舞蹈教学方法
——少儿舞蹈教学 学院: 音乐舞蹈学院 班级：11级舞编班 学号：1114324014 姓名：范可
一． 教学内容分析
舞蹈是一种人体动作的艺术，早在远古时代，我们就用“手之舞之，足之蹈之”来表达。舞蹈作为人们情感和思想载体，它的产生，存在和发展，就是人与人之间思想情感的交流和传播。少儿舞蹈以充满童趣，优美流畅的表演形式。
二． 学者分析
少儿注意力的集中直接影响课堂教学效果，在这过程中要注意儿童注意力培养，对于七到十二岁的少儿来说，活泼好动，精力不易集中，注意力一般约在15到30分钟。针对这种生理特点，安排合理的教学内容。
三． 教学目的
塑造美丽，增添魅力，锻炼体力，增强体质，磨练毅力，培养自信心，丰富想像力，促进智力，还可以陶冶心灵，培养出活泼、热情、开朗的性格，舞出宝贝的气质。
1、优美形体：正处于生长发育时期的孩子，经过舞蹈训练（如挺胸、抬头、收腹）能使他们站得直，形体优美，且能纠正驼背、端肩等形体问题。
2、动作协调：舞蹈需要全身各部位的配合，通过音乐与舞蹈动作的和谐达成动作协调性的训练，并且使孩子更有节奏感。
3、肢体灵活性、柔韧性：由于经常练习压脚、劈叉、下腰等，孩子的柔韧性，动作灵活性好。
4、磨练毅力：从基本功开始训练，能培养他们不怕吃苦的精神，磨练坚强意志。
5、提高身体素质：舞蹈需要一定的体力消耗，练习后能促进孩子食欲、增强消化机能，提高身体抵抗力，减少生病机会。
6、提高合作能力和集体荣益感：舞蹈有独舞、双人舞、集体舞，只有配合默契才能表演好，由此训练了孩子们的合作精神，养成自觉遵守规则、纪律，培养了协作的观念。
7、培养审美情感：舞蹈是通过音乐、动作、表情、姿态表现内心世界，使孩子潜移默化地接受到艺术表演的熏陶，使孩子们热爱生活，并能欣赏美、体验美。
8、培养自信心：舞蹈演出能培养孩子当众表演的能力，使孩子们不怯场，表现力强，增强自信心和更好的心理素质。
9、促进智力：舞蹈是通过形体、动作、眼神来表现的，在跳舞的过程中能激发孩子的想像力、创造力，尤其是自编自演的作品，能促进孩子智力发展
四．教学策略选择与设计
舞蹈界“口传身授”这一传统舞蹈教学方法开始受到怀疑，甚至被置于“注入式”之列，经过分析和研究发现“口传身授”并非专属“注入式”，它同样可以是“启发式”的一种教学方法。
它是符合舞蹈教学特有规律的。
1. 了解少儿 儿童的心理特点运用“导入法”激发学生兴趣（或提出问题寻求解答，或创造意境引起据点讲故事或播放学生熟悉歌曲旋律）
2. 运用 “比赛法” 培养少儿表现欲（小学生好胜心强，喜欢表现自己，老师鼓励和赞扬会使他们信心倍增）
3. 运用 启发式 教学法，培养少儿的想象力和创造力（孩子是天生的艺术家，因为孩子具有大胆的想象力，创造力，他们天生活泼，充满幻想舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件。
四． 教学过程
语言表述 生动，精炼 ，亲切
舞蹈教学方法
——少儿舞蹈教学 学院: 音乐舞蹈学院 班级：11级舞编班 学号：1114324014 姓名：范可
一． 教学内容分析
舞蹈是一种人体动作的艺术，早在远古时代，我们就用“手之舞之，足之蹈之”来表达。舞蹈作为人们情感和思想载体，它的产生，存在和发展，就是人与人之间思想情感的交流和传播。少儿舞蹈以充满童趣，优美流畅的表演形式。
二． 学者分析
少儿注意力的集中直接影响课堂教学效果，在这过程中要注意儿童注意力培养，对于七到十二岁的少儿来说，活泼好动，精力不易集中，注意力一般约在15到30分钟。针对这种生理特点，安排合理的教学内容。
三． 教学目的
塑造美丽，增添魅力，锻炼体力，增强体质，磨练毅力，培养自信心，丰富想像力，促进智力，还可以陶冶心灵，培养出活泼、热情、开朗的性格，舞出宝贝的气质。
1、优美形体：正处于生长发育时期的孩子，经过舞蹈训练（如挺胸、抬头、收腹）能使他们站得直，形体优美，且能纠正驼背、端肩等形体问题。
2、动作协调：舞蹈需要全身各部位的配合，通过音乐与舞蹈动作的和谐达成动作协调性的训练，并且使孩子更有节奏感。
3、肢体灵活性、柔韧性：由于经常练习压脚、劈叉、下腰等，孩子的柔韧性，动作灵活性好。
4、磨练毅力：从基本功开始训练，能培养他们不怕吃苦的精神，磨练坚强意志。
5、提高身体素质：舞蹈需要一定的体力消耗，练习后能促进孩子食欲、增强消化机能，提高身体抵抗力，减少生病机会。
6、提高合作能力和集体荣益感：舞蹈有独舞、双人舞、集体舞，只有配合默契才能表演好，由此训练了孩子们的合作精神，养成自觉遵守规则、纪律，培养了协作的观念。
7、培养审美情感：舞蹈是通过音乐、动作、表情、姿态表现内心世界，使孩子潜移默化地接受到艺术表演的熏陶，使孩子们热爱生活，并能欣赏美、体验美。
8、培养自信心：舞蹈演出能培养孩子当众表演的能力，使孩子们不怯场，表现力强，增强自信心和更好的心理素质。
9、促进智力：舞蹈是通过形体、动作、眼神来表现的，在跳舞的过程中能激发孩子的想像力、创造力，尤其是自编自演的作品，能促进孩子智力发展
四．教学策略选择与设计
舞蹈界“口传身授”这一传统舞蹈教学方法开始受到怀疑，甚至被置于“注入式”之列，经过分析和研究发现“口传身授”并非专属“注入式”，它同样可以是“启发式”的一种教学方法。
它是符合舞蹈教学特有规律的。
1. 了解少儿 儿童的心理特点运用“导入法”激发学生兴趣（或提出问题寻求解答，或创造意境引起据点讲故事或播放学生熟悉歌曲旋律）
2. 运用 “比赛法” 培养少儿表现欲（小学生好胜心强，喜欢表现自己，老师鼓励和赞扬会使他们信心倍增）
3. 运用 启发式 教学法，培养少儿的想象力和创造力（孩子是天生的艺术家，因为孩子具有大胆的想象力，创造力，他们天生活泼，充满幻想舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件。
四． 教学过程
语言表述 生动，精炼 ，亲切