第三单元
序 号 内容 个 人 设 计 《成语故事》 主要了解成语的来 源及寓意。 《推敲》要通过斟酌诗句的故 事， 感受贾岛认真严肃的创作态 度和锲而不舍的钻研精神。 《嫦 娥奔月》 要通过在情节展开的过 程中感悟栩栩如生的人物形象。 《读书莫放“拦路虎” 》要让学 生课外自读； 《伊索寓言》 重点是让寓意指导 生活； 《习作 3》是观察习作，重点训 练如何观察， 并将观察顺序和写 作顺序相结合。 《练习3》其中语文与生活 和口语交际是训练重点。 “语文 与生活” 这道题需要学生领会李 玉和这段唱词的弦外之音。
单元分析
备课组集体讨论意见 第三单元“故事集锦” 。有成语故事《自相矛盾》 、 《滥 竽充数》 、 《画龙点睛》 ，有人物故事《推敲》 ，有神话 故事《嫦娥奔月》 ，有寓言故事《伊索寓言》中的《狐 狸和葡萄》 、 《牧童和狼》 、 《蝉和狐狸》 ，还有一篇介 绍读书方法的略读课文 《读书莫放 “拦路虎” 》 。 另外， 安排了“我读书，我快乐”的栏目，向学生推荐名著 《伊索寓言集》 。 《滥竽充数》这个成语比喻没有真正的才干，却 混在行家里面充数， 或拿不好的东西混在好的里面凑 数。跟成语“鱼目混珠”、“龙蛇混杂”有时连在一 起用。这个故事在写法上巧用对比，写齐宣王和齐湣 王的不同喜好以及南郭先生装模作样的丑态， 后来灰 溜溜逃走的结局。 《画龙点睛》这个故事在写法上，围绕点晴前后 人物的表现和感受，特别是游客的心理变化，写出他 们由点睛前的惋惜、怀疑到点睛后的惊叹。 《推敲》后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字 叫做“推敲”。 《嫦娥奔月》课文情节生动感人，文字优美，可 读性强，是培养学生想象能力、语言表达能力的好教 材。 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、学会文中的生字新词，结合课文理解词义。 3、理清文章的脉络，了解课文的主要内容，复述课 文。 4、借助课文中具体的语言材料，明白故事所蕴含的 道理，并能从中受到启发。 5、提高阅读能力，勤查字典，养成良好的学习习惯。
一
单元 教材 分析
二
单元 目标 要求
一、了解成语的来源及寓意。 二、 要通过斟酌诗句的故事， 感 受贾岛认真严肃的创作态度和 锲而不舍的钻研精神。 《》三、 通过在情节展开的过程中感悟 栩栩如生的嫦娥奔月的人物形 象。 四、从《伊索寓言》中了解伊索 其人和各则寓言的寓意， 并用寓 意指导生活； 五、 学会观察， 并将观察顺序和 写作顺序相结合练习习作。 六、领会《红灯记》中李玉和这 段唱词的弦外之音。
1、在教学过程中，让学生回忆曾
经学过的或者听过 的民间故事或寓言故事，激发学生的兴趣。 2、引导学生认真品读语言文字，根据文字描写，想 试图放手让学生多读， 让学生在 读中有所感悟。 抓住学生乐于质疑问难的特点， 让学生多问、 多交流， 老师及时 点拨引导， 从而理解课文的深刻 含义。 象画面，理解故事情节。 3、采用感情朗读、复述故事等多种教学方法来调动 学生的积极性，使学生把握故事情节，明白道理，积 累语言，感受文章的语言特点。 4、适时引导学生联系生活实际来探讨文中所阐述的 道理，让学生从中受到启发。 5、对于文中的生字词，鼓励学生通过查字典先自己 解决，在教学过程中培养学生良好的学习习惯。 单元 达成 目标 分析 通过学习课文，学生进行了拓展阅读，读了成语寓言故事和伊索寓言，大家兴致很 高，在阅读之后，大家开了故事会，表演会，进一步有了阅读的兴趣。对理解课文， 也有了更高的兴致，从而能较好地领悟寓意。
三
单元 设计 意图
四
第三单元
序 号 内容 个 人 设 计 《成语故事》 主要了解成语的来 源及寓意。 《推敲》要通过斟酌诗句的故 事， 感受贾岛认真严肃的创作态 度和锲而不舍的钻研精神。 《嫦 娥奔月》 要通过在情节展开的过 程中感悟栩栩如生的人物形象。 《读书莫放“拦路虎” 》要让学 生课外自读； 《伊索寓言》 重点是让寓意指导 生活； 《习作 3》是观察习作，重点训 练如何观察， 并将观察顺序和写 作顺序相结合。 《练习3》其中语文与生活 和口语交际是训练重点。 “语文 与生活” 这道题需要学生领会李 玉和这段唱词的弦外之音。
单元分析
备课组集体讨论意见 第三单元“故事集锦” 。有成语故事《自相矛盾》 、 《滥 竽充数》 、 《画龙点睛》 ，有人物故事《推敲》 ，有神话 故事《嫦娥奔月》 ，有寓言故事《伊索寓言》中的《狐 狸和葡萄》 、 《牧童和狼》 、 《蝉和狐狸》 ，还有一篇介 绍读书方法的略读课文 《读书莫放 “拦路虎” 》 。 另外， 安排了“我读书，我快乐”的栏目，向学生推荐名著 《伊索寓言集》 。 《滥竽充数》这个成语比喻没有真正的才干，却 混在行家里面充数， 或拿不好的东西混在好的里面凑 数。跟成语“鱼目混珠”、“龙蛇混杂”有时连在一 起用。这个故事在写法上巧用对比，写齐宣王和齐湣 王的不同喜好以及南郭先生装模作样的丑态， 后来灰 溜溜逃走的结局。 《画龙点睛》这个故事在写法上，围绕点晴前后 人物的表现和感受，特别是游客的心理变化，写出他 们由点睛前的惋惜、怀疑到点睛后的惊叹。 《推敲》后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字 叫做“推敲”。 《嫦娥奔月》课文情节生动感人，文字优美，可 读性强，是培养学生想象能力、语言表达能力的好教 材。 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、学会文中的生字新词，结合课文理解词义。 3、理清文章的脉络，了解课文的主要内容，复述课 文。 4、借助课文中具体的语言材料，明白故事所蕴含的 道理，并能从中受到启发。 5、提高阅读能力，勤查字典，养成良好的学习习惯。
一
单元 教材 分析
二
单元 目标 要求
一、了解成语的来源及寓意。 二、 要通过斟酌诗句的故事， 感 受贾岛认真严肃的创作态度和 锲而不舍的钻研精神。 《》三、 通过在情节展开的过程中感悟 栩栩如生的嫦娥奔月的人物形 象。 四、从《伊索寓言》中了解伊索 其人和各则寓言的寓意， 并用寓 意指导生活； 五、 学会观察， 并将观察顺序和 写作顺序相结合练习习作。 六、领会《红灯记》中李玉和这 段唱词的弦外之音。
1、在教学过程中，让学生回忆曾
经学过的或者听过 的民间故事或寓言故事，激发学生的兴趣。 2、引导学生认真品读语言文字，根据文字描写，想 试图放手让学生多读， 让学生在 读中有所感悟。 抓住学生乐于质疑问难的特点， 让学生多问、 多交流， 老师及时 点拨引导， 从而理解课文的深刻 含义。 象画面，理解故事情节。 3、采用感情朗读、复述故事等多种教学方法来调动 学生的积极性，使学生把握故事情节，明白道理，积 累语言，感受文章的语言特点。 4、适时引导学生联系生活实际来探讨文中所阐述的 道理，让学生从中受到启发。 5、对于文中的生字词，鼓励学生通过查字典先自己 解决，在教学过程中培养学生良好的学习习惯。 单元 达成 目标 分析 通过学习课文，学生进行了拓展阅读，读了成语寓言故事和伊索寓言，大家兴致很 高，在阅读之后，大家开了故事会，表演会，进一步有了阅读的兴趣。对理解课文， 也有了更高的兴致，从而能较好地领悟寓意。
三
单元 设计 意图
四