龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
关于年级部管理的几点认识
作者：葛立娟 何新荣
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第17期
摘要：近年来，大多数学校改变了沿袭多年的“教研组负责制为主”的教学管理模式，实行“教研组、年级部（组）并存，以年级部（组）为主的年级学科组集体负责制”，对不同学科的教师进行优化组合，形成优势互补，促进同年级学科之间的知识渗透，拓展了学生综合知识的涉取渠道。年级部的健全程度和它的工作运行直接影响教育教学指挥职能的发挥，影响教育教学质量的提高。本文从教育实践的角度对年级部管理谈几点认识。
关键词：年级部管理；教师队伍建设；教研组配合；目标管理
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）17-012-1一、加强教师队伍建设是年级部工作的前提
年级部负责制为主的教学管理明显地表示了这样一个关系：教师的劳动成果要通过年级集体绩效才能体现，而年级的集体绩效必须依赖于年级教师的个体努力。因此，加强教师队伍建设是年级部工作的重中之重。加强教师队伍建设，首先要创建适合教师发展环境，部内要形成一个自由、平等、和谐的工作氛围，通过组织各种活动使教师之间、教师与“领导”之间，经常保持信息交流、情感沟通，以形成同事之间的真诚合作。二是实行服务型的情境化管理，在教师管理过程中，不该过多地使用行政上的“管理和奖惩”，而应重视行为上的帮助和指导，年级领导要真正树立“公仆意识”，成为教师工作上的助手和生活中的朋友。三是重视教师的素质培养，要依据教师的政治、文化、业务、身体四方面素质的“需求”，积极为教师提供素质培训的机会，要明确教师的高素质是提高学生素质的前提和保障，重视教师的素质培训与加强学生素质教育同样重要。四是引入发展性教师评估体制，在立足教师业务水平和工作绩效全面总结的基础上，重在分析教师工作中存在的不足、问题和职业发展中的障碍，与被评估人共同诊断、分析，共同研究制定改进和提高的途径和方案，对每个人未来的工作和发展都有一个明确的切合实际的规划，从而克服传统的“背靠背、公式化”评估带来的消极作用，使教师真正体会到评估者的平等、坦诚、合作和支持，从而激发教师的工作积极性。
二、与教研组密切配合是年级部工作的基础
教育是一种综合功能，学校各环节应是和谐的、相得益彰的。年级部在与教研组并存的情况下，应当密切配合，相互支持、相互渗透、相互补充。年级部管导管教又管学，要根据教育方针对学生培养教育的总要求，实施对某一具体年级的教育教学工作，既要对每一年级段的学生全面负责，又要体现教育周期性的特点，保证教育教学过程的连贯性。在各学科教师探讨教育思想、研究教学方法；对学生进行教育、教学活动过程中，年级部与教研组配合联系更显重要，与教研组密切配合，加强对学科备课组的管理和指导。一是指导学科备课组利用各科教师在一起办公的机会，加强学科间的横向联系，进一步向综合化方向发展，避免教与学的偏斜现
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
关于年级部管理的几点认识
作者：葛立娟 何新荣
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第17期
摘要：近年来，大多数学校改变了沿袭多年的“教研组负责制为主”的教学管理模式，实行“教研组、年级部（组）并存，以年级部（组）为主的年级学科组集体负责制”，对不同学科的教师进行优化组合，形成优势互补，促进同年级学科之间的知识渗透，拓展了学生综合知识的涉取渠道。年级部的健全程度和它的工作运行直接影响教育教学指挥职能的发挥，影响教育教学质量的提高。本文从教育实践的角度对年级部管理谈几点认识。
关键词：年级部管理；教师队伍建设；教研组配合；目标管理
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）17-012-1一、加强教师队伍建设是年级部工作的前提
年级部负责制为主的教学管理明显地表示了这样一个关系：教师的劳动成果要通过年级集体绩效才能体现，而年级的集体绩效必须依赖于年级教师的个体努力。因此，加强教师队伍建设是年级部工作的重中之重。加强教师队伍建设，首先要创建适合教师发展环境，部内要形成一个自由、平等、和谐的工作氛围，通过组织各种活动使教师之间、教师与“领导”之间，经常保持信息交流、情感沟通，以形成同事之间的真诚合作。二是实行服务型的情境化管理，在教师管理过程中，不该过多地使用行政上的“管理和奖惩”，而应重视行为上的帮助和指导，年级领导要真正树立“公仆意识”，成为教师工作上的助手和生活中的朋友。三是重视教师的素质培养，要依据教师的政治、文化、业务、身体四方面素质的“需求”，积极为教师提供素质培训的机会，要明确教师的高素质是提高学生素质的前提和保障，重视教师的素质培训与加强学生素质教育同样重要。四是引入发展性教师评估体制，在立足教师业务水平和工作绩效全面总结的基础上，重在分析教师工作中存在的不足、问题和职业发展中的障碍，与被评估人共同诊断、分析，共同研究制定改进和提高的途径和方案，对每个人未来的工作和发展都有一个明确的切合实际的规划，从而克服传统的“背靠背、公式化”评估带来的消极作用，使教师真正体会到评估者的平等、坦诚、合作和支持，从而激发教师的工作积极性。
二、与教研组密切配合是年级部工作的基础
教育是一种综合功能，学校各环节应是和谐的、相得益彰的。年级部在与教研组并存的情况下，应当密切配合，相互支持、相互渗透、相互补充。年级部管导管教又管学，要根据教育方针对学生培养教育的总要求，实施对某一具体年级的教育教学工作，既要对每一年级段的学生全面负责，又要体现教育周期性的特点，保证教育教学过程的连贯性。在各学科教师探讨教育思想、研究教学方法；对学生进行教育、教学活动过程中，年级部与教研组配合联系更显重要，与教研组密切配合，加强对学科备课组的管理和指导。一是指导学科备课组利用各科教师在一起办公的机会，加强学科间的横向联系，进一步向综合化方向发展，避免教与学的偏斜现