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职业教育
民族文化传承与创新
——专业教学资源库建设交流
北京电子科技职业学院：刘正宏
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民族文化传承与创新不是一个专业，是一个繁杂 博大的领域。目前子库有： 1.中国传统金属及泥塑工艺美术 2.中华老字号 3.中华刺绣” 4.百工录-中国工艺美术非遗传承与创新 5.民族音乐（表演）传承与创新 ………
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民族文化传承与创新专业教学资源库 建设重点：数据的标准化收集、资源的碎片化整 理、专题的微型化表现、知识的模块化展示、课 程的结构化设计。 建设方法：专业间联动互动，建设任务与课程融 合，与师生艺术创作融合，与教师科研融合，与 学生社会实践融合，与技艺大师创作融合 。 以 “中国传统金属工艺与泥塑工艺子库”为例， 主要产生10项核心成果。
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1.非遗素材采集（17种） 选择理由：地域性、代表性、现实价值、国级级非物质文化 遗产。 Ø中国传统金属工艺（9种） 景泰蓝制作技艺、保安族腰刀锻制技艺、阿昌族户撒刀锻制 技艺、苗族银饰锻制技艺、芜湖铁画锻制技艺、龙泉宝剑锻 制技艺 、张小泉剪刀锻制技、北京“花丝镶嵌”、阳城生 铁冶铸技艺 Ø泥塑工艺美术（8种） 天津泥人张、北京兔爷、北京风俗泥塑、凤翔泥塑、无锡惠 山泥人、河南泥咕咕、河南泥泥狗、高密聂家塞泥塑
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非遗素材采集
2013.8甘肃非遗调研（甘肃省博物馆）
非遗素材采集
2013.10天津调研（泥人张彩塑工作室，采访张玉生大师）
非遗素材采集
2013.11南京非遗调研（南京博物院）
非遗素材采集
2013.11北京珐琅厂（景泰蓝作品采集）
非遗素材采集
2013.12天津调研（天津博物馆，泥人张珍品采集）
非遗素材采集
2014.1国家博物馆（古代中国）
非遗素材采集
2014.2景泰蓝工作室（拜访景泰蓝艺术丁明鸿大师）
非遗素材采集
2014.3中国美术馆（泥人张作品展）
非遗素材采集
2014.3北京风俗泥塑工作室（拜访北京风俗泥塑吴德寅大师）
非遗素材采集
2014.3河南（泥咕咕、泥泥狗采集，采访泥咕咕学会柴建秀会 长、泥泥狗传承人任国和大师、泥泥狗艺术家邵波先生）
非遗素材采集
2014.3陕西（凤翔泥塑、凤翔年画、马杓脸谱采集，采访凤翔泥塑传承 人胡深大师、凤翔年画传人邰立平大师、马杓脸谱传人李继友大师）
非遗素材采集
2014.3无锡（惠山泥人采集，采访惠山泥人喻湘莲大师，中国泥塑博物馆）
非遗素材采集
2014.3广东（大吴泥塑采集）
非遗素材采集
2
014.3中央美术学院（敦煌艺术进校园）
非遗素材采集
2014.4贵州（苗族银饰、苗族蜡染、苗绣、黄平泥哨采集，采访 苗族银饰传承人杨光宾大师、苗族银饰艺术家李仕军先生、苗族 蜡染艺术家杨文斌教授）
非遗素材采集
2014.6民族文化宫（民族手工技艺展）
非遗素材采集
2014.6北京禄颖兰釉艺工艺品有限公司（景泰蓝制作 技艺采集，拜访景泰蓝艺术李佩卿大师）
非遗素材采集
2014.8敦煌艺术研究院（敦煌艺术研究与数字化保护、采访张伟文、 高鹏老师）
非遗素材采集
2014.8甘肃（保安腰刀制作技艺采集、采访保安腰刀 技艺传承人冶洒力海大师）
非遗素材采集
2014.8山东（高密聂家庄泥塑，采访聂家庄泥塑传承人聂臣希大师）
非遗素材采集
2014.8无锡（惠山泥人采集，采访惠山泥人王南仙大师，中国泥塑博物馆, 无锡惠山泥人厂）
非遗素材采集
2014.8云南（阿昌族户撒刀锻造技艺、白族银饰锻制技艺、剑川木雕技 艺、白族扎染技艺、斑铜锻造技艺采集，采访户撒刀王娄四东、白族银 饰锻制技艺寸发标大师、剑川木雕非遗传承人段国梁大师、白族扎染技 艺传承人段树坤、段银开大师、斑铜锻造技艺李洪刚大师）
非遗素材采集
2014.9北京（北京彩塑“兔儿爷”采集，采访北京泥 彩塑制作传承人双彦大师）
非遗素材采集
2014.9北京靛庄花丝厂（北京花丝镶嵌采集，采访花 丝镶嵌技艺传承人熊松涛大师）
非遗素材采集
2014.10山西（阳城生铁锻造技艺采集，采访阳城生铁 锻造技艺传承人翟李宽大师）
非遗素材采集
2014.10安徽（芜湖铁画技艺采集，采访芜湖铁画技艺 传承人储金霞大师）
非遗素材采集
2014.11杭州（张小泉剪刀锻制技艺采集，采访张小泉 剪刀锻制技艺传承人施金水大师）
非遗素材采集
2014.11杭州（龙泉宝剑锻制技艺采集，采访龙泉宝剑 锻制技艺传承人沈金培大师）
非遗素材采集
现有采集原始素材980G，其中 文本：305MB，约50.51万字 图片：108G,21016张 视频：262G，2430个 音频：6.77G,122个
素材加工整理
针对素材整理加工的任务进行了任务的细化和建 立工作小组（教师、学生、联合学校协同工作）。 按照历史由来、工艺流程、大师介绍、作品展示、 风俗奇趣、影音非遗、图说非遗7个方面来进行。 其中，微信公众平台已发布的的233条信息贡献图 片4170幅，文本11万余字。
素材加工整理
余复处目 张近理前 三和图 影千修片 ( )
素材加工整理
视频制作(目前完成40余 个): 保安腰刀 苗族银饰 北京兔爷 景泰蓝 老北京风俗泥塑 淮阳泥泥狗
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2.课程建设 （1）建设面向学习者的数字化、
网络化、结构化的课程 平台课程：非物质文化遗产概、传统装饰艺术、创意思维设计。 专业课程：传统金属工艺创新设计、泥塑创新设计与制作。 技术服务课程：非遗影像采集、非遗数字出版物、非遗动画设 计。 重点从课程标准、整体设计、单元设计、电子教案、授课课件、 微课展示、教学案例、师生作品、课业习题、辅学教材、技术 文献、文化资源等12个方面展开建设。
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（2）技艺培训课程：针对9种金属工艺和8种泥塑 工艺的技艺培训课程（三个模块：文化内涵、艺 术特色、技艺实践） 。 （3）微课程：4位大师微课程（非遗展艺-景泰蓝 -钟连盛、非遗守艺-北京风情泥塑-吴德寅之泥
塑的历史与传承—泥塑的制作工艺过程—老北京的交通—老北 京的娱乐等、非遗话艺-民间美术-孙建君、非遗传
艺-天津泥人张-张玉生）和8门结构化课程的微课 程（
读屏时代的阅读—揭秘创意—非遗动画概述）。每人每
课8-12个专题，每个专题5-10分钟。
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3.教材建设 （1）系列化的纸质教材8本 （2）系列化的数字教材8个（数字出版、交互设 计、应用服务，面向传统网络和移动互联网） （3）系列化的非遗作品赏析编著8本。从横到纵 解析地域特色，从上到下解析历史由来，从里向 外解析艺术内涵。如：河南泥泥狗、保安族腰刀
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4.动画制作：系列化的8种泥塑动画（如：芜湖铁画、 苗族银饰）和9种传统金属工艺动画。二维动画手段 开发，重点体现非遗工艺性和故事性，并开发角色 系列衍生品； 如角色泥塑作品：与无锡惠山泥人厂联合开发。
泥孩儿
泥爷爷
精灵
金童
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5.电子读物：系列化、跨平台 Ø针对传统网络或离线的多媒体产品17个（每种非遗对 应一个多媒体产品）：惠山泥人、龙泉宝剑 Ø展示非遗特色的网站17个（每种非遗对应一个特色网 站） Ø移动互联网的电子书为主的电子读物17个（每种非遗 对应一个电子书）：电子书1 Ø移动APP互动体验产品2个（金属工艺和泥塑）
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6.文创产品：系列化（同一主题系列化、同一材质系列 化、同一功能系列化）的生活适用化、风格时尚化的创 新产品30件套。
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7.企业案例：教学化的企业案例100个； （1）优秀作品或产品教学案例：70个 文创产品（19个）、动画（17个）、视频（17个）、多 媒体产品（17个）。 （2）企业真实项目转化成教学案例：30个 传统金属工艺:15个、泥塑工艺：15个 APEC国礼设
计案例转化：《四海升平》景泰蓝赏瓶、 《和美》纯银丝巾果盘、《繁花》手包套装。
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8.微信公众平台：发布、传播民族文化相关内容。 资源库公众平台自2014年4月2日上线至今已发布民族文化 相关信息233条（截至2015年1月17日），成为资源库建设 互动体验的重要组成部分，体现资源库建设边建边用边推 广的原则。经过7个多月的微信平台建设，已经发展为总用 户数341人的分享、交流平台，用户包括北京、天津、河北、 河南、陕西、贵州、云南、山西、陕西等省份的学校教师、 学生、社会人士、专家学者等，共发布437条互动交流信息， 成为了民族文化传承与创新专业教学资源库建设及推广的 重要渠道。
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微信所发布的内容包括：资源库公众平台发布倡议 书、非物质文化遗产概要、贵州文化遗产、民间剪 纸、木板年画、皮影艺术、北京文化遗产、天津文 化遗产、河北文化遗产、中华刺绣、中华老字号、 敦煌艺术、木偶艺术、织锦、文化风情等方面的内 容。
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9.构建中国民间美术大系（24大类）及数字化，并从中选择典 型代表进行教学资源及课程开发。为民族文化传承与创新专业 教学资源库项目顶层设计提供体系分类参考，为资源动态更新 提供借鉴案例，逐渐形成民族文化传承与创新长效机制。 《民间年画》《民间剪纸》《民间刺绣》《民间面塑》 《民间银饰》《民间织染》《民间风筝》《民间雕刻》 《民间面具》《民间木偶》《民间皮影》《民间玩具》 《民间彩塑》《民间灯彩》《民间灯具》《民间绘画》 《民间神像》《绣荷包》《民间陶瓷》《民间器用》 《民间服饰》(上)《民间服饰》（下）《民间起居》 《民间配饰》
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10.模式机制 Ø依托国家教育体制改革试点建设项目——开展 地方政府促进高等职业教育发展综合改革试点项 目和职业教育民族文化传承与创新专业教学资源 库，聚合北京及周边旅游品产业、文创产业等相 关的政府、行业、企业资源，组建了“旅游品产 学研联盟”，建立了文创产品研发与技术服务长 效机制。
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Ø依托“百城百校” 平台，百家高职对接当地 百座文化名城，发挥各地优势和特点传承民族 文化，构建共同开发建设民族文化传承与创新 专业教学资源库的长效合作机制。积极探索、 实践民
族文化传承创新之路。 合作院校包括：芜湖职业技术学院、浙江万向 职业技术学院、上海工艺美术职业学院、云南 工艺美术学校等30余所。
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应用推广
2014年参加了国际服务贸易交易会、北京国际旅游商品 博览会、义乌中国国际旅游商品博览会、北京国际文化 创意产业博览会，应用推广民族文化传承与创新专业教 学资源库。
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第二届中国（北京）国际服务贸 易交易会
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第三届北京国际旅游商品博览会
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义乌第五届中国国际旅游商品博览会 第四届全国旅游纪念品设计大赛
第九届北京国际文化 创意产业博览会
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问题建议
1.资源开发周期短，时间紧。建议延长半年或一年资源库建 设周期。 2.为了突破资源库资源使用率低的瓶颈，政府、资源建设院 校、平台建设单位应共同建立应用推广更新机制。 3.民族文化传承与创新是长期的、渐进式的，需政府长期的、 持续的支持，应建立民族文化传承创新与职业教育双向互动、 协同发展的长效机制。 4.资源库平台应该是面向学生的自主学习平台（学习路径设 计）、面向教师的教学服务平台（教学功能设计）、面向其 它学习者的有偿服务平台（电子商务设计），还有如何跨平 台提供应用服务等。
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谢谢！ 2015年1月19日
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联系方式： 联系人：刘正宏 电话：[1**********] E-mail:[email protected]
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职业教育
民族文化传承与创新
——专业教学资源库建设交流
北京电子科技职业学院：刘正宏
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民族文化传承与创新不是一个专业，是一个繁杂 博大的领域。目前子库有： 1.中国传统金属及泥塑工艺美术 2.中华老字号 3.中华刺绣” 4.百工录-中国工艺美术非遗传承与创新 5.民族音乐（表演）传承与创新 ………
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民族文化传承与创新专业教学资源库 建设重点：数据的标准化收集、资源的碎片化整 理、专题的微型化表现、知识的模块化展示、课 程的结构化设计。 建设方法：专业间联动互动，建设任务与课程融 合，与师生艺术创作融合，与教师科研融合，与 学生社会实践融合，与技艺大师创作融合 。 以 “中国传统金属工艺与泥塑工艺子库”为例， 主要产生10项核心成果。
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1.非遗素材采集（17种） 选择理由：地域性、代表性、现实价值、国级级非物质文化 遗产。 Ø中国传统金属工艺（9种） 景泰蓝制作技艺、保安族腰刀锻制技艺、阿昌族户撒刀锻制 技艺、苗族银饰锻制技艺、芜湖铁画锻制技艺、龙泉宝剑锻 制技艺 、张小泉剪刀锻制技、北京“花丝镶嵌”、阳城生 铁冶铸技艺 Ø泥塑工艺美术（8种） 天津泥人张、北京兔爷、北京风俗泥塑、凤翔泥塑、无锡惠 山泥人、河南泥咕咕、河南泥泥狗、高密聂家塞泥塑
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非遗素材采集
2013.8甘肃非遗调研（甘肃省博物馆）
非遗素材采集
2013.10天津调研（泥人张彩塑工作室，采访张玉生大师）
非遗素材采集
2013.11南京非遗调研（南京博物院）
非遗素材采集
2013.11北京珐琅厂（景泰蓝作品采集）
非遗素材采集
2013.12天津调研（天津博物馆，泥人张珍品采集）
非遗素材采集
2014.1国家博物馆（古代中国）
非遗素材采集
2014.2景泰蓝工作室（拜访景泰蓝艺术丁明鸿大师）
非遗素材采集
2014.3中国美术馆（泥人张作品展）
非遗素材采集
2014.3北京风俗泥塑工作室（拜访北京风俗泥塑吴德寅大师）
非遗素材采集
2014.3河南（泥咕咕、泥泥狗采集，采访泥咕咕学会柴建秀会 长、泥泥狗传承人任国和大师、泥泥狗艺术家邵波先生）
非遗素材采集
2014.3陕西（凤翔泥塑、凤翔年画、马杓脸谱采集，采访凤翔泥塑传承 人胡深大师、凤翔年画传人邰立平大师、马杓脸谱传人李继友大师）
非遗素材采集
2014.3无锡（惠山泥人采集，采访惠山泥人喻湘莲大师，中国泥塑博物馆）
非遗素材采集
2014.3广东（大吴泥塑采集）
非遗素材采集
2
014.3中央美术学院（敦煌艺术进校园）
非遗素材采集
2014.4贵州（苗族银饰、苗族蜡染、苗绣、黄平泥哨采集，采访 苗族银饰传承人杨光宾大师、苗族银饰艺术家李仕军先生、苗族 蜡染艺术家杨文斌教授）
非遗素材采集
2014.6民族文化宫（民族手工技艺展）
非遗素材采集
2014.6北京禄颖兰釉艺工艺品有限公司（景泰蓝制作 技艺采集，拜访景泰蓝艺术李佩卿大师）
非遗素材采集
2014.8敦煌艺术研究院（敦煌艺术研究与数字化保护、采访张伟文、 高鹏老师）
非遗素材采集
2014.8甘肃（保安腰刀制作技艺采集、采访保安腰刀 技艺传承人冶洒力海大师）
非遗素材采集
2014.8山东（高密聂家庄泥塑，采访聂家庄泥塑传承人聂臣希大师）
非遗素材采集
2014.8无锡（惠山泥人采集，采访惠山泥人王南仙大师，中国泥塑博物馆, 无锡惠山泥人厂）
非遗素材采集
2014.8云南（阿昌族户撒刀锻造技艺、白族银饰锻制技艺、剑川木雕技 艺、白族扎染技艺、斑铜锻造技艺采集，采访户撒刀王娄四东、白族银 饰锻制技艺寸发标大师、剑川木雕非遗传承人段国梁大师、白族扎染技 艺传承人段树坤、段银开大师、斑铜锻造技艺李洪刚大师）
非遗素材采集
2014.9北京（北京彩塑“兔儿爷”采集，采访北京泥 彩塑制作传承人双彦大师）
非遗素材采集
2014.9北京靛庄花丝厂（北京花丝镶嵌采集，采访花 丝镶嵌技艺传承人熊松涛大师）
非遗素材采集
2014.10山西（阳城生铁锻造技艺采集，采访阳城生铁 锻造技艺传承人翟李宽大师）
非遗素材采集
2014.10安徽（芜湖铁画技艺采集，采访芜湖铁画技艺 传承人储金霞大师）
非遗素材采集
2014.11杭州（张小泉剪刀锻制技艺采集，采访张小泉 剪刀锻制技艺传承人施金水大师）
非遗素材采集
2014.11杭州（龙泉宝剑锻制技艺采集，采访龙泉宝剑 锻制技艺传承人沈金培大师）
非遗素材采集
现有采集原始素材980G，其中 文本：305MB，约50.51万字 图片：108G,21016张 视频：262G，2430个 音频：6.77G,122个
素材加工整理
针对素材整理加工的任务进行了任务的细化和建 立工作小组（教师、学生、联合学校协同工作）。 按照历史由来、工艺流程、大师介绍、作品展示、 风俗奇趣、影音非遗、图说非遗7个方面来进行。 其中，微信公众平台已发布的的233条信息贡献图 片4170幅，文本11万余字。
素材加工整理
余复处目 张近理前 三和图 影千修片 ( )
素材加工整理
视频制作(目前完成40余 个): 保安腰刀 苗族银饰 北京兔爷 景泰蓝 老北京风俗泥塑 淮阳泥泥狗
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2.课程建设 （1）建设面向学习者的数字化、
网络化、结构化的课程 平台课程：非物质文化遗产概、传统装饰艺术、创意思维设计。 专业课程：传统金属工艺创新设计、泥塑创新设计与制作。 技术服务课程：非遗影像采集、非遗数字出版物、非遗动画设 计。 重点从课程标准、整体设计、单元设计、电子教案、授课课件、 微课展示、教学案例、师生作品、课业习题、辅学教材、技术 文献、文化资源等12个方面展开建设。
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（2）技艺培训课程：针对9种金属工艺和8种泥塑 工艺的技艺培训课程（三个模块：文化内涵、艺 术特色、技艺实践） 。 （3）微课程：4位大师微课程（非遗展艺-景泰蓝 -钟连盛、非遗守艺-北京风情泥塑-吴德寅之泥
塑的历史与传承—泥塑的制作工艺过程—老北京的交通—老北 京的娱乐等、非遗话艺-民间美术-孙建君、非遗传
艺-天津泥人张-张玉生）和8门结构化课程的微课 程（
读屏时代的阅读—揭秘创意—非遗动画概述）。每人每
课8-12个专题，每个专题5-10分钟。
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3.教材建设 （1）系列化的纸质教材8本 （2）系列化的数字教材8个（数字出版、交互设 计、应用服务，面向传统网络和移动互联网） （3）系列化的非遗作品赏析编著8本。从横到纵 解析地域特色，从上到下解析历史由来，从里向 外解析艺术内涵。如：河南泥泥狗、保安族腰刀
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4.动画制作：系列化的8种泥塑动画（如：芜湖铁画、 苗族银饰）和9种传统金属工艺动画。二维动画手段 开发，重点体现非遗工艺性和故事性，并开发角色 系列衍生品； 如角色泥塑作品：与无锡惠山泥人厂联合开发。
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泥爷爷
精灵
金童
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5.电子读物：系列化、跨平台 Ø针对传统网络或离线的多媒体产品17个（每种非遗对 应一个多媒体产品）：惠山泥人、龙泉宝剑 Ø展示非遗特色的网站17个（每种非遗对应一个特色网 站） Ø移动互联网的电子书为主的电子读物17个（每种非遗 对应一个电子书）：电子书1 Ø移动APP互动体验产品2个（金属工艺和泥塑）
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6.文创产品：系列化（同一主题系列化、同一材质系列 化、同一功能系列化）的生活适用化、风格时尚化的创 新产品30件套。
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7.企业案例：教学化的企业案例100个； （1）优秀作品或产品教学案例：70个 文创产品（19个）、动画（17个）、视频（17个）、多 媒体产品（17个）。 （2）企业真实项目转化成教学案例：30个 传统金属工艺:15个、泥塑工艺：15个 APEC国礼设
计案例转化：《四海升平》景泰蓝赏瓶、 《和美》纯银丝巾果盘、《繁花》手包套装。
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8.微信公众平台：发布、传播民族文化相关内容。 资源库公众平台自2014年4月2日上线至今已发布民族文化 相关信息233条（截至2015年1月17日），成为资源库建设 互动体验的重要组成部分，体现资源库建设边建边用边推 广的原则。经过7个多月的微信平台建设，已经发展为总用 户数341人的分享、交流平台，用户包括北京、天津、河北、 河南、陕西、贵州、云南、山西、陕西等省份的学校教师、 学生、社会人士、专家学者等，共发布437条互动交流信息， 成为了民族文化传承与创新专业教学资源库建设及推广的 重要渠道。
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9.构建中国民间美术大系（24大类）及数字化，并从中选择典 型代表进行教学资源及课程开发。为民族文化传承与创新专业 教学资源库项目顶层设计提供体系分类参考，为资源动态更新 提供借鉴案例，逐渐形成民族文化传承与创新长效机制。 《民间年画》《民间剪纸》《民间刺绣》《民间面塑》 《民间银饰》《民间织染》《民间风筝》《民间雕刻》 《民间面具》《民间木偶》《民间皮影》《民间玩具》 《民间彩塑》《民间灯彩》《民间灯具》《民间绘画》 《民间神像》《绣荷包》《民间陶瓷》《民间器用》 《民间服饰》(上)《民间服饰》（下）《民间起居》 《民间配饰》
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10.模式机制 Ø依托国家教育体制改革试点建设项目——开展 地方政府促进高等职业教育发展综合改革试点项 目和职业教育民族文化传承与创新专业教学资源 库，聚合北京及周边旅游品产业、文创产业等相 关的政府、行业、企业资源，组建了“旅游品产 学研联盟”，建立了文创产品研发与技术服务长 效机制。
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Ø依托“百城百校” 平台，百家高职对接当地 百座文化名城，发挥各地优势和特点传承民族 文化，构建共同开发建设民族文化传承与创新 专业教学资源库的长效合作机制。积极探索、 实践民
族文化传承创新之路。 合作院校包括：芜湖职业技术学院、浙江万向 职业技术学院、上海工艺美术职业学院、云南 工艺美术学校等30余所。
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应用推广
2014年参加了国际服务贸易交易会、北京国际旅游商品 博览会、义乌中国国际旅游商品博览会、北京国际文化 创意产业博览会，应用推广民族文化传承与创新专业教 学资源库。
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第二届中国（北京）国际服务贸 易交易会
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第三届北京国际旅游商品博览会
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义乌第五届中国国际旅游商品博览会 第四届全国旅游纪念品设计大赛
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问题建议
1.资源开发周期短，时间紧。建议延长半年或一年资源库建 设周期。 2.为了突破资源库资源使用率低的瓶颈，政府、资源建设院 校、平台建设单位应共同建立应用推广更新机制。 3.民族文化传承与创新是长期的、渐进式的，需政府长期的、 持续的支持，应建立民族文化传承创新与职业教育双向互动、 协同发展的长效机制。 4.资源库平台应该是面向学生的自主学习平台（学习路径设 计）、面向教师的教学服务平台（教学功能设计）、面向其 它学习者的有偿服务平台（电子商务设计），还有如何跨平 台提供应用服务等。
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