12* 《大自然的启示》教案
一、复习导入，初识课题
1.复习旧知
师：在第三单元的学习中，我们学习了几篇有关于自然的课文。
师：在学完第九课《自然之道》之后，我们明白了这样一个道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。
师：在学完第十一课《蝙蝠和雷达》之后，又知道了科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，解决了夜间安全飞行的问题。
2.导入课题
师：那么今天呢，就让我们一起学习第12课《大自然的启示》，看看，我们能从大自然中获得哪些启示呢？ （全班同学齐读课题12《大自然的启示》。）
二、学习第一部分《“打扫”森林》
师：现在就让我们一起学习第一篇科普小短文：《“打扫”森林》。课前呢，老师相信同学们已经充分做好了预习的相关工作。现在就请同学们自由读课文，再和自己的同桌交流交流。说一说：这篇课文主要讲了什么？
（是的，你回答的真好。）
师：那老师这里有一个问题，请同学们想一想：我们为什么说林务官的命令给森林造成了灾难呢？你是怎么理解的，试着在默读课文第5和第6自然段的基础上想一想。
（嗯，你说的真好，答案就是这样。）
（教师精讲第5、6自然段，学生感悟）
师： 枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，他们腐烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤的肥力。
土壤的肥力增强了，森林里的树木就生长的更加旺盛了。
森林里的树木生长的茂盛，就有越来越多的鸟儿在这里生息繁衍。
矮树丛也是许多动物栖息的地方。
森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。
鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
所以，大自然中的一切事物都是互相联系的，这样，才能保持大自然的（引起同学回答）生态平衡。 师：可是，林务官把灌木丛砍了，结果就造成腐殖质的大量减少。
土壤肥力显著下降，树木得到的养分越来越少，树木也就越来越少。
鸟儿也就越来越少。鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞凶啦。他们大量繁殖，成群地想树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树木就渐渐给毁了。
师：嗯，刚才我们学习了课文。现在让我们倒回来看课题，课题是《“打扫”森林》。老师想，细心的同学可能已经发现了，“打扫”上打了一个引号。老师想请同学们思考思考，为什么课题《“打扫”森林》的“打扫”要打上一个双引号呢？
（仍预设学生无法直接给出答案，递进启发学生思考）
打扫森林的初衷是好的，为了干净整洁，但是却造成了森林的毁灭，所以森林需要打扫吗？ 所以呀，这个双引号在这里的作用是为了突出打扫这个词语。打扫森林不是打扫森林，而是说了反语，实际上，打扫森林就是破坏森林。
三、学习第二部分《人类的老师》
师：刚才我们学习了《“打扫”森林》这篇科普小短文。现在啊，就让我们继续学习第二篇科普小短文《人类的老师》。这篇科普小短文很简单，老师相信同学们通过预习都已经看懂了这篇文章，明白了这篇文章主要讲的内容是什么。
师：哪位同学能说说这篇课文的主要内容是什么。这篇课文的主要内容如果在课文文章里面找得到，就请你用原文里的语句回答。
师：你真是一个细心阅读课文的孩子。
师：这篇课文比较简单。主要讲的就是科学家们从不同的动物身上得到启示，并有所发明、有所创造。作者还发出了一句感慨，生物真是人类的好老师啊！
师：老师想请同学们运用“科学家从 中得到启示，发明了（设计了） 。”这个句式，结合这篇科普小短文来进行造句。
比如，老师造了一个句子是：科学家从鸟类飞行中得到启示，发明了飞机。
四、启发思考，收束全文
师：学习完这篇课文，或者说学习完这个单元的各篇课文以后，你有什么想说的。你有什么收货呢？
预设学生能够从三个方面回答这个问题：一是保护自然环境，二是尊重大自然的客观规律，依照规律办事，三是自然界中有许多值得我们学习的地方，我们要留心生活中的点点滴滴，做一个善于观察，善于发现和善于学习的人。
师：同学们你们真棒。我们人类本身也是大自然的一部分，大自然却能给予我们人类以启示，老师希望同学们在今后的生活、学习过程中，在生活中处处留心，时时留意，观察大自然，以自然为师，做一个善于观察，善于发现和善于学习的好孩子。
12* 《大自然的启示》教案
一、复习导入，初识课题
1.复习旧知
师：在第三单元的学习中，我们学习了几篇有关于自然的课文。
师：在学完第九课《自然之道》之后，我们明白了这样一个道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。
师：在学完第十一课《蝙蝠和雷达》之后，又知道了科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，解决了夜间安全飞行的问题。
2.导入课题
师：那么今天呢，就让我们一起学习第12课《大自然的启示》，看看，我们能从大自然中获得哪些启示呢？ （全班同学齐读课题12《大自然的启示》。）
二、学习第一部分《“打扫”森林》
师：现在就让我们一起学习第一篇科普小短文：《“打扫”森林》。课前呢，老师相信同学们已经充分做好了预习的相关工作。现在就请同学们自由读课文，再和自己的同桌交流交流。说一说：这篇课文主要讲了什么？
（是的，你回答的真好。）
师：那老师这里有一个问题，请同学们想一想：我们为什么说林务官的命令给森林造成了灾难呢？你是怎么理解的，试着在默读课文第5和第6自然段的基础上想一想。
（嗯，你说的真好，答案就是这样。）
（教师精讲第5、6自然段，学生感悟）
师： 枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，他们腐烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤的肥力。
土壤的肥力增强了，森林里的树木就生长的更加旺盛了。
森林里的树木生长的茂盛，就有越来越多的鸟儿在这里生息繁衍。
矮树丛也是许多动物栖息的地方。
森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。
鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
所以，大自然中的一切事物都是互相联系的，这样，才能保持大自然的（引起同学回答）生态平衡。 师：可是，林务官把灌木丛砍了，结果就造成腐殖质的大量减少。
土壤肥力显著下降，树木得到的养分越来越少，树木也就越来越少。
鸟儿也就越来越少。鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞凶啦。他们大量繁殖，成群地想树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树木就渐渐给毁了。
师：嗯，刚才我们学习了课文。现在让我们倒回来看课题，课题是《“打扫”森林》。老师想，细心的同学可能已经发现了，“打扫”上打了一个引号。老师想请同学们思考思考，为什么课题《“打扫”森林》的“打扫”要打上一个双引号呢？
（仍预设学生无法直接给出答案，递进启发学生思考）
打扫森林的初衷是好的，为了干净整洁，但是却造成了森林的毁灭，所以森林需要打扫吗？ 所以呀，这个双引号在这里的作用是为了突出打扫这个词语。打扫森林不是打扫森林，而是说了反语，实际上，打扫森林就是破坏森林。
三、学习第二部分《人类的老师》
师：刚才我们学习了《“打扫”森林》这篇科普小短文。现在啊，就让我们继续学习第二篇科普小短文《人类的老师》。这篇科普小短文很简单，老师相信同学们通过预习都已经看懂了这篇文章，明白了这篇文章主要讲的内容是什么。
师：哪位同学能说说这篇课文的主要内容是什么。这篇课文的主要内容如果在课文文章里面找得到，就请你用原文里的语句回答。
师：你真是一个细心阅读课文的孩子。
师：这篇课文比较简单。主要讲的就是科学家们从不同的动物身上得到启示，并有所发明、有所创造。作者还发出了一句感慨，生物真是人类的好老师啊！
师：老师想请同学们运用“科学家从 中得到启示，发明了（设计了） 。”这个句式，结合这篇科普小短文来进行造句。
比如，老师造了一个句子是：科学家从鸟类飞行中得到启示，发明了飞机。
四、启发思考，收束全文
师：学习完这篇课文，或者说学习完这个单元的各篇课文以后，你有什么想说的。你有什么收货呢？
预设学生能够从三个方面回答这个问题：一是保护自然环境，二是尊重大自然的客观规律，依照规律办事，三是自然界中有许多值得我们学习的地方，我们要留心生活中的点点滴滴，做一个善于观察，善于发现和善于学习的人。
师：同学们你们真棒。我们人类本身也是大自然的一部分，大自然却能给予我们人类以启示，老师希望同学们在今后的生活、学习过程中，在生活中处处留心，时时留意，观察大自然，以自然为师，做一个善于观察，善于发现和善于学习的好孩子。