Unit 1 hello!
Period 1
一、教学目标
能听懂、会说本课会话；
能运用“Hello! I’m „Nice to meet you.”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：自我介绍， 运用“Nice to meet you!”向他人致意。
难点：理解too 的用法。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。xK b 1.C om
T: Hello, boys and girls! Nice to meet you!
用中文或动作帮助学生理解。
Step 2 Presentation and drill
T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Liang . 用动作帮助写生理解“I am „”
T: Today we’ll learn Unit 1 “Nice to meet you!”
板书课题及主题句。带读单词one.
2．走到几个学生面前并与之打招呼。
T: Hello, I’m Miss Liang ..
放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m „”
游戏——Making friends
让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello! ”问好，并用“I ’m „”作自我介绍。
S1：Hello, I’m „
S2: Hello, I’m „
S3: „
T: Hello, I’m Miss „
Ss: Hello, I’m „
T: Nice to meet you!
帮助学生回答：“Nice to meet you, too. ”, 帮助学生理解“Nice to meet you, too. ”通常用语回答。
4．听课文A 部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——A little actor
准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming 等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏——Dragon game
Step 4 Consolidation
创设清净，自由会话。
评价。
练习。《练习册》P1
教学后记：
Period 2
一、教学目标
能听懂、会说本课会话；
能运用“!! ”问好，并对此问候作出回应；
能在适当的场合运用“Hello! ”和“Good morning!”
二、教学重点及难点
重点：自我介绍，以及灵活运用“Good morning! Glad to meet you!”向人致意。
难点：“Hello! ”和“Good morning!”的区别。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
自由练习。
分角色表演。
Step 2 Presentation and drill
双手缓缓抬起，做早晨太阳从地平线上升起的动作，平举，然后走到几个学生面前。
T ：Good morning!
板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“Good morning! Miss „” 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。
教师扮成学生，并假设在绱鞋的途中遇到同校不同班的几个同学。
T ：Hello! I’m „Nice to meet you.
S1：„
T: Hello! I’m „Glad to meet you.
S2: „
„
通过几次对话帮助学生理解Glad to meet you。和Nice to meet you.的含义一样都用于问候。
Step 3 Practice
教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B 、C 部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
练习。《练习册》P2-4
Period 3
一、教学目标
能掌握字母Aa 的读音和书写，了解Aa 在单词中的发音；
能唱歌曲“Nice to meet you.”
通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：字母Aa 及在单词中的发音；歌曲“Nice to meet you.”
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
出示字母卡片Aa 。带读；教学生书写Aa, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa ，激发学生的学习兴趣。
出示新单词的卡片，强调字母Aa 在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Aa, Aa, Aa, Anne,
Aa, Aa, Aa, and,
Aa, Aa, Aa, Andy,
„
听课文E 部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。
Step 3 Practice
Song: 教师根据活力英语中的歌曲Nice to meet you.改编
Hello, hello, nice to meet you.
Hello, hello, nice to meet you, too
Glad to meet you.
Glad to meet you, too.
Glad to meet you.
Glad to meet you, too.
Step 4 Consolidation
1. 鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
2. 评价。
教学反思：
Unit 2 Good morning.
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说本课对话；
2、能运用“Good morning.”来问候他人，并对此做出回应。
二、教学重点及难点：
重点：运用“Good morning.”来问候他人。
难点：在适当的场合灵活运用“Hello! ”“Good morning!”“Good afternoon!”问候他人。
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲《Good morning.》
Step 2 Presentation and drill.
T: Hello, boys and girls. Today we’ll learn Unit two “Good morning” 板书课题及主题句。带读单词：two
任意走到一个学生面前打招呼。
T: Hello/Good morning, I’m Miss „
帮助学生理解并回答：“Hello, I ’m „ ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Good morning”的意思。
游戏——Dragon game
听课文A 部分录音，跟读。
Step 3 Practice
Game----Guess, guess, guess
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
练习。《练习册》P5
作业：听磁带，读课文
教学后记：
Period 2
一、教学目标：
能听懂、会说课文里的人名。
能运用“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问好，及对此作出回应；
能听懂、会读、并表演课文D 部分的小故事。
二、教学重点及难点：
重点：运用 “Good afternoon!”向他人致意。
难点：灵活的运用“Hello! ”“Good morning! ”“Good afternoon! ”向他人问候致意。
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲《Good morning!》
Step 2 Presentation and drill.
Free talk.
听课文B 、C 部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。 Step 3 Practice
Game----Listen and act.
Step 4 Consolidation
听课文D 部分录音，看课文，理解意思。理解“Answer me! ”and ”Hey! Wait for me. ”的含义，然后有感情的朗读课文。
创设情境，自由会话。
评价。
练习。《练习册》P6-7
作业：听磁带，读课文。
教学后记：
Period 3
一、教学目标：
能掌握字母Bb 的读音和书写，了解Bb 在单词中的发音；
能唱歌曲“Hello ”
培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。
二、教学重点及难点
重点：字母Bb 的读音和书写，Bb 在单词中的发音；歌曲“Hello ”
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲《Good morning!》
Step 2 Presentation and drill.
放课文E 部分录音，出示新单词卡片，强调字母B 在单词中的翻印，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T ：Bb, Bb, Bb, black,
Bb, Bb, Bb, balloon,
Bb, Bb, Bb, blue,
„
提示学生观察单词中相同的字母，出示字母卡片B ，并带读。
教学生书写B ，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。
听课文E 部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
Step 3 Practice
Game----Rhythm game
有节奏的打拍子，说句子。速度加快，看谁说得又快又好。
听课文F 部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。
分组进行唱歌比赛。
Step 4 Consolidation
鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
评价。
练习。《练习册》P8
作业：写字母，唱英语歌。
教学后记：
Unit 3 What’s your name?
教学目标：
1、听、说、读本单元新学单词：what/your/name/my.
2、掌握并熟练运用句型“what ’s your name?/my name is „”.
3、能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作。
4、通过用英语交流，完成书中的表格。
教学准备：
录音机、教学磁带、人物头像的指套。
教学重点、难点：
1、掌握并熟练运用句型“what ’s your name?/my name is „”
2、能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作
课时安排：三课时
教学过程：
Period 1
教学目标：
1、听、说、读本单元新学单词：what/your/name/my.
2、掌握并熟练运用句型“what ’s your name?/my name is „”.
教学重点、难点：
1、掌握并熟练运用句型“what ’s your name?/my name is „”.
教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Hello .”
3、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。
4、自由会话。
Step 2 Presentation and drill.
教学新句型。
T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Let’s look here. （教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演对话：
Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you.
Dino: Nice to meet you, too.
Miss Hu: What’s your name?
Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me? Miss Hu: Yes.
T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.教师带着Dino 的指套走到学生中间，随机提出问题:What’s your name?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: What’s your name? Dino: My name is Dino.”中寻找答案。
2、游戏—Loud and low voice
教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。
3、操练句型。
1) 教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题, 师问生答。如： T: I’m Anne. What’s your name?
S1: My name is „
2) 生问师答。
4、听录音，跟读并朗读课文A 部分。
5、学生自由会话。
6、学生表演。
Step 3 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
Period 2
教学目标：
1、掌握并熟练运用句型“what ’s your name?/my name is „”. 2、能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作。 教学重点难点：
能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作 教学过程： Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill 教学课文B 部分。
1、T:（戴上Dino 的指套，装出Dino 的声音。） Boys and girls, I ’m Dino. Nice to meet you. What’s you name? S1: My name is Sustain. T: What’s you name? S2: My name is „„
2、听课文B 部分录音，学生跟读。 3、学生表演课文B 部分。 4、游戏——快速反应
教师发出口令:“Stand up. ”or “Sit down. ”，学生做出相应动作，看谁反应快。
5、听课文C 部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音。 6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。 7、游戏——问答接龙。
S1: Hello, stand up, please. What’s you name,S2? S2: My name is „„. What’s you name, S3? S3: My name is „„
„ „
Step 4 Consolidations 1、创设情景，自由会话。 2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
Period 3
教学目标：
1、通过用英语交流，完成书中的表格。
2、掌握并熟练运用句型“what ’s your name?/my name is 教学过程： Step 1 Warming up 师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。 3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill 教学课文D 部分。 学生自渎课文D 部分。
让学生听录音，教师出示挂图，展示D 部分对话。 分角色进行对话表演。 教学课文E 部分。
用动作或图片展示Cc 的四个单词。问问学生Cc 像什么？ 教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。 Step 3 Read the sentences. Step 4 Consolidations 创设情景，自由会话。 完成“Let ’s fun”的表格。
评价。
家庭作业，听磁带，读课文。
Unit4 How old are you?
Period 1
一、教学目标 1、知识目标
1) 、能听、说、读句型：How old are you? I’m „ 2) 、能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。 2、能力目标
运用所学举行获得有关年龄的信息。 3、情感目标
培养学生用所学的交际用语进行交流的能力，并通过交际化语言的学 习，激发学生对语言学习的热情，培养学生爱好。 二、教学重点
会听、说句型How old are you? I’m „，即学会询问对方年龄的日常交际用语。 三、教学难点
How old are you?的正确发音和正确运用 四、教学用具
图片，Sam 的头饰 五、教学过程： I 、 Warm-UP 1、Greeting
T: Class begins.
Ss: Stand up, please!
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, ,Miss Chen. T : sit down ,please. 2、Chant
T: (Stand up) Let’s chant, pen and pencil
（师生站着边拍手边CHANT ，两遍）
T：Wonderful! Thank you! Sit down, please. 3、Revision (有层次复习数字，由浅入深)
1) T: Now, take out your fingers. Let’s count. (师生一起数数，从0到10，再从10到0) 2）T: Now, count, (教师拍手) ，how many?
(教师拍手，让学生数次数，并进行抢答。) 3) T: Now , I say , you clap hands? (教师说英语数字，学生进行拍手)
4）T: Next, let’s look at the pictures.. T: What’s this? /How many boys?
(1 boy , 3 girls, 5 pencils, 4 apples, 8 books ) (通过快速出现数字和以前学过的动物单词、文具单词，然后快速消失，
让学生比比谁的记忆力好，来复习数字) 5) 猜数字游戏
教师通过呈现数字1 到10 中的任意一笔，让学生猜是哪个数字。 如：画圈，学生可以猜成0， 6，8，9 （6和9的变化过程通过旋转
来渗透）
如：画竖，学生可以猜成1，5，7， T：Do you know , what’s this? II、 Presentation
1、 I’m „„
教师戴Sam 头饰，跟学生打招呼
T: Hello, everyone! Ss: Hello, Sam.
T: Today is my birthday. Let’s sing a song. （师生一起拍手跟唱一遍）
T: Thank you! Now , look . This is my birthday cake.(这是我的生
日蛋糕) I have birthday candles. How many candles? Let’s count ,OK?
(师生一起数蜡烛，复习数字)
T: Seven candles. Yes, I’m nine. （板书I ’m seven.）
T: Together, I’m seven. (跟读这个句子，齐读，男女生读) 2、How old are you
T: Look, I’m Sam. Do you know how old is Sam?(你知道Sam 几岁
了吗？你该怎么问他呢？)
T: Let me tell you. How old are you?(贴”How old are you? 你几 岁了？”)
T: Follow me ,how old are you?(通过和How are you的比较来认识)
领读——卡片领读——组读——开火车读
T: Who can ask Sam? How old are you , Sam? S1: How old are you , Sam? T: I’m six
T: Together, I’m six. (跟读这个句子，齐读，男女生读) 3、work in pair
T: Hello, **,how old are you?
Ss: Hello, I’m seven. How old are you?
T: Clever. Now , let’s talk in pairs.(同桌小朋友互相问) „„.
T: Which pair? Hands up!
(抽几组进行对话操练，进行评价)
T: How old are you? S2: I’m seven.
T: Thank you. Now , who is seven, too? Stand up! (教师让所有站着的同学说“I ’m seven, too.“)\ Ⅲ、consideration
1、I ’m a doctor
T: Hello, I am a doctor now. Open your mouth, please. Let me see. Ah, what’s your name?
S1: I’m **.
T: How old are you? S1: I’m 8
T: I think you are right. Thank you. S1: You’re welcome.
(教师模仿医生，在学生中进行对话练习) 2、Make a interview
T: Boys and girls, let’s make a interview.接下来让我们来做一个现场采访。
Look, I have a paper.(教师画表格)
T: Now, I want to interview XXX。XXX ，stand up! T: Hello, what’s your name? S: My name’s XXX。
T: OK. Now , I’ll write down the name .然后把名字写在这里。 T: How old are you? S: I’m eight.
T: Thank you. Sit down.然后在年龄这一栏写上她的年龄。
T: Do you understand? 明白了吗？现在请大家去采访你周围的三个同
学，并把调查表填好。
（学生自由活动，教师走下去进行帮助。）
„„
(帮助学生上台进行汇报，引导学生用***is ***来进行汇报。)
3、Expand
T ：Look , this is a big tree. (Tree 跟读黑板上画树)
Do you know how old is the tree?谁来问问Tree ，你几岁了？
„„
T:让你们来问一问吧。
S ：Tree, tree, how old are you?
TREE: Hello, boys and girls ! I’m a tree.
Do you know how to count to my age?你们知道怎么来数我们大树的年龄吗？ Look,1„2„3„How old am I ?”
（，树的年轮, 提醒学生保护环境。）
T: 小朋友们，现在你们知道怎么来数大树的年龄了吧，每一棵大树都是
由小树苗慢慢慢慢才长大的，他们也有年龄，所以小朋友们应该好好保护树木，使他们不受到破坏，保护我们的大自然，你们说，对吗？
IV 、homework
回家后，跟父母亲进行对话，运用how old are you ？
一、教学目标 1、知识目标 1）、能听、说、读句型：How old are you? I’m „,Happy birthday 2) 、能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。 2、能力目标
运用所学举行获得有关年龄的信息。 3、情感目标
培养学生用所学的交际用语进行交流的能力，并通过交际化语言的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生爱好。 二、教学重点
会听、说句型How old are you? I’m „，即学会询问对方年龄的日常交际用语。
三、教学难点
How old are you?和Happy birthday的正确运用 四、教学用具
PPT 课件，LiShan 和Mike 的头像图，I ’m „年龄胸卡, 录音机 五、教学过程： I 、Warm-UP 1、Greeting T: Class begins. Ss: Stand up, please!
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, ,Miss Zeng
T : Please sit down!
2、让学生默写上节课所学的四个字母，并认读。 出示卡片，复习上节课所学的单词 3、Revision (有层次复习数字，由浅入深)
1) T: Now, take out your fingers. Let’s count. (师生一起数数，从0到10，再从10到0) 2）T: Now, count, (教师拍手) ，how many? (教师拍手，让学生数次数，并进行抢答。) 3) T: Now , I say , you clap hands? (教师说英语数字，学生进行拍手) 4）T: Next, let’s look at the scream.. T: What’s this? /How many boys? (1 boy , 5 girls, 3pens, 8dogs,9bikes )
(通过快速出现数字和以前学过的动物单词、文具单词，然后快速消失，让学生比比谁的记忆力好，来复习数字) 5) 做算术
教师通过多媒体呈现算术题，让学生直接报出得数即可。 如：1+1= 10-2= 6+3= II 、 Presentation 1、 I ’m „„
教师戴LiShan 头饰，跟学生打招呼 T: Hello, everyone! Ss: Hello, LiShan.
T: Today is my birthday. Let’s sing a song.
（播放多媒体动画Happy birthday!,师生一起拍手跟唱一遍）
T: Thank you! Now , look . This is my birthday cake.(这是我的生日蛋糕)
I have birthday candles. How many candles? Let’s count ,OK? (师生一起数蜡烛，复习数字)
T: nine candles. Yes, I’m nine （板书 “I ’m nine. 我九岁”）
T: Together,nine (跟读这个句子，齐读，男女生读) 2、How old are you
T: Look, Mike is coming. Do you know how old is Mike?(你知道Mike 几岁了吗？你该怎么问他呢？)
T: Let me tell you. How old are you?(板书 How old are you? 你几岁了？”)
T: Follow me ,how old are you?(通过和How are you的比较来认识) 领读——组读——开火车读
T: Who can ask Mike? How old are you , Mike? S1: How old are you , Mike? T: I ’m nine
T: Together ,I’m nine (跟读这个句子，齐读，男女生读) 3、work in pair
T: Hello, **,how old are you?
Ss: Hello, I’m nine. How old are you?
T: Clever. Now , let’s talk in pairs.(同桌小朋友互相问) T: Which pair? Hands up!
(抽几组进行对话操练，进行评价) 4、T: Hello, how old are you? S1: I’m nine.
T: Who is nine, too? Stand up!
T: So we can say: I’m nine, too. （板书 “I ’m nine, too. 我也九岁了“） （教师让所有站着的同学跟读“I ’m nine, too “） T: Hello , how old are you? Are you six? S2: No.
T: How old are you? S2: I’m eight.
T: Thank you. Now , who is eight, too? Stand up! (教师让所有站着的同学说“I ’m eight too.“) III 、Practice
1、Listen and repeat
T: Now , open your books and turn to P27\28. 请大家先仔细地看书，想一想我们的Mike 和LiuMei,Lishan 和Lily 他们在说什么？ S1：他们在互相问彼此的年龄。
T: Right. Let’s listen to the tape , then answer my question.(请大家带着问题来听录音，how old is Mike, how old is Lishan，how old is LiuMei) T: How old is Mike? S1: Mike is nine.. T: How old is Lishan? S2: Lishan is eight
T: Great! Now, read after me!
(老师领读，学生跟读，注意要指读) IV 、Consolidation
1、互问年龄，完成课本29页调查表
2、学唱英语歌曲《How old are you? 》 3 问小动物年龄新 课 标 第 一 网
T ：那个同学来问小狗的年龄？（出示课件）
4、游戏：老鹰捉小鸡。老师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上自己准备的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被老鹰抓到的小鸡要回答老鹰提出的问题，如果回答正确将再得到一次回到鸡妈妈怀抱的机会，否则将被告老鹰吃掉。
问题： T ： Good morning! Boy/girl. What is you name? S: My name is **** T: How are you?
S: I am fine , thank you. T: How old are you? S: I am „„ V 、Homework
T ：Now, homework,
1、listen to the tape, read after the tape 3 times.
2、Ask your parents’age. （回家问一问你爸爸妈妈的年龄。) T: Class is over. Stand up!
T: Now , boys and girls. Goodbye, boys and girls. Ss: Goodbye, Miss Zeng.
Unit 5 This is my family.
教学目标：
1、熟练的介绍家庭成员 2、会读和听懂家庭成员的单词 教学重点、难点： 介绍家庭成员 教学课时： 二课时
Period 1
教学目标：
1、熟练的介绍家庭成员 2、悉和掌握新单词 教学重点难点： 较熟练的介绍家庭成员 Step 1 Greeting Step2 Revision
Revise the alphabet Aa Bb Cc Dd Ee Step3 Presentation
Teach the alphabet “Ff” and teach the new words
aunt cousin grandfather grandmother member uncle Step4
Let’s listen and say
Open your books and turn to Page21 Listen to the tape and read after it Step5 Practice
Let’s read the dialogue and in pairs Step6 Act
Let’s act the dialogue out Step7 Homework
Let’s copy the new words five times
Period 2
教学目标：
会读和听懂家庭成员的单词 教学重点、难点： 会读和听懂家庭成员的单词
Step1 Greeting Step2 Revision
Revise the alphabet Aa Bb Cc Dd Ee Ff Step3 Revision Revise the new words Step 4 Presentation Page 22 Part C Let’s act Part D Let’s read Part E
Let’s listen, read and write
Fan frog fat fly friends flowers
Step5 Read the sentence
My fat fringe is fanning with a fan .read the sentence several times. Step 6 let’s have fun.
Family tree.
Step 7 Homework.
Copy the new words and alphabet.
Unit 6 Who’s he?
教学目标：
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my 、father 、mother 、brother 、who 、he 、she
2、能用Who ’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答，介绍家庭成员。
3、能听懂对话，会说新单词me 、sister ，会用英语说家庭成员的名称。
4、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
教学重点、难点：
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my 、father 、mother 、brother 、who 、he 、she
2、能用Who ’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答，介绍家庭成员 教学课时：三课时
Period 1
一、教学目标
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my 、father 、mother 、brother 、who 、he 、she
2、能用Who ’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答，介绍家庭成员。
二、教学准备
家庭成员照片、磁带等
三、教学步骤
1、师生问候
T ：Good morning/afternoon. Nice to meet you.
Ss ：Good morning/afternoon. Nice to meet you.
2、复习以前学过的英文歌。
3、拿出一位同学的全家照片
指着学生的母亲问：Who ’s she?
引导学生回答：She ’s my mother.
板书mother ，并带读，学生练习说mother
4、教father 、brother/sister时采用同样的方法。
5、听课文A 部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6、听课文A 部分录音，复述听到的内容，并跟读。
7、分角色表演会话。
8、情境创设，自由问答。
根据各小组所带家庭合影，会话并表演。
老师根据表演评价。
9、作业（略）
Period 2
一、教学目标
1、能听懂对话，会说新单词me 、sister ，会用英语说家庭成员的名称。
2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
二、课前准备
1、师生问候
Hello, boys and girls! Nice to meet you!
Hello, Miss ! Nice to meet you!
2、唱已学过的英文歌X|k |B| 1 . c|O | m
3、复习上节课的名型，教师创设情境。
活动一：
4、出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me ，带读单词，并让学生理解其意。
5、类似方法来学习sister 。
6、听录音课文B 、C 部分，学生自由跟读。
活动二：
7、分组游戏：
将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Who ’s he/she?组员抢答：He/She is my„„
学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。
活动三：
8、听课文D 部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。
9、老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。
活动四：
10、让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。
Period 3
一、教学目标
掌握字母Ee 的读音与书写，初步了解e 在不同单词里的发音。
在活动中巩固新单词及句型。
二、教学准备
单词卡片、字母卡片、磁带
三、教学过程
1、师生问候
活动一：
2、唱已经学过的英文歌。
3、复习字母和单词。
4、利用单词卡片，让学生读出单词。
活动二：
5、出示字母卡片Ee ，教学书写，并分辨大小写。
6、出示课文E 部分单词卡片，强调Ee 在不同单词里的发音。
7、听课文E 部分录音，鼓励学生跟读。
活动三：
8、师生共同理解课文F 部分游戏规则，教师示范游戏，然后学生分组进行。
Unit7 It’s a dog.
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说单词 a cow ,a cat ,a duck ,a horse , a hen能分辨并模仿这几种动物的叫声moo ,quack, oink.
2、能用“What is it ? It’s a „”谈论动物。
3、培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a „”谈论动物 难点：掌握“Is it a „.? ” 。
三、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Body song"。
Step 2 Presentation and drill
游戏----- Who is the fastest?
将全班同学分成三组进行比赛。将牛、鸭子、猪三种动物的脸部器官卡片分发给
各组。在最短的时间内拼出完整的动物形象的为胜。
出示拼好的牛的头像。
T: What is this ?
帮助学生回答“It ’s a cat.”。出示单词卡片a cat。板书单词a cat和句型“What is it ? It’s a „. ”。带读，然后让学生单个练习、分组练习。 T ：Read after me. A cat ,a cat, c-a-t ,cat.
T: What is it ?
Ss: It’s a cat.
让一名学生模仿cat 的声音和动作。
T: Who can act a cat?
S1: Mue! Mue!
T: What is it?
Ss: It’s a cat
3、用同样的方法教单词 a duck ,a dog.
4、听课文A 部分录音，跟读。
Step 3 Precise
游戏—Quick response（快速反应）
教师模仿动物叫声，学生快速说出该动物名称。教师说出动物名称，学生快速模仿动物叫声。
游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
以课文A 部分为游戏内容，分角色进行游戏。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说单词a hen, a mouse, 能分辨并模仿这几种动物的叫声cluck, squeak.
2、能用“What is it ? It’s a „”谈论动物。
3、能看懂、会读课文D 部分内容。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a „”谈论动物
难点：“It is a„. ” “It isn’t a„.. ”的用法。
三、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Body song"。
Step 2 Presentation and drill
游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
以课文A 部分为游戏内容，分角色进行游戏。
用同样的方式来猜 a hen.
T: What is it ?
Ss: It’s a cat./a pig/a duck.
T: No, it isn’t. It’s a hen.
板书单词, 带读，然后让学生单个练习、分组练习。
T: What is it ?
Ss: It’s a hen.
板书句型“What is it ? It’s a „. ”。解释“What ’s it? “是“What is it ? “的缩写。
让学生模仿a hen.]
T: Cluck, cluck! Can you act a hen?
用同样的方法教单词a mouse.
听课文B 部分录音，跟读.
Step 3 Precise
游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
以课文B 部分为游戏内容进行游戏。
听课文D 部分录音，跟读，模仿，理解故事内容。然后有感情的朗读。
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母K k 的读音和书写，了解K k在单词中的发音。
2、能熟练的运用“What is it ? It’s a „”交流。
3、能唱歌曲“Old MacDonald”
二、教学重点及难点
重点：了解K k在单词中的发音.
难点:理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Body song"。
Step 2 Presentation and drill
1、戴上字母Kk 头饰.
T: Hello! l" m K k. what" s your name?
S1: My name is„
板书字母K k ，并用升调和降调进行带读，让学生跟读体会。然后让学生们集体练读，分组练读，个人练读。
2、示范字母Kk 的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写字母。个别检查和辅导。
3、听课文E 部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
4、引导学生总结字母Kk 在单词中的发音，并举出其他例子。
Step 3 Precise
1 游戏—Dice game
2 听课文中歌曲，有感情地跟着唱，并做动作。
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
Unit 8 What's that?
教学内容：《what ’s that》 part A
教学目标：1、能掌握新单词flag ，听懂、会说单词circle, rectangle, square, triangle ；2、能用英文辨别圆形，长方形，正方形，三角形的物体；3、能认读what ’s that和It ’s a„的句型，会运用所学知识组织对话。
教学重点及难点：
重点：学习图形的单词以及句型运用。
难点：正确认读新单词并进行句型拓展。
教学准备：
不同形状的几何图形剪纸5张、魔法绳24条、CAI 课件。
教学步骤：
Step 1 Warming up
1、师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning， Miss yuan. 新 |课 |标 |第 |一| 网
T: How are you, today?
Ss: I am fine, thanks, what about you?
T: Oh, I’m fine too, thank you!
2、唱英语歌曲“Hello song”
Step 2 Presentation and drill
教师通过给学生设计魔法学校的情境，把学生带入魔法世界，直接吸引了学生的好奇心。
Today, I will take you to a magic school, there is very beautiful and very funny. Do you want to go there? ...OK! let’s go!
Part one：Magic hands!
教师用魔术手比划着各种图形，边比划边用惊奇的语气像在施魔法一样，吸引学生的注意力，让学生边看边认读新单词，并做着同样的手势。
T: What’s this?
S: It’s circle.
T: What’s this?
S: It’s a ...
在魔术手的过程中学习各种图形的单词拼写并带读。然后通过做High & low voice 以及转手指游戏操练单词，并分组读单词。
Part two: Magic cord ，展示CAI 课件，让学生看到屏幕显示的图形，通过魔术绳子的变化，教师引出句型what ’s that? 带读，同时让学生看图片回答It ’s a „, 并再一次巩固新学单词。
T: What’s that?
S: It’s a circle.
T: What’s that?
S: It’ a square.
T: What’s that?
S: It’s a rectangle.
T: What’s that?
S: It’s a triangle.
帮助学生回答，并带读。在魔法绳子环节让学生运用道具绳一起做出各种图形。
Step 3 Practice
Part three: Magic words. CAI 课件演示，让学生认读What’s that?和It’s„的句型
T ：What’s that?
S: It’s a triangle...
T: Guess, how many triangles are there?
S1: ...
S2: ...
T: what’s that?
S: It’s a ball.
T: The ball is a circle
Ss: ...
Step 4 Consolidation
T: What shapes can you see in the classroom?
情景：启发学生从周边熟悉的环境中寻找各种图形的物体，认读，并用英文说出那是什么，同时进行回答。
Step 5 Expanding
Part four: Magic picture
1、展示课件组合图形。创设情景让学生自由绘画，画出新学的各种图形，并组合各种图形。然后运用所学句型介绍图形，教师可以视时间情况适当安排学生表演。
2、评价。
3、作业。
1）找找家里各种图形的物品，并用英文介绍给父母，和家长互动。
Unit 9 It’s a mouth.
教学目标：
1 能听懂、会说新单词。
2 能用“What ’s this ?”询问面部器官，并能用“It ’s a „”做出回应。 3 能听懂、会说本课对话。
4 能掌握字母的读音和书写，了解在单词中的发音。
5 培养学生的阅读理解能力，激发学生的学习兴趣。
教学重点及难点：
重点：掌握有关五官的词汇，以及熟练地运用“What is this ? It’s a „”谈论五官。
难点：this 的发音；表演本课对话。
教学准备：
单词图片，教学挂图，教学磁带等。
Period 1
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 听英语歌曲“Wha t is this ?”让学生跟着小声哼唱。
3 复习已学单词。
出示图片或实物 （a dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo） T: What is this?
Ss: A dinosaur/doll/„
拿出teddy bear.
T: Look! It’s a teddy bear.
Step 2 Presentation and drill
1 出示teddy bear.指着它的鼻子。
T: Look! What is this ? It’s a nose.
Ss: It’s a nose.
带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。
2 用同样的方法教单词mouth, eye, ear.
游戏——Dragon game
S1: What is this?
S2: It’s a nose. What is this?
S3: It’s a „
3 出示课文A 部分教学挂图。
T: Who is she? What’s she?
Ss: She is Miss Li, an English teacher.
T: What are they doing?
4 让学生带着问题听课文A 部分录音，复述所听内容。
5 听课文A 部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。
Step 3 Practices
1 分小组练习课文A 部分。分角色表演。
游戏——Monkey see, monkeys do.
一名学生做出各种表情，边做边指着相应的五官。另一名学生充当“Monkey ”学着做。
Step 4 Consolidation
1 游戏——Quick response
教师发出指令“Point to your nose„”学生迅速做出反应，指着相应的器官。看谁的反应又快又准。
2 家庭作业。
Period 2
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 唱英语歌曲“What is this ?”
3 复习已学的面部器官名称。
游戏——Golden finger
教师说五官名称，学生快速地指到相应的部位。新 课 标 第 一 网
Step 2 Presentation and drill
1 邀请一名男学生到讲台上当“模特”，给他画像。
在黑板上画出，带读单词head 和句子 It’s a head。
2 用同样的方法教其他新单词，引导学生用“What’s this ?”询问他人面部器官，并获得信息。
游戏——Golden finger
出示课文B 部分图片，教师发出指令，学生迅速做出反应，指到对应的部位，并完整地表述。
4 听课文B,C 部分录音，跟读。
Step 3 Practices
游戏——Golden finger
四人一组进行游戏，一人发出指令“Point to your„”其余三人迅速指到对应的部位。又快又准的一个可以发指令。
Step 4 Consolidations
1 创设情景，自由对话。
情景： 美术课上，教师给同学们展示了喜、怒、哀、乐等各种表情的脸谱。然后要同学们发挥创意，自己画脸谱。可以请班上同学当“模特”。然后相互展示和介绍自己的作品。
S1: Look! Who is he?
S2: Sorry, I don’t know.
S1: This is Wang Ming! This is his nose! And this is his eye! S2: Ha ,ha !
2 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励。
3 听录音，朗读D 部分。
5 有感情地朗读。
6 分角色表演。
7 家庭作业。听磁带，背课文。
Period 3
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 复习已学的面部器官名称。
游戏——Who is the winner?
根据教师的指令做出反应，指到相应的部位，并完整地进行表演。做错的淘汰，坚持到最后的为胜。分组到讲台上进行比赛。
3 复习已学的字母。
将字母卡片的背面朝外贴在黑板上，让9名学生上台，翻开卡片，大声念出，并按字母的顺序排成一排。完成后，教师和其他学生一同检查对错，然后按顺序齐读。
Step 2 Practice an drill
1 出示字母卡片Ii ，板书，并用升降调带读。让学生跟读体会。
2 出示课文部分单词卡片，强调字母Ii 在单词中的发音，并让学生跟读体会。 3 出示字母Ii 的书写，区分大小写，先让学生认真看，跟着书写，然后学生自由书写，个别检查和辅导。
4 听课文E 部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
5 学生总结字母的发音，并举例。
Step 3 Practices
解释课文部分的游戏规则，分组进行比赛。
Step 4 Consolidations
1 创设情景，自由对话。
情景：手工课上，老师布置同学们用布制作脸谱。大家都兴致勃勃地谈论着自己的作品。
2 自由对话。
3 评价。
4 家庭作业。听磁带，朗读课文。
5
Unit10 Touch your head.
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词hand ，toes ，right
2、能听懂、会说指令touch your... raise your...，并能作出较快的反应；
3、培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。
二、教学重点及难点
重点：熟悉指令 touch your... raise your...
难点：发送指令 并迅速而正确地作出回应。
三、教学步骤w W w .x K b 1.c o M
Step1 Warming up
1、师生问候
2、复习已学的课堂指令
游戏—Quick response （快速反应）
根据老师的指令快速作出反应。
T： stand up, please
Point to your face/nose/...please.
Sit down, please.
Look at the blackboard, please.
Step 2 Presentation and drill
1、出示猴子娃娃。
T：what’s this? It’s a monkey.
Ss：a monkey.
T：this is his head. Touch your head, please.
用动作示意，帮助学生理解。板书，并带读。
Ss：this is my head. touch my head.
2、用同样方法教单词hand, toes, right/left leg, raise.
游戏—monkeys see, monkeys do （学学做做）
让一名学生装扮成monkey, 教师做，monkey 跟着学。集体或分组进行游戏。 T：now, you act as s monkey, ok? do with me.
raise your left leg.
Ss：raise my left leg.
T：...
3、听课文a 部分录音，复述所听内容。
4、听课文a 部分录音，跟读课文。
Step 3 Practice
分小组练习课文a 部分。分角色表演。
游戏—climb ladders （爬楼梯）
教师发出指令，学生作出反应。反应快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
1、
Period 2
一、教学目标
1、能听懂，会说身体各部位名称；
2、能熟练地发送指令，并作出回应；
3、通过阅读培养学生独立获取信息的能力；
4、鼓励学生经常进行体育锻炼，培养热爱生活，积极健康的心理。
二、教学重点及难点 家庭作业。
重点：掌握身体各部位名称。
难点：理解故事大意；理解hand ,toe的复数形式。
三、教学步骤
Step1 Warming up
1、师生问候
2、复习已学的单词和句型。
游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
看教师的口型，学生猜单词或句子。
T ：Hi, everybody. Let" s play a game. Please look at my mouth and guess the word.
3、学一首歌谣。
T：P lease look at me and listen to me carefully. I’ll read a rhyme for you.
one, two, touch your/my head.
three, four, raise your/my hand.
five, six, listen to me.
seven, eight, let us run.
nine, ten, try it again.
教师边说边做动作。
T：can you? let" s have a try.
Step 2 Presentation and drill
1、T （指着自己身体）：this is my body. touch, touch, touch, touch my body. Ss（跟着做）：this is my body. touch, touch, touch, touch my body. 带读。让学生集体练习，单个练习。
2、用同样的方法教单词neck, arm, foot.
3、听课文b 部分录音，跟读。
游戏—Quick response（快速反应）
教师用新单词发指令，学生迅速作出反应。然后让学生们分组游戏。
Step 3 Practice
游戏—Simon says (西蒙说）
T: T oday, I’ll invite my good friend to play with you. His name is Simon. look, he is coming.
(拿出小木偶）
Simon: hi! good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Simon. nice to see you.
Simon: nice to see you, too. let’s play a game "Simon says". Ss: Simon says.
Simon: Are you ready? Do with me.
Ss: Yes, we are ready.
Simon: Ok! Let" s begin. Touch you’re...
Ss: Touch my...
1、听课文c 部分录音，跟读。
2、四人一组练习课文c 部分。可灵活运用已学过的单词。
3、分角色表演课文c 部分。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母jj 的读音和书写，了解jj 在单词中的发音；
2、会唱英语歌曲“Body song"。
二、教学难点及重点
重点：字母jj 及其在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子；歌曲”body song"。
三、教学步骤
Step 1Warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Body song"。
3、复习身体各部位名称，以及相关指令。
游戏—Simon says(西蒙说）
Step 2 Presentation and drill
1、让学生戴上字母头饰自由会话。新 课 标 第 一 网
S1: Hello! l" m bb. what" s your name?
S2: My name is gg. Who’s he?
...
2、教师走到Jj 跟前。
T: Hello! What’s your name? Oh, you’re j j. nice to meet you. 板书字母Jj ，并用升调和降调进行带读，让学生跟读体会。然后让学生们集体练读，分组练读，个人练读。
3、出示新单词卡片，强调字母J j在单词中的发音，并让学生跟读体会。
4、示范字母Jj 的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写字母。个别检查和辅导。
5、听课文E 部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
6、引导学生总结字母Jj 在单词中的发音，并举出其他例子。
Step 3 Prectise
游戏—what’s missing? (眼力大考验）
用字母卡片、五官和身体各部位的图片辅助进行游戏。
听课文F 部分歌曲，有感情地跟着唱，并做动作。
Step 4 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》p40）
新课标第一网系列资料 www.xkb1.com
Unit 1 hello!
Period 1
一、教学目标
能听懂、会说本课会话；
能运用“Hello! I’m „Nice to meet you.”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：自我介绍， 运用“Nice to meet you!”向他人致意。
难点：理解too 的用法。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。xK b 1.C om
T: Hello, boys and girls! Nice to meet you!
用中文或动作帮助学生理解。
Step 2 Presentation and drill
T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Liang . 用动作帮助写生理解“I am „”
T: Today we’ll learn Unit 1 “Nice to meet you!”
板书课题及主题句。带读单词one.
2．走到几个学生面前并与之打招呼。
T: Hello, I’m Miss Liang ..
放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m „”
游戏——Making friends
让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello! ”问好，并用“I ’m „”作自我介绍。
S1：Hello, I’m „
S2: Hello, I’m „
S3: „
T: Hello, I’m Miss „
Ss: Hello, I’m „
T: Nice to meet you!
帮助学生回答：“Nice to meet you, too. ”, 帮助学生理解“Nice to meet you, too. ”通常用语回答。
4．听课文A 部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——A little actor
准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming 等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏——Dragon game
Step 4 Consolidation
创设清净，自由会话。
评价。
练习。《练习册》P1
教学后记：
Period 2
一、教学目标
能听懂、会说本课会话；
能运用“!! ”问好，并对此问候作出回应；
能在适当的场合运用“Hello! ”和“Good morning!”
二、教学重点及难点
重点：自我介绍，以及灵活运用“Good morning! Glad to meet you!”向人致意。
难点：“Hello! ”和“Good morning!”的区别。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
自由练习。
分角色表演。
Step 2 Presentation and drill
双手缓缓抬起，做早晨太阳从地平线上升起的动作，平举，然后走到几个学生面前。
T ：Good morning!
板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“Good morning! Miss „” 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。
教师扮成学生，并假设在绱鞋的途中遇到同校不同班的几个同学。
T ：Hello! I’m „Nice to meet you.
S1：„
T: Hello! I’m „Glad to meet you.
S2: „
„
通过几次对话帮助学生理解Glad to meet you。和Nice to meet you.的含义一样都用于问候。
Step 3 Practice
教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B 、C 部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
练习。《练习册》P2-4
Period 3
一、教学目标
能掌握字母Aa 的读音和书写，了解Aa 在单词中的发音；
能唱歌曲“Nice to meet you.”
通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：字母Aa 及在单词中的发音；歌曲“Nice to meet you.”
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
出示字母卡片Aa 。带读；教学生书写Aa, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa ，激发学生的学习兴趣。
出示新单词的卡片，强调字母Aa 在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Aa, Aa, Aa, Anne,
Aa, Aa, Aa, and,
Aa, Aa, Aa, Andy,
„
听课文E 部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。
Step 3 Practice
Song: 教师根据活力英语中的歌曲Nice to meet you.改编
Hello, hello, nice to meet you.
Hello, hello, nice to meet you, too
Glad to meet you.
Glad to meet you, too.
Glad to meet you.
Glad to meet you, too.
Step 4 Consolidation
1. 鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
2. 评价。
教学反思：
Unit 2 Good morning.
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说本课对话；
2、能运用“Good morning.”来问候他人，并对此做出回应。
二、教学重点及难点：
重点：运用“Good morning.”来问候他人。
难点：在适当的场合灵活运用“Hello! ”“Good morning!”“Good afternoon!”问候他人。
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲《Good morning.》
Step 2 Presentation and drill.
T: Hello, boys and girls. Today we’ll learn Unit two “Good morning” 板书课题及主题句。带读单词：two
任意走到一个学生面前打招呼。
T: Hello/Good morning, I’m Miss „
帮助学生理解并回答：“Hello, I ’m „ ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Good morning”的意思。
游戏——Dragon game
听课文A 部分录音，跟读。
Step 3 Practice
Game----Guess, guess, guess
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
练习。《练习册》P5
作业：听磁带，读课文
教学后记：
Period 2
一、教学目标：
能听懂、会说课文里的人名。
能运用“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问好，及对此作出回应；
能听懂、会读、并表演课文D 部分的小故事。
二、教学重点及难点：
重点：运用 “Good afternoon!”向他人致意。
难点：灵活的运用“Hello! ”“Good morning! ”“Good afternoon! ”向他人问候致意。
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲《Good morning!》
Step 2 Presentation and drill.
Free talk.
听课文B 、C 部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。 Step 3 Practice
Game----Listen and act.
Step 4 Consolidation
听课文D 部分录音，看课文，理解意思。理解“Answer me! ”and ”Hey! Wait for me. ”的含义，然后有感情的朗读课文。
创设情境，自由会话。
评价。
练习。《练习册》P6-7
作业：听磁带，读课文。
教学后记：
Period 3
一、教学目标：
能掌握字母Bb 的读音和书写，了解Bb 在单词中的发音；
能唱歌曲“Hello ”
培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。
二、教学重点及难点
重点：字母Bb 的读音和书写，Bb 在单词中的发音；歌曲“Hello ”
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲《Good morning!》
Step 2 Presentation and drill.
放课文E 部分录音，出示新单词卡片，强调字母B 在单词中的翻印，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T ：Bb, Bb, Bb, black,
Bb, Bb, Bb, balloon,
Bb, Bb, Bb, blue,
„
提示学生观察单词中相同的字母，出示字母卡片B ，并带读。
教学生书写B ，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。
听课文E 部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
Step 3 Practice
Game----Rhythm game
有节奏的打拍子，说句子。速度加快，看谁说得又快又好。
听课文F 部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。
分组进行唱歌比赛。
Step 4 Consolidation
鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
评价。
练习。《练习册》P8
作业：写字母，唱英语歌。
教学后记：
Unit 3 What’s your name?
教学目标：
1、听、说、读本单元新学单词：what/your/name/my.
2、掌握并熟练运用句型“what ’s your name?/my name is „”.
3、能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作。
4、通过用英语交流，完成书中的表格。
教学准备：
录音机、教学磁带、人物头像的指套。
教学重点、难点：
1、掌握并熟练运用句型“what ’s your name?/my name is „”
2、能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作
课时安排：三课时
教学过程：
Period 1
教学目标：
1、听、说、读本单元新学单词：what/your/name/my.
2、掌握并熟练运用句型“what ’s your name?/my name is „”.
教学重点、难点：
1、掌握并熟练运用句型“what ’s your name?/my name is „”.
教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Hello .”
3、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。
4、自由会话。
Step 2 Presentation and drill.
教学新句型。
T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Let’s look here. （教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演对话：
Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you.
Dino: Nice to meet you, too.
Miss Hu: What’s your name?
Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me? Miss Hu: Yes.
T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.教师带着Dino 的指套走到学生中间，随机提出问题:What’s your name?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: What’s your name? Dino: My name is Dino.”中寻找答案。
2、游戏—Loud and low voice
教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。
3、操练句型。
1) 教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题, 师问生答。如： T: I’m Anne. What’s your name?
S1: My name is „
2) 生问师答。
4、听录音，跟读并朗读课文A 部分。
5、学生自由会话。
6、学生表演。
Step 3 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
Period 2
教学目标：
1、掌握并熟练运用句型“what ’s your name?/my name is „”. 2、能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作。 教学重点难点：
能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作 教学过程： Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill 教学课文B 部分。
1、T:（戴上Dino 的指套，装出Dino 的声音。） Boys and girls, I ’m Dino. Nice to meet you. What’s you name? S1: My name is Sustain. T: What’s you name? S2: My name is „„
2、听课文B 部分录音，学生跟读。 3、学生表演课文B 部分。 4、游戏——快速反应
教师发出口令:“Stand up. ”or “Sit down. ”，学生做出相应动作，看谁反应快。
5、听课文C 部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音。 6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。 7、游戏——问答接龙。
S1: Hello, stand up, please. What’s you name,S2? S2: My name is „„. What’s you name, S3? S3: My name is „„
„ „
Step 4 Consolidations 1、创设情景，自由会话。 2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
Period 3
教学目标：
1、通过用英语交流，完成书中的表格。
2、掌握并熟练运用句型“what ’s your name?/my name is 教学过程： Step 1 Warming up 师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。 3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill 教学课文D 部分。 学生自渎课文D 部分。
让学生听录音，教师出示挂图，展示D 部分对话。 分角色进行对话表演。 教学课文E 部分。
用动作或图片展示Cc 的四个单词。问问学生Cc 像什么？ 教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。 Step 3 Read the sentences. Step 4 Consolidations 创设情景，自由会话。 完成“Let ’s fun”的表格。
评价。
家庭作业，听磁带，读课文。
Unit4 How old are you?
Period 1
一、教学目标 1、知识目标
1) 、能听、说、读句型：How old are you? I’m „ 2) 、能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。 2、能力目标
运用所学举行获得有关年龄的信息。 3、情感目标
培养学生用所学的交际用语进行交流的能力，并通过交际化语言的学 习，激发学生对语言学习的热情，培养学生爱好。 二、教学重点
会听、说句型How old are you? I’m „，即学会询问对方年龄的日常交际用语。 三、教学难点
How old are you?的正确发音和正确运用 四、教学用具
图片，Sam 的头饰 五、教学过程： I 、 Warm-UP 1、Greeting
T: Class begins.
Ss: Stand up, please!
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, ,Miss Chen. T : sit down ,please. 2、Chant
T: (Stand up) Let’s chant, pen and pencil
（师生站着边拍手边CHANT ，两遍）
T：Wonderful! Thank you! Sit down, please. 3、Revision (有层次复习数字，由浅入深)
1) T: Now, take out your fingers. Let’s count. (师生一起数数，从0到10，再从10到0) 2）T: Now, count, (教师拍手) ，how many?
(教师拍手，让学生数次数，并进行抢答。) 3) T: Now , I say , you clap hands? (教师说英语数字，学生进行拍手)
4）T: Next, let’s look at the pictures.. T: What’s this? /How many boys?
(1 boy , 3 girls, 5 pencils, 4 apples, 8 books ) (通过快速出现数字和以前学过的动物单词、文具单词，然后快速消失，
让学生比比谁的记忆力好，来复习数字) 5) 猜数字游戏
教师通过呈现数字1 到10 中的任意一笔，让学生猜是哪个数字。 如：画圈，学生可以猜成0， 6，8，9 （6和9的变化过程通过旋转
来渗透）
如：画竖，学生可以猜成1，5，7， T：Do you know , what’s this? II、 Presentation
1、 I’m „„
教师戴Sam 头饰，跟学生打招呼
T: Hello, everyone! Ss: Hello, Sam.
T: Today is my birthday. Let’s sing a song. （师生一起拍手跟唱一遍）
T: Thank you! Now , look . This is my birthday cake.(这是我的生
日蛋糕) I have birthday candles. How many candles? Let’s count ,OK?
(师生一起数蜡烛，复习数字)
T: Seven candles. Yes, I’m nine. （板书I ’m seven.）
T: Together, I’m seven. (跟读这个句子，齐读，男女生读) 2、How old are you
T: Look, I’m Sam. Do you know how old is Sam?(你知道Sam 几岁
了吗？你该怎么问他呢？)
T: Let me tell you. How old are you?(贴”How old are you? 你几 岁了？”)
T: Follow me ,how old are you?(通过和How are you的比较来认识)
领读——卡片领读——组读——开火车读
T: Who can ask Sam? How old are you , Sam? S1: How old are you , Sam? T: I’m six
T: Together, I’m six. (跟读这个句子，齐读，男女生读) 3、work in pair
T: Hello, **,how old are you?
Ss: Hello, I’m seven. How old are you?
T: Clever. Now , let’s talk in pairs.(同桌小朋友互相问) „„.
T: Which pair? Hands up!
(抽几组进行对话操练，进行评价)
T: How old are you? S2: I’m seven.
T: Thank you. Now , who is seven, too? Stand up! (教师让所有站着的同学说“I ’m seven, too.“)\ Ⅲ、consideration
1、I ’m a doctor
T: Hello, I am a doctor now. Open your mouth, please. Let me see. Ah, what’s your name?
S1: I’m **.
T: How old are you? S1: I’m 8
T: I think you are right. Thank you. S1: You’re welcome.
(教师模仿医生，在学生中进行对话练习) 2、Make a interview
T: Boys and girls, let’s make a interview.接下来让我们来做一个现场采访。
Look, I have a paper.(教师画表格)
T: Now, I want to interview XXX。XXX ，stand up! T: Hello, what’s your name? S: My name’s XXX。
T: OK. Now , I’ll write down the name .然后把名字写在这里。 T: How old are you? S: I’m eight.
T: Thank you. Sit down.然后在年龄这一栏写上她的年龄。
T: Do you understand? 明白了吗？现在请大家去采访你周围的三个同
学，并把调查表填好。
（学生自由活动，教师走下去进行帮助。）
„„
(帮助学生上台进行汇报，引导学生用***is ***来进行汇报。)
3、Expand
T ：Look , this is a big tree. (Tree 跟读黑板上画树)
Do you know how old is the tree?谁来问问Tree ，你几岁了？
„„
T:让你们来问一问吧。
S ：Tree, tree, how old are you?
TREE: Hello, boys and girls ! I’m a tree.
Do you know how to count to my age?你们知道怎么来数我们大树的年龄吗？ Look,1„2„3„How old am I ?”
（，树的年轮, 提醒学生保护环境。）
T: 小朋友们，现在你们知道怎么来数大树的年龄了吧，每一棵大树都是
由小树苗慢慢慢慢才长大的，他们也有年龄，所以小朋友们应该好好保护树木，使他们不受到破坏，保护我们的大自然，你们说，对吗？
IV 、homework
回家后，跟父母亲进行对话，运用how old are you ？
一、教学目标 1、知识目标 1）、能听、说、读句型：How old are you? I’m „,Happy birthday 2) 、能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。 2、能力目标
运用所学举行获得有关年龄的信息。 3、情感目标
培养学生用所学的交际用语进行交流的能力，并通过交际化语言的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生爱好。 二、教学重点
会听、说句型How old are you? I’m „，即学会询问对方年龄的日常交际用语。
三、教学难点
How old are you?和Happy birthday的正确运用 四、教学用具
PPT 课件，LiShan 和Mike 的头像图，I ’m „年龄胸卡, 录音机 五、教学过程： I 、Warm-UP 1、Greeting T: Class begins. Ss: Stand up, please!
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, ,Miss Zeng
T : Please sit down!
2、让学生默写上节课所学的四个字母，并认读。 出示卡片，复习上节课所学的单词 3、Revision (有层次复习数字，由浅入深)
1) T: Now, take out your fingers. Let’s count. (师生一起数数，从0到10，再从10到0) 2）T: Now, count, (教师拍手) ，how many? (教师拍手，让学生数次数，并进行抢答。) 3) T: Now , I say , you clap hands? (教师说英语数字，学生进行拍手) 4）T: Next, let’s look at the scream.. T: What’s this? /How many boys? (1 boy , 5 girls, 3pens, 8dogs,9bikes )
(通过快速出现数字和以前学过的动物单词、文具单词，然后快速消失，让学生比比谁的记忆力好，来复习数字) 5) 做算术
教师通过多媒体呈现算术题，让学生直接报出得数即可。 如：1+1= 10-2= 6+3= II 、 Presentation 1、 I ’m „„
教师戴LiShan 头饰，跟学生打招呼 T: Hello, everyone! Ss: Hello, LiShan.
T: Today is my birthday. Let’s sing a song.
（播放多媒体动画Happy birthday!,师生一起拍手跟唱一遍）
T: Thank you! Now , look . This is my birthday cake.(这是我的生日蛋糕)
I have birthday candles. How many candles? Let’s count ,OK? (师生一起数蜡烛，复习数字)
T: nine candles. Yes, I’m nine （板书 “I ’m nine. 我九岁”）
T: Together,nine (跟读这个句子，齐读，男女生读) 2、How old are you
T: Look, Mike is coming. Do you know how old is Mike?(你知道Mike 几岁了吗？你该怎么问他呢？)
T: Let me tell you. How old are you?(板书 How old are you? 你几岁了？”)
T: Follow me ,how old are you?(通过和How are you的比较来认识) 领读——组读——开火车读
T: Who can ask Mike? How old are you , Mike? S1: How old are you , Mike? T: I ’m nine
T: Together ,I’m nine (跟读这个句子，齐读，男女生读) 3、work in pair
T: Hello, **,how old are you?
Ss: Hello, I’m nine. How old are you?
T: Clever. Now , let’s talk in pairs.(同桌小朋友互相问) T: Which pair? Hands up!
(抽几组进行对话操练，进行评价) 4、T: Hello, how old are you? S1: I’m nine.
T: Who is nine, too? Stand up!
T: So we can say: I’m nine, too. （板书 “I ’m nine, too. 我也九岁了“） （教师让所有站着的同学跟读“I ’m nine, too “） T: Hello , how old are you? Are you six? S2: No.
T: How old are you? S2: I’m eight.
T: Thank you. Now , who is eight, too? Stand up! (教师让所有站着的同学说“I ’m eight too.“) III 、Practice
1、Listen and repeat
T: Now , open your books and turn to P27\28. 请大家先仔细地看书，想一想我们的Mike 和LiuMei,Lishan 和Lily 他们在说什么？ S1：他们在互相问彼此的年龄。
T: Right. Let’s listen to the tape , then answer my question.(请大家带着问题来听录音，how old is Mike, how old is Lishan，how old is LiuMei) T: How old is Mike? S1: Mike is nine.. T: How old is Lishan? S2: Lishan is eight
T: Great! Now, read after me!
(老师领读，学生跟读，注意要指读) IV 、Consolidation
1、互问年龄，完成课本29页调查表
2、学唱英语歌曲《How old are you? 》 3 问小动物年龄新 课 标 第 一 网
T ：那个同学来问小狗的年龄？（出示课件）
4、游戏：老鹰捉小鸡。老师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上自己准备的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被老鹰抓到的小鸡要回答老鹰提出的问题，如果回答正确将再得到一次回到鸡妈妈怀抱的机会，否则将被告老鹰吃掉。
问题： T ： Good morning! Boy/girl. What is you name? S: My name is **** T: How are you?
S: I am fine , thank you. T: How old are you? S: I am „„ V 、Homework
T ：Now, homework,
1、listen to the tape, read after the tape 3 times.
2、Ask your parents’age. （回家问一问你爸爸妈妈的年龄。) T: Class is over. Stand up!
T: Now , boys and girls. Goodbye, boys and girls. Ss: Goodbye, Miss Zeng.
Unit 5 This is my family.
教学目标：
1、熟练的介绍家庭成员 2、会读和听懂家庭成员的单词 教学重点、难点： 介绍家庭成员 教学课时： 二课时
Period 1
教学目标：
1、熟练的介绍家庭成员 2、悉和掌握新单词 教学重点难点： 较熟练的介绍家庭成员 Step 1 Greeting Step2 Revision
Revise the alphabet Aa Bb Cc Dd Ee Step3 Presentation
Teach the alphabet “Ff” and teach the new words
aunt cousin grandfather grandmother member uncle Step4
Let’s listen and say
Open your books and turn to Page21 Listen to the tape and read after it Step5 Practice
Let’s read the dialogue and in pairs Step6 Act
Let’s act the dialogue out Step7 Homework
Let’s copy the new words five times
Period 2
教学目标：
会读和听懂家庭成员的单词 教学重点、难点： 会读和听懂家庭成员的单词
Step1 Greeting Step2 Revision
Revise the alphabet Aa Bb Cc Dd Ee Ff Step3 Revision Revise the new words Step 4 Presentation Page 22 Part C Let’s act Part D Let’s read Part E
Let’s listen, read and write
Fan frog fat fly friends flowers
Step5 Read the sentence
My fat fringe is fanning with a fan .read the sentence several times. Step 6 let’s have fun.
Family tree.
Step 7 Homework.
Copy the new words and alphabet.
Unit 6 Who’s he?
教学目标：
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my 、father 、mother 、brother 、who 、he 、she
2、能用Who ’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答，介绍家庭成员。
3、能听懂对话，会说新单词me 、sister ，会用英语说家庭成员的名称。
4、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
教学重点、难点：
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my 、father 、mother 、brother 、who 、he 、she
2、能用Who ’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答，介绍家庭成员 教学课时：三课时
Period 1
一、教学目标
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my 、father 、mother 、brother 、who 、he 、she
2、能用Who ’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答，介绍家庭成员。
二、教学准备
家庭成员照片、磁带等
三、教学步骤
1、师生问候
T ：Good morning/afternoon. Nice to meet you.
Ss ：Good morning/afternoon. Nice to meet you.
2、复习以前学过的英文歌。
3、拿出一位同学的全家照片
指着学生的母亲问：Who ’s she?
引导学生回答：She ’s my mother.
板书mother ，并带读，学生练习说mother
4、教father 、brother/sister时采用同样的方法。
5、听课文A 部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6、听课文A 部分录音，复述听到的内容，并跟读。
7、分角色表演会话。
8、情境创设，自由问答。
根据各小组所带家庭合影，会话并表演。
老师根据表演评价。
9、作业（略）
Period 2
一、教学目标
1、能听懂对话，会说新单词me 、sister ，会用英语说家庭成员的名称。
2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
二、课前准备
1、师生问候
Hello, boys and girls! Nice to meet you!
Hello, Miss ! Nice to meet you!
2、唱已学过的英文歌X|k |B| 1 . c|O | m
3、复习上节课的名型，教师创设情境。
活动一：
4、出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me ，带读单词，并让学生理解其意。
5、类似方法来学习sister 。
6、听录音课文B 、C 部分，学生自由跟读。
活动二：
7、分组游戏：
将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Who ’s he/she?组员抢答：He/She is my„„
学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。
活动三：
8、听课文D 部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。
9、老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。
活动四：
10、让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。
Period 3
一、教学目标
掌握字母Ee 的读音与书写，初步了解e 在不同单词里的发音。
在活动中巩固新单词及句型。
二、教学准备
单词卡片、字母卡片、磁带
三、教学过程
1、师生问候
活动一：
2、唱已经学过的英文歌。
3、复习字母和单词。
4、利用单词卡片，让学生读出单词。
活动二：
5、出示字母卡片Ee ，教学书写，并分辨大小写。
6、出示课文E 部分单词卡片，强调Ee 在不同单词里的发音。
7、听课文E 部分录音，鼓励学生跟读。
活动三：
8、师生共同理解课文F 部分游戏规则，教师示范游戏，然后学生分组进行。
Unit7 It’s a dog.
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说单词 a cow ,a cat ,a duck ,a horse , a hen能分辨并模仿这几种动物的叫声moo ,quack, oink.
2、能用“What is it ? It’s a „”谈论动物。
3、培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a „”谈论动物 难点：掌握“Is it a „.? ” 。
三、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Body song"。
Step 2 Presentation and drill
游戏----- Who is the fastest?
将全班同学分成三组进行比赛。将牛、鸭子、猪三种动物的脸部器官卡片分发给
各组。在最短的时间内拼出完整的动物形象的为胜。
出示拼好的牛的头像。
T: What is this ?
帮助学生回答“It ’s a cat.”。出示单词卡片a cat。板书单词a cat和句型“What is it ? It’s a „. ”。带读，然后让学生单个练习、分组练习。 T ：Read after me. A cat ,a cat, c-a-t ,cat.
T: What is it ?
Ss: It’s a cat.
让一名学生模仿cat 的声音和动作。
T: Who can act a cat?
S1: Mue! Mue!
T: What is it?
Ss: It’s a cat
3、用同样的方法教单词 a duck ,a dog.
4、听课文A 部分录音，跟读。
Step 3 Precise
游戏—Quick response（快速反应）
教师模仿动物叫声，学生快速说出该动物名称。教师说出动物名称，学生快速模仿动物叫声。
游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
以课文A 部分为游戏内容，分角色进行游戏。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说单词a hen, a mouse, 能分辨并模仿这几种动物的叫声cluck, squeak.
2、能用“What is it ? It’s a „”谈论动物。
3、能看懂、会读课文D 部分内容。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a „”谈论动物
难点：“It is a„. ” “It isn’t a„.. ”的用法。
三、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Body song"。
Step 2 Presentation and drill
游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
以课文A 部分为游戏内容，分角色进行游戏。
用同样的方式来猜 a hen.
T: What is it ?
Ss: It’s a cat./a pig/a duck.
T: No, it isn’t. It’s a hen.
板书单词, 带读，然后让学生单个练习、分组练习。
T: What is it ?
Ss: It’s a hen.
板书句型“What is it ? It’s a „. ”。解释“What ’s it? “是“What is it ? “的缩写。
让学生模仿a hen.]
T: Cluck, cluck! Can you act a hen?
用同样的方法教单词a mouse.
听课文B 部分录音，跟读.
Step 3 Precise
游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
以课文B 部分为游戏内容进行游戏。
听课文D 部分录音，跟读，模仿，理解故事内容。然后有感情的朗读。
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母K k 的读音和书写，了解K k在单词中的发音。
2、能熟练的运用“What is it ? It’s a „”交流。
3、能唱歌曲“Old MacDonald”
二、教学重点及难点
重点：了解K k在单词中的发音.
难点:理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Body song"。
Step 2 Presentation and drill
1、戴上字母Kk 头饰.
T: Hello! l" m K k. what" s your name?
S1: My name is„
板书字母K k ，并用升调和降调进行带读，让学生跟读体会。然后让学生们集体练读，分组练读，个人练读。
2、示范字母Kk 的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写字母。个别检查和辅导。
3、听课文E 部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
4、引导学生总结字母Kk 在单词中的发音，并举出其他例子。
Step 3 Precise
1 游戏—Dice game
2 听课文中歌曲，有感情地跟着唱，并做动作。
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
Unit 8 What's that?
教学内容：《what ’s that》 part A
教学目标：1、能掌握新单词flag ，听懂、会说单词circle, rectangle, square, triangle ；2、能用英文辨别圆形，长方形，正方形，三角形的物体；3、能认读what ’s that和It ’s a„的句型，会运用所学知识组织对话。
教学重点及难点：
重点：学习图形的单词以及句型运用。
难点：正确认读新单词并进行句型拓展。
教学准备：
不同形状的几何图形剪纸5张、魔法绳24条、CAI 课件。
教学步骤：
Step 1 Warming up
1、师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning， Miss yuan. 新 |课 |标 |第 |一| 网
T: How are you, today?
Ss: I am fine, thanks, what about you?
T: Oh, I’m fine too, thank you!
2、唱英语歌曲“Hello song”
Step 2 Presentation and drill
教师通过给学生设计魔法学校的情境，把学生带入魔法世界，直接吸引了学生的好奇心。
Today, I will take you to a magic school, there is very beautiful and very funny. Do you want to go there? ...OK! let’s go!
Part one：Magic hands!
教师用魔术手比划着各种图形，边比划边用惊奇的语气像在施魔法一样，吸引学生的注意力，让学生边看边认读新单词，并做着同样的手势。
T: What’s this?
S: It’s circle.
T: What’s this?
S: It’s a ...
在魔术手的过程中学习各种图形的单词拼写并带读。然后通过做High & low voice 以及转手指游戏操练单词，并分组读单词。
Part two: Magic cord ，展示CAI 课件，让学生看到屏幕显示的图形，通过魔术绳子的变化，教师引出句型what ’s that? 带读，同时让学生看图片回答It ’s a „, 并再一次巩固新学单词。
T: What’s that?
S: It’s a circle.
T: What’s that?
S: It’ a square.
T: What’s that?
S: It’s a rectangle.
T: What’s that?
S: It’s a triangle.
帮助学生回答，并带读。在魔法绳子环节让学生运用道具绳一起做出各种图形。
Step 3 Practice
Part three: Magic words. CAI 课件演示，让学生认读What’s that?和It’s„的句型
T ：What’s that?
S: It’s a triangle...
T: Guess, how many triangles are there?
S1: ...
S2: ...
T: what’s that?
S: It’s a ball.
T: The ball is a circle
Ss: ...
Step 4 Consolidation
T: What shapes can you see in the classroom?
情景：启发学生从周边熟悉的环境中寻找各种图形的物体，认读，并用英文说出那是什么，同时进行回答。
Step 5 Expanding
Part four: Magic picture
1、展示课件组合图形。创设情景让学生自由绘画，画出新学的各种图形，并组合各种图形。然后运用所学句型介绍图形，教师可以视时间情况适当安排学生表演。
2、评价。
3、作业。
1）找找家里各种图形的物品，并用英文介绍给父母，和家长互动。
Unit 9 It’s a mouth.
教学目标：
1 能听懂、会说新单词。
2 能用“What ’s this ?”询问面部器官，并能用“It ’s a „”做出回应。 3 能听懂、会说本课对话。
4 能掌握字母的读音和书写，了解在单词中的发音。
5 培养学生的阅读理解能力，激发学生的学习兴趣。
教学重点及难点：
重点：掌握有关五官的词汇，以及熟练地运用“What is this ? It’s a „”谈论五官。
难点：this 的发音；表演本课对话。
教学准备：
单词图片，教学挂图，教学磁带等。
Period 1
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 听英语歌曲“Wha t is this ?”让学生跟着小声哼唱。
3 复习已学单词。
出示图片或实物 （a dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo） T: What is this?
Ss: A dinosaur/doll/„
拿出teddy bear.
T: Look! It’s a teddy bear.
Step 2 Presentation and drill
1 出示teddy bear.指着它的鼻子。
T: Look! What is this ? It’s a nose.
Ss: It’s a nose.
带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。
2 用同样的方法教单词mouth, eye, ear.
游戏——Dragon game
S1: What is this?
S2: It’s a nose. What is this?
S3: It’s a „
3 出示课文A 部分教学挂图。
T: Who is she? What’s she?
Ss: She is Miss Li, an English teacher.
T: What are they doing?
4 让学生带着问题听课文A 部分录音，复述所听内容。
5 听课文A 部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。
Step 3 Practices
1 分小组练习课文A 部分。分角色表演。
游戏——Monkey see, monkeys do.
一名学生做出各种表情，边做边指着相应的五官。另一名学生充当“Monkey ”学着做。
Step 4 Consolidation
1 游戏——Quick response
教师发出指令“Point to your nose„”学生迅速做出反应，指着相应的器官。看谁的反应又快又准。
2 家庭作业。
Period 2
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 唱英语歌曲“What is this ?”
3 复习已学的面部器官名称。
游戏——Golden finger
教师说五官名称，学生快速地指到相应的部位。新 课 标 第 一 网
Step 2 Presentation and drill
1 邀请一名男学生到讲台上当“模特”，给他画像。
在黑板上画出，带读单词head 和句子 It’s a head。
2 用同样的方法教其他新单词，引导学生用“What’s this ?”询问他人面部器官，并获得信息。
游戏——Golden finger
出示课文B 部分图片，教师发出指令，学生迅速做出反应，指到对应的部位，并完整地表述。
4 听课文B,C 部分录音，跟读。
Step 3 Practices
游戏——Golden finger
四人一组进行游戏，一人发出指令“Point to your„”其余三人迅速指到对应的部位。又快又准的一个可以发指令。
Step 4 Consolidations
1 创设情景，自由对话。
情景： 美术课上，教师给同学们展示了喜、怒、哀、乐等各种表情的脸谱。然后要同学们发挥创意，自己画脸谱。可以请班上同学当“模特”。然后相互展示和介绍自己的作品。
S1: Look! Who is he?
S2: Sorry, I don’t know.
S1: This is Wang Ming! This is his nose! And this is his eye! S2: Ha ,ha !
2 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励。
3 听录音，朗读D 部分。
5 有感情地朗读。
6 分角色表演。
7 家庭作业。听磁带，背课文。
Period 3
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 复习已学的面部器官名称。
游戏——Who is the winner?
根据教师的指令做出反应，指到相应的部位，并完整地进行表演。做错的淘汰，坚持到最后的为胜。分组到讲台上进行比赛。
3 复习已学的字母。
将字母卡片的背面朝外贴在黑板上，让9名学生上台，翻开卡片，大声念出，并按字母的顺序排成一排。完成后，教师和其他学生一同检查对错，然后按顺序齐读。
Step 2 Practice an drill
1 出示字母卡片Ii ，板书，并用升降调带读。让学生跟读体会。
2 出示课文部分单词卡片，强调字母Ii 在单词中的发音，并让学生跟读体会。 3 出示字母Ii 的书写，区分大小写，先让学生认真看，跟着书写，然后学生自由书写，个别检查和辅导。
4 听课文E 部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
5 学生总结字母的发音，并举例。
Step 3 Practices
解释课文部分的游戏规则，分组进行比赛。
Step 4 Consolidations
1 创设情景，自由对话。
情景：手工课上，老师布置同学们用布制作脸谱。大家都兴致勃勃地谈论着自己的作品。
2 自由对话。
3 评价。
4 家庭作业。听磁带，朗读课文。
5
Unit10 Touch your head.
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词hand ，toes ，right
2、能听懂、会说指令touch your... raise your...，并能作出较快的反应；
3、培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。
二、教学重点及难点
重点：熟悉指令 touch your... raise your...
难点：发送指令 并迅速而正确地作出回应。
三、教学步骤w W w .x K b 1.c o M
Step1 Warming up
1、师生问候
2、复习已学的课堂指令
游戏—Quick response （快速反应）
根据老师的指令快速作出反应。
T： stand up, please
Point to your face/nose/...please.
Sit down, please.
Look at the blackboard, please.
Step 2 Presentation and drill
1、出示猴子娃娃。
T：what’s this? It’s a monkey.
Ss：a monkey.
T：this is his head. Touch your head, please.
用动作示意，帮助学生理解。板书，并带读。
Ss：this is my head. touch my head.
2、用同样方法教单词hand, toes, right/left leg, raise.
游戏—monkeys see, monkeys do （学学做做）
让一名学生装扮成monkey, 教师做，monkey 跟着学。集体或分组进行游戏。 T：now, you act as s monkey, ok? do with me.
raise your left leg.
Ss：raise my left leg.
T：...
3、听课文a 部分录音，复述所听内容。
4、听课文a 部分录音，跟读课文。
Step 3 Practice
分小组练习课文a 部分。分角色表演。
游戏—climb ladders （爬楼梯）
教师发出指令，学生作出反应。反应快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
1、
Period 2
一、教学目标
1、能听懂，会说身体各部位名称；
2、能熟练地发送指令，并作出回应；
3、通过阅读培养学生独立获取信息的能力；
4、鼓励学生经常进行体育锻炼，培养热爱生活，积极健康的心理。
二、教学重点及难点 家庭作业。
重点：掌握身体各部位名称。
难点：理解故事大意；理解hand ,toe的复数形式。
三、教学步骤
Step1 Warming up
1、师生问候
2、复习已学的单词和句型。
游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
看教师的口型，学生猜单词或句子。
T ：Hi, everybody. Let" s play a game. Please look at my mouth and guess the word.
3、学一首歌谣。
T：P lease look at me and listen to me carefully. I’ll read a rhyme for you.
one, two, touch your/my head.
three, four, raise your/my hand.
five, six, listen to me.
seven, eight, let us run.
nine, ten, try it again.
教师边说边做动作。
T：can you? let" s have a try.
Step 2 Presentation and drill
1、T （指着自己身体）：this is my body. touch, touch, touch, touch my body. Ss（跟着做）：this is my body. touch, touch, touch, touch my body. 带读。让学生集体练习，单个练习。
2、用同样的方法教单词neck, arm, foot.
3、听课文b 部分录音，跟读。
游戏—Quick response（快速反应）
教师用新单词发指令，学生迅速作出反应。然后让学生们分组游戏。
Step 3 Practice
游戏—Simon says (西蒙说）
T: T oday, I’ll invite my good friend to play with you. His name is Simon. look, he is coming.
(拿出小木偶）
Simon: hi! good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Simon. nice to see you.
Simon: nice to see you, too. let’s play a game "Simon says". Ss: Simon says.
Simon: Are you ready? Do with me.
Ss: Yes, we are ready.
Simon: Ok! Let" s begin. Touch you’re...
Ss: Touch my...
1、听课文c 部分录音，跟读。
2、四人一组练习课文c 部分。可灵活运用已学过的单词。
3、分角色表演课文c 部分。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母jj 的读音和书写，了解jj 在单词中的发音；
2、会唱英语歌曲“Body song"。
二、教学难点及重点
重点：字母jj 及其在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子；歌曲”body song"。
三、教学步骤
Step 1Warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Body song"。
3、复习身体各部位名称，以及相关指令。
游戏—Simon says(西蒙说）
Step 2 Presentation and drill
1、让学生戴上字母头饰自由会话。新 课 标 第 一 网
S1: Hello! l" m bb. what" s your name?
S2: My name is gg. Who’s he?
...
2、教师走到Jj 跟前。
T: Hello! What’s your name? Oh, you’re j j. nice to meet you. 板书字母Jj ，并用升调和降调进行带读，让学生跟读体会。然后让学生们集体练读，分组练读，个人练读。
3、出示新单词卡片，强调字母J j在单词中的发音，并让学生跟读体会。
4、示范字母Jj 的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写字母。个别检查和辅导。
5、听课文E 部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
6、引导学生总结字母Jj 在单词中的发音，并举出其他例子。
Step 3 Prectise
游戏—what’s missing? (眼力大考验）
用字母卡片、五官和身体各部位的图片辅助进行游戏。
听课文F 部分歌曲，有感情地跟着唱，并做动作。
Step 4 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》p40）
新课标第一网系列资料 www.xkb1.com