《幼儿园班级管理技巧150》测试题答案
1幼儿园班级管理“实用技巧”基于以下三个信念：（成人）在幼儿面前必须是（ 自我管理 ）的榜样。教师对幼儿的需要应该保持（敏感）。幼儿想指导成人希望他们（做什么）、（怎么做）。理解这三个信念对促进幼儿的（健康发展）和（社会性学习）很重要。
2班级管理中最重要的内容是让幼儿习得（适宜的社会行为）。
3幼儿的需要是（即时的）、（热切的）、个别化的。
4跟幼儿的日常互动（需要）教师对他们的（需要）做出及时的回应，需要用（平和）而（坚定）的态度进行班级管理。
5教师应当帮幼儿明确并理解（班级常规），这是大家都应该遵守的规则。
6教师必须把班级管理的（各方面指导准则）结合起来使用，才能最大程度地减少（班级管理问题），获得有效的解决办法。
7班级管理的过程事实上是（教师）与（幼儿）建立关系的过程。
8引导幼儿表现出（适宜的行为）也是教育的一个方面，它与教幼儿认识数字、字母、颜色同等重要。
9成功的教师定义为：倾听、理解幼儿的（感受）与（困境），并以（尊重之态度）进行回应；引导幼儿（解决冲突），并向他们（示范）解决冲突的技巧。
10教师的（积极态度）是班级管理取得成功的关键要素。
11如果教师相信幼儿的（行为能变好），那么幼儿的（行为）就会变好。如果教师相信家长（会积极地回应）教师提出的建议，那么家长的确会如此。如果教师将幼儿的问题行为看作（幼儿成长）与发展的（一个方面），那么教师引导幼儿表现出积极行为的努力也将会收到成效。 12当教师和幼儿在一起时，教师要有（耐心），要（关心）他们，要（以身作则）来（约束）自己。如果教师表现出（友好的态度）并能很好地（约束自己），那么幼儿将乐于把教师当成（模仿的）对象。
13班级管理是一个（持续的）过程，不能一蹴而就，教师需要（有耐心）。
14教师和幼儿都会有（心情不好的）时候。教师的（良好示范）将会对幼儿表达（消极情绪）有所帮助。
15向幼儿表现出（关心）是一种（尊重）他们的暗示；（责骂）他们则会降低他们的（自尊感），会让他们觉得教师（不喜欢）他们。
16只有当幼儿得到（尊重）时，他们才能学会过一种（民主的生活）并对社会做出贡献。
17工作多年后，有些教师可能会失去和幼儿在一起的（乐趣）和（纯真）。他们也许会为幼儿的（不适宜行为）所扰，认为幼儿是在报复他们，他们和幼儿的关系会（变差）。
18每天都与幼儿打交道是一项（有挑战性的）工作，很辛苦，往往还不一定得到幼儿家长的认可。
19（经常抱怨）意味着你开始对班级管理工作感到（倦怠）了。
20在教育工作中建立（积极的师幼关系）是非常重要的，把关注的焦点放在（幼儿）身上，而不是关注幼儿应该（知道什么）或达到（什么目标）。
21对（工作有热情的）教师能点燃幼儿（学习的火花），引发幼儿对新知识的学习。
22教师需要想幼儿解释他们的（不适宜行为）带来的（不良后果），因为有的幼儿意识不到某些行为会带来的不良后果。
23让幼儿了解在教室里时他们的（行为限制）和（做事界限），有助于让幼儿产生（安全感）。花些时间表扬幼儿的积极行为能传递班级的（价值观）和教师对幼儿的（期待）。
24在班级中为幼儿设立一系列（暗示信号）是很有必要的。
25要一直提醒幼儿区分“室内”和“室外”音量，指导他们（内化）和（理解）。
26典型的幼儿园一日活动安排应该有大量时间供幼儿（选择）他们愿意参加的活动。建立（选择的体系）能培养幼儿的（独立性）和（做出决定的）能力。
27幼儿喜欢的活动区有（美工区）、（积木区）、（阅读角）、书写区、（戏剧表演区）、（娃娃家）、（操作区或拼图区）、户外活动区、特别活动区、木匠区。
28（教师）比其他职业的从业人员更需要保持（情绪的稳定），以便与幼儿建立积极的关系。 29保持（生活平衡），为幼儿示范（乐观）、（健康）的心态，这能对幼儿产生积极的影响。
30只需离开幼儿几分钟、（深呼吸），教师就能消除（难以忍受的）压力，避免做出（不适宜的）行为。
《幼儿园班级管理技巧150》测试题答案
1幼儿园班级管理“实用技巧”基于以下三个信念：（成人）在幼儿面前必须是（ 自我管理 ）的榜样。教师对幼儿的需要应该保持（敏感）。幼儿想指导成人希望他们（做什么）、（怎么做）。理解这三个信念对促进幼儿的（健康发展）和（社会性学习）很重要。
2班级管理中最重要的内容是让幼儿习得（适宜的社会行为）。
3幼儿的需要是（即时的）、（热切的）、个别化的。
4跟幼儿的日常互动（需要）教师对他们的（需要）做出及时的回应，需要用（平和）而（坚定）的态度进行班级管理。
5教师应当帮幼儿明确并理解（班级常规），这是大家都应该遵守的规则。
6教师必须把班级管理的（各方面指导准则）结合起来使用，才能最大程度地减少（班级管理问题），获得有效的解决办法。
7班级管理的过程事实上是（教师）与（幼儿）建立关系的过程。
8引导幼儿表现出（适宜的行为）也是教育的一个方面，它与教幼儿认识数字、字母、颜色同等重要。
9成功的教师定义为：倾听、理解幼儿的（感受）与（困境），并以（尊重之态度）进行回应；引导幼儿（解决冲突），并向他们（示范）解决冲突的技巧。
10教师的（积极态度）是班级管理取得成功的关键要素。
11如果教师相信幼儿的（行为能变好），那么幼儿的（行为）就会变好。如果教师相信家长（会积极地回应）教师提出的建议，那么家长的确会如此。如果教师将幼儿的问题行为看作（幼儿成长）与发展的（一个方面），那么教师引导幼儿表现出积极行为的努力也将会收到成效。 12当教师和幼儿在一起时，教师要有（耐心），要（关心）他们，要（以身作则）来（约束）自己。如果教师表现出（友好的态度）并能很好地（约束自己），那么幼儿将乐于把教师当成（模仿的）对象。
13班级管理是一个（持续的）过程，不能一蹴而就，教师需要（有耐心）。
14教师和幼儿都会有（心情不好的）时候。教师的（良好示范）将会对幼儿表达（消极情绪）有所帮助。
15向幼儿表现出（关心）是一种（尊重）他们的暗示；（责骂）他们则会降低他们的（自尊感），会让他们觉得教师（不喜欢）他们。
16只有当幼儿得到（尊重）时，他们才能学会过一种（民主的生活）并对社会做出贡献。
17工作多年后，有些教师可能会失去和幼儿在一起的（乐趣）和（纯真）。他们也许会为幼儿的（不适宜行为）所扰，认为幼儿是在报复他们，他们和幼儿的关系会（变差）。
18每天都与幼儿打交道是一项（有挑战性的）工作，很辛苦，往往还不一定得到幼儿家长的认可。
19（经常抱怨）意味着你开始对班级管理工作感到（倦怠）了。
20在教育工作中建立（积极的师幼关系）是非常重要的，把关注的焦点放在（幼儿）身上，而不是关注幼儿应该（知道什么）或达到（什么目标）。
21对（工作有热情的）教师能点燃幼儿（学习的火花），引发幼儿对新知识的学习。
22教师需要想幼儿解释他们的（不适宜行为）带来的（不良后果），因为有的幼儿意识不到某些行为会带来的不良后果。
23让幼儿了解在教室里时他们的（行为限制）和（做事界限），有助于让幼儿产生（安全感）。花些时间表扬幼儿的积极行为能传递班级的（价值观）和教师对幼儿的（期待）。
24在班级中为幼儿设立一系列（暗示信号）是很有必要的。
25要一直提醒幼儿区分“室内”和“室外”音量，指导他们（内化）和（理解）。
26典型的幼儿园一日活动安排应该有大量时间供幼儿（选择）他们愿意参加的活动。建立（选择的体系）能培养幼儿的（独立性）和（做出决定的）能力。
27幼儿喜欢的活动区有（美工区）、（积木区）、（阅读角）、书写区、（戏剧表演区）、（娃娃家）、（操作区或拼图区）、户外活动区、特别活动区、木匠区。
28（教师）比其他职业的从业人员更需要保持（情绪的稳定），以便与幼儿建立积极的关系。 29保持（生活平衡），为幼儿示范（乐观）、（健康）的心态，这能对幼儿产生积极的影响。
30只需离开幼儿几分钟、（深呼吸），教师就能消除（难以忍受的）压力，避免做出（不适宜的）行为。