七年级语文科目导学案(总： 课 题 11 邓稼先 审核人
) 课型 上课时间 新课
主备人 学习目标
重点难点
1 、了解在人物塑造中对比、烘托等手法的应用，理解其表达效果。 2 、感受邓稼先在崇高民族理想的追求 中所呈现出的 人格力量和奉献精神，体会民族文 化对人的滋养、孕育作用，激励学生树立个人追求 的目标，树立民族责任感，培养爱国情 感。 重点：学习以对比突出人物特点的手法。 难点：自主学习与分组讨论相结合 二次备课
课时安排：两课时 学习过程： 课前自主学习： 要求：请同学们朗读课文至少两遍并在课文中圈出下面第一小题的词语和第二小题 的成语。然后完成注音、解释，并认真阅读有关背景说明的文字。 1、给加点字注音。 邓稼 （ ）先 元勋 （ ） 至死不懈 （ ） 鞠 （ ）躬尽瘁 （ ） ． ． ． ． ． 选聘 （ ） 无垠 （ ） 殷 （ ）红 ． ． ． 2、解释下列词语。 可歌可泣： 元勋： 鞠躬尽瘁， 当之无愧： 家喻户晓： 截然不同： 马革裹尸： 层出不穷： 3、请同学们认真阅读有关背景说明的文字。 （1）.关于“两弹一星” 1999 年 9 月 18 日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、 中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的 23 位科技专家， 并授予他 们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、 郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来 演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 （2） ．关于邓稼先 邓稼先， 1924 年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945 年抗战胜利时， 邓稼先从西南联大毕业，他于 1947 年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国 印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并 通过博士论文答辩。此时他只有 26 岁，人称“娃娃博士”。1950 年 8 月，邓稼先在 美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年 10 月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了 中国原子核理论的研究。
（3） ．关于杨振宁 1922 年 9 月 22 日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出 弱相互作用中宇称不守恒理论，共获 1957 年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大 战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之 一。 4、如果同学们对《吊古战场文》理解有难度，可阅读相关知识链接
广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯 曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，阴风悲号，天日昏黄。飞蓬折 断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗 激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这里是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在 这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。” 此段文字，突出了邓稼先艰苦的工作环境，为刻画人物张本（张本：作为伏笔而预 先说在前面的话；为事态的发展预先做的安排。） 5、请同学们用一个词或一句话说说邓稼先是一个什么样的人？
第一课时
课时目标 1.了解邓稼先生平事迹，了解作者。 2.概括六部分的主要内容，理解本文的中心思想。 一、自主学习 分小组朗读课文，用圈、点、勾、划的方法做好记录，为交流作准备。 二、导入：请同学们用一个词或一句话说说邓稼先是一个什么样的人？ 三、合作探究： （要求：快速阅读课文 15 分钟，然后小组讨论 5 分钟，分组展示 5 分钟。 ） 1、联系小标题，把握并概括六个部分的大意。
2、邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究工作的？遇到了哪些困难？这些环境描写有 何作用？
3、本文的中心思想是什么？
四、当堂检测 1. 给下面词语中加点的字注音。 邓稼 先（ ） 浩瀚 （ ． ． 许德珩 （ ． ） 蓦地 （ ．．
） ）
含辛茹 苦（ ．
）
2．补充完整下面的成语并用其中三个成语写一段话。 露头角 声 迹 无几 马功劳 3．下列加点词语解释有误的一项是（ ） A．崭 露头角：高峻；突出。 蓦地 ：突然。 ． ．． B．含辛 茹苦：辛苦。 ． C. 销声匿 迹：隐藏，不让人知道。 ． D．风尘仆仆 ；旅途劳累的样子。 ．． 汗马 功劳：出汗的战马。 ．． 浩瀚 ：形容非常广大。 ．．
风尘
元勋 ：立大功的人。 ．． 五、回顾反思、提升：落实积累，检测对课文中涉及的基础知识的把握情况。
第二课时
课时目标 1.掌握通过对比表现人物的方法。 2.体会本文句式多变的特点。 一、朗读展示（5 分钟）：同学们以小组为单位有感情的朗读自己喜欢的段落。 二、课内合作探究 1、精读课文一、三、部分，小组合作探究，完成下列各题： （1）在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？
（2）邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着 写？
（3）本文句式多变，有的十分整齐，有的长短句交错。请你在文中找出例子 ，认真体 会这一特点。
三、当堂巩固练习 1．下列加点字注音全对的
一项是[ A．鲜 为人知（xin） 开拓 者（tuò） ． ．
] B．鞠躬尽瘁 （cuì） ．
C．热泪盈眶 （kuàng） 说 （huáng） ． ．服（shua） D ．徬徨 ． 2．在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是 ①对这一转变作出了巨大 贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。 ②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。 ③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋” ， 他是________的。 ④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多 ________的英雄人物创造出来的伟大胜利。 ⑤1949 年到 196 6 年我在晋林斯顿高等学术研究所工作， 前后 17 年的时间里所长都是物
难堪 （kān） ． 挚 友（chì） ．
理学家奥本海默。当时他是美国_______ _的人物。[ ] A．①鲜为人知 ②任人宰割 ③当之无愧 ④可歌可泣 ⑤家喻户晓 B．①当之无 愧 ②任人宰割 ③家喻户晓 ④鲜为人知 ⑤可歌可泣 C．①鲜为人知 ②任人宰割 ③当之无愧 ④家喻刻晓 ⑤可歌 可泣 D．①可歌可泣 ②家喻户晓 ③任人宰割 ④鲜为人知 ⑤当之无愧 3．下列句子中加粗词语的解释有误的一项是[ ] A．奥本海默是一个复 杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。 仰慕：敬仰思慕。 B． “鞠躬尽瘁，死而后已” ，正好准备地描述了他的一 生。 鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，贡献出全部力量 。 C ．张爱萍将军称他为“两弹元勋” 。 元勋：最高领导人。 D．邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的 。没有徬徨，没有矛盾。 徬徨：徘徊；犹豫不决 3、本文的主旨是什么？
3、认真阅读课文第五部分，说说作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊 古战场文》有什么作用？
课后反思：
七年级语文科目导学案(总： 课 题 11 邓稼先 审核人
) 课型 上课时间 新课
主备人 学习目标
重点难点
1 、了解在人物塑造中对比、烘托等手法的应用，理解其表达效果。 2 、感受邓稼先在崇高民族理想的追求 中所呈现出的 人格力量和奉献精神，体会民族文 化对人的滋养、孕育作用，激励学生树立个人追求 的目标，树立民族责任感，培养爱国情 感。 重点：学习以对比突出人物特点的手法。 难点：自主学习与分组讨论相结合 二次备课
课时安排：两课时 学习过程： 课前自主学习： 要求：请同学们朗读课文至少两遍并在课文中圈出下面第一小题的词语和第二小题 的成语。然后完成注音、解释，并认真阅读有关背景说明的文字。 1、给加点字注音。 邓稼 （ ）先 元勋 （ ） 至死不懈 （ ） 鞠 （ ）躬尽瘁 （ ） ． ． ． ． ． 选聘 （ ） 无垠 （ ） 殷 （ ）红 ． ． ． 2、解释下列词语。 可歌可泣： 元勋： 鞠躬尽瘁， 当之无愧： 家喻户晓： 截然不同： 马革裹尸： 层出不穷： 3、请同学们认真阅读有关背景说明的文字。 （1）.关于“两弹一星” 1999 年 9 月 18 日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、 中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的 23 位科技专家， 并授予他 们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、 郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来 演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 （2） ．关于邓稼先 邓稼先， 1924 年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945 年抗战胜利时， 邓稼先从西南联大毕业，他于 1947 年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国 印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并 通过博士论文答辩。此时他只有 26 岁，人称“娃娃博士”。1950 年 8 月，邓稼先在 美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年 10 月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了 中国原子核理论的研究。
（3） ．关于杨振宁 1922 年 9 月 22 日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出 弱相互作用中宇称不守恒理论，共获 1957 年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大 战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之 一。 4、如果同学们对《吊古战场文》理解有难度，可阅读相关知识链接
广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯 曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，阴风悲号，天日昏黄。飞蓬折 断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗 激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这里是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在 这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。” 此段文字，突出了邓稼先艰苦的工作环境，为刻画人物张本（张本：作为伏笔而预 先说在前面的话；为事态的发展预先做的安排。） 5、请同学们用一个词或一句话说说邓稼先是一个什么样的人？
第一课时
课时目标 1.了解邓稼先生平事迹，了解作者。 2.概括六部分的主要内容，理解本文的中心思想。 一、自主学习 分小组朗读课文，用圈、点、勾、划的方法做好记录，为交流作准备。 二、导入：请同学们用一个词或一句话说说邓稼先是一个什么样的人？ 三、合作探究： （要求：快速阅读课文 15 分钟，然后小组讨论 5 分钟，分组展示 5 分钟。 ） 1、联系小标题，把握并概括六个部分的大意。
2、邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究工作的？遇到了哪些困难？这些环境描写有 何作用？
3、本文的中心思想是什么？
四、当堂检测 1. 给下面词语中加点的字注音。 邓稼 先（ ） 浩瀚 （ ． ． 许德珩 （ ． ） 蓦地 （ ．．
） ）
含辛茹 苦（ ．
）
2．补充完整下面的成语并用其中三个成语写一段话。 露头角 声 迹 无几 马功劳 3．下列加点词语解释有误的一项是（ ） A．崭 露头角：高峻；突出。 蓦地 ：突然。 ． ．． B．含辛 茹苦：辛苦。 ． C. 销声匿 迹：隐藏，不让人知道。 ． D．风尘仆仆 ；旅途劳累的样子。 ．． 汗马 功劳：出汗的战马。 ．． 浩瀚 ：形容非常广大。 ．．
风尘
元勋 ：立大功的人。 ．． 五、回顾反思、提升：落实积累，检测对课文中涉及的基础知识的把握情况。
第二课时
课时目标 1.掌握通过对比表现人物的方法。 2.体会本文句式多变的特点。 一、朗读展示（5 分钟）：同学们以小组为单位有感情的朗读自己喜欢的段落。 二、课内合作探究 1、精读课文一、三、部分，小组合作探究，完成下列各题： （1）在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？
（2）邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着 写？
（3）本文句式多变，有的十分整齐，有的长短句交错。请你在文中找出例子 ，认真体 会这一特点。
三、当堂巩固练习 1．下列加点字注音全对的
一项是[ A．鲜 为人知（xin） 开拓 者（tuò） ． ．
] B．鞠躬尽瘁 （cuì） ．
C．热泪盈眶 （kuàng） 说 （huáng） ． ．服（shua） D ．徬徨 ． 2．在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是 ①对这一转变作出了巨大 贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。 ②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。 ③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋” ， 他是________的。 ④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多 ________的英雄人物创造出来的伟大胜利。 ⑤1949 年到 196 6 年我在晋林斯顿高等学术研究所工作， 前后 17 年的时间里所长都是物
难堪 （kān） ． 挚 友（chì） ．
理学家奥本海默。当时他是美国_______ _的人物。[ ] A．①鲜为人知 ②任人宰割 ③当之无愧 ④可歌可泣 ⑤家喻户晓 B．①当之无 愧 ②任人宰割 ③家喻户晓 ④鲜为人知 ⑤可歌可泣 C．①鲜为人知 ②任人宰割 ③当之无愧 ④家喻刻晓 ⑤可歌 可泣 D．①可歌可泣 ②家喻户晓 ③任人宰割 ④鲜为人知 ⑤当之无愧 3．下列句子中加粗词语的解释有误的一项是[ ] A．奥本海默是一个复 杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。 仰慕：敬仰思慕。 B． “鞠躬尽瘁，死而后已” ，正好准备地描述了他的一 生。 鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，贡献出全部力量 。 C ．张爱萍将军称他为“两弹元勋” 。 元勋：最高领导人。 D．邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的 。没有徬徨，没有矛盾。 徬徨：徘徊；犹豫不决 3、本文的主旨是什么？
3、认真阅读课文第五部分，说说作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊 古战场文》有什么作用？
课后反思：