还是不理想，因此在今 后的教学中，还要加强这方面的训练，提高学生仿写句子的能力。课外要求学生要 多看书报，增长知识，丰富其想象力，提高语言表达能力。
课题： 课时目标：
小露珠
课时
二课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。 3、会用“越来越· · · · · ·越来越· · · · · · ”造句。 4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用“越来越· · · · · ·越来越· · · · · · ”造句。 1、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。 2、 体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。 教学准备：课件 学生活动
教学重点： 教学难点： 教师活动
一、 复习导入 1、师述：今天我们继续学习第十五课（生齐读课题《小露珠》 ） 。课文 中的生字词大家还记得吗？ （课件出示生字词：夜幕降临 黄豆粒 珍珠 披着 植物 俊俏 （qiào） 感到 一股热气 袭来 吹奏 哇 草秆 喇叭 水 蒸气 笑盈盈 钻石 钻山洞 乐曲 快乐数不尽） 师述：谁来读读看？ 2、指名读，师相机指导正音。 3、齐读。师评价。 二、动物们喜爱小露珠 1、通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？说说看？ 2、指名答 3、师述：是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？ 不仅小朋友们喜欢它，我们大家也都喜欢这晶莹剔透的小露珠，通过上 节课的学习你知道都有谁喜欢小露珠呀？ 4、指名答。 5、好的，让我们先来默读课文 2——5 自然段看看小动物们是怎样对小 露珠的。边读边想，思考以下问题： （课件出示：1．这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用“ ”标 出。 2． 小动物们喜欢小露珠， 是因为什么呢？找出相关的语句用 “～～” 标出。 ） 6、生默读（师提出默读要求：不动唇、不出声，嘴巴不动在心里读） 7、讨论交流。指名回答 8、师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话 来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。 你们能读 一读吗？先自己读读看。 （ 课件出示： “早哇，像钻石那么闪亮的小露 珠。 ”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。 ” 爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。 ”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠 说。 ） 10、师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么 样子的。 （课件出示：钻石 ） 师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。 （课 件出示：水晶 ）
生：记得
生：读 生：齐读
生：美丽 可爱 晶莹剔透
生：小
青蛙、小蟋蟀 小蝴蝶
9、指名读，男女声读，齐读。
师： 在小蝴蝶的眼中， 小露珠像珍珠般圆润， 珍珠是什么样子的呢？（课 件出示：珍珠 ） 师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的小露珠 却集三者于一身，看——（再次插入课件） （课件出示：小露珠的晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明 ） 11、 师： 小露珠是如此的漂亮， 你们能把小露珠的美读给大家听吗？ 课 件出示： “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。 ”蹦到大荷叶上的小青蛙对 小露珠说。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。 ” 爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。 ” 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 指名读，男女声读，齐读。 13、师述：小动物们都喜欢小露珠，是不是只有这些动物呢？ 14、指 名答。 15、师述： （课件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻 蜓和小蜜蜂也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的，它们见到小露珠 又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同学们听一听。 16、指名说。 课件出示： “早哇，像星星那么闪亮的小露珠。 ”落在花朵上的小蜻蜓对 小露珠说。 “早哇，像( )那么( )的小露珠。 ”落在草赶上 的小蜻蜓对小露珠说。 “早哇， 像( )那么( )的小露珠。 ” ( ) 在( )的小蜜蜂对小露珠谁。 17、师述：现在你知道为什么所有的小动物（板书：动物）都喜欢小露 珠了吗？（用书上的话说因为它像钻石那么——生接(闪亮)板书，像水 晶那么——生接(透明)板书，像珍珠那么——生接(圆润)板书，用一个 字是——美（板书） 三、植物们喜爱小露珠 1、过渡：是呀，这么美丽可爱的小露珠，不仅小动物们喜欢它，还有 谁也喜欢它呢？请你们自由读读课文第六自然段说说还有谁喜欢它， 为 什么？ 2、指名说，相机板书：植物 3、你们找着了是植物喜欢小露珠，那能说说为什么吗？ 4、指名答。 （出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精 神。理解“格外精神” ，指名答。教师做动作让学生理解格外精神） 师：那你们能读出来吗？并且做出动作，看看你们够不够精神。生齐读 句子。 5、理解“光彩熠熠” 。师：刚才同学们还读了一个特别好的词叫光彩熠 熠，小露珠光彩熠熠就像什么一样？想想我们前面的句子，想什么一样 光彩熠熠？ 6、指名答。 7、 （出示小露珠在叶片上的图片）师述：有了小露珠的装扮，植物变得 更加——生接（生机勃勃，格外精神）是的，更加生机勃勃，变得格外 精神。这次让我们带着理解再来读一次，相信能读得更好。 8、
生再读这句话。
12、分小组比赛读，男女声比赛 读，齐读。 生：不是
16、指名说。
生：植物
生：
9、精神到什么样呢？后面句子有没有告诉你们？ 10、指名答 11、 （出示：都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃） 理解“俊俏的小姑娘”指谁啊？（所有的植物） 小姑娘身上戴的珠宝是谁啊？（小露珠）那你边读边想，你能想象出这 生； 些植物戴上这美丽的珠宝是什么样吗？自己读读看，你能想出什么样， 边读边想。 生读 12、生各自读“都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃 勃” 13、师：你们能想到吗，是谁戴上了这些美丽的珠宝呢？说一说你想到 的？ 14、生自由说 15、师：老师刚才听到你们说的夜想到许多许多美丽的画面，让我们一 起来看看。 （课件出示：带有小露珠的向日葵、白杨树、喇叭花）跟你 们想象的一样吗？喔，那你们的想象力可真丰富。 那让我们拿起书本把 它读出来可以吗？从“霞光中”一直读到“生机勃勃” ，读出小露珠的 美。 16、生齐读。 17、师：是呀，这时候小露珠爬着、滚着、笑着。它渐渐地感到有一股 热气袭来。 （课件出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露 珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。 ） 18、生齐读。 19、师：谁能用“因为· · · · ·所以· · · · · · ”说一说小露珠怎么了？ 20、指名说。 21、师：这几句话中有这样两个词。 （课件：把“越来越大· · · · · ·越来 越轻· · · · · · ”变红）生读。 22、师：什么是“越来越大”？指名答。 （慢慢地变大）课文中还有这 样的词吗？（指名答）是呀！大家在生活中经常能用到这样的词。我们 也来试试看。 课件出示：1、雨下得越来越（ ）了，地上的水越来越（ ） 。 2、夏天到了，天气越来越（ ）了， （ ） 。 23、练习造句 24、师：好的，小露珠离我们越来越远了，植物们舍得吗？它们怎么做 的，我们一起来读一读。 （向日葵· · · · · ·留住呀！ ） 25、师：是呀，我听出你们很想留住小露珠，可是小露珠却像大家一一 告别，她笑盈盈地说——生接读。是呀，多么美丽可爱的小露珠呀，动 物和植物们都喜欢它，他现在要走了，你们舍得吗？你们有没有什么话 想对它说呢？好请你们拿出课前老师发给你们的纸， 把你们最想对小露 珠说的话写下来。 26、师巡视指导。 27、生交流 28、齐读课文。 师：这么美的小露珠， 你们想不想在一次见到它呢？它还会再来吗？举 起书本，让我们再一次去看看这么美丽的小露珠。师引读，又到夜幕降
临了，草叶上，花朵上
——生接读全文。 四、总结，布置作业. 师： 你们愿意和这样的小露珠交朋友吗？那就请同学们回去把这篇课文 背一背，还可以到大自然中去找一找它，好吗？ 五、板书设计 教学反思： 15 小露珠 动物 闪亮 透 圆润 植物 美
小露珠是一篇集科学知识、优美语言、思想启迪于一体的优美童话，写小露珠由形 成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱 以及大自然的和谐、融洽。文章语言优美，适于朗读。教学中，我采用以读为主的 方法，让学生在各种形式的读中去体会小露珠的美丽可爱，另外配以优美的图片， 让学生欣赏，使其获得一种感性的认识。在读与赏的过程中学生很好地体会到了小 露珠的美丽可爱，也明白了小露珠为什么会深受大家喜爱。在指导学生进行仿句练 习时，发现学生还是不太会仿写比喻和拟人句，虽然已经给学生出示了精心准备的 例句，并设计了几句让学生填空的句子来降低难度，但效果还是不理想，因此在今 后的教学中，还要加强这方面的训练，提高学生仿写句子的能力。课外要求学生要 多看书报，增长知识，丰富其想象力，提高语言表达能力。