2013学年第一学期八年级生物《鱼类》教案
陈美玲 徐勇
一、教学目标：
1、说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2、概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3、举例说明鱼与人类生活关系。
4、关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点：
1、通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
2、举例说明与雷雨人类生活关系。
三、教学难点：
通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
四、教学过程：
1、鱼类的运动方式——游泳
鱼游泳时，主要靠身体躯干和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他鱼鳍起辅助作用。胸鳍、腹鳍和背鳍有维持鱼体的平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。 思考：与实验法相比，模拟实验的方法有哪些优缺点？
模拟实验的优点是：（1）可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题；（2）模拟实验是将模型的实验结果类推到实验对象，以揭示有关的事实或规律，这样可以提高效率，大大节约资源、资金和时间。
模拟实验的缺点是：其研究结果易受模型的局限，得出的结论不一定完全可靠。 一般来说模型与实验对象的相似程度越高，实验的效果越好。
2、鱼类的呼吸方式
鱼在水中时，每个鳃片、鳃丝、鳃小片都完全张开，使鳃和水的接触面积扩大，增加摄取水中所溶解的氧的机会。在鳃小片中有微血管，这里的表皮很薄，当血液流过这里时就完成了气体交换：将带来的二氧化碳透过鳃小片的薄壁，送到水中；同时，吸取水中的氧，氧随血液循环输送到身体各部分去。由于口部和鳃盖的交替开闭，可以使水不断地由口进入口腔，经咽到达鳃腔，与鳃丝接触，然后由鳃孔排到外面，鱼类的呼吸作用就是在这个过程中完成的。
3、鱼类的主要特征
鱼类的体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过躯干和尾部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
鱼类对水环境的适应表现在：1、体形为流线形，可减少水的阻力。2、体被鳞片和黏液，可减少水的摩擦力。3、体两侧具有侧线，可感知水流和其他刺激，能靠鳃在水中呼吸。4、能靠鳍游泳并获取食物和防御敌害。
五、教学反思：
教学时，应结合当地渔业资源的实际情况，呈现具体数字、案例等材料，使学生从中感受到保护鱼类资源的必要性和迫切性，避免空谈。
2013学年第一学期八年级生物《鱼类》教案
陈美玲 徐勇
一、教学目标：
1、说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2、概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3、举例说明鱼与人类生活关系。
4、关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点：
1、通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
2、举例说明与雷雨人类生活关系。
三、教学难点：
通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
四、教学过程：
1、鱼类的运动方式——游泳
鱼游泳时，主要靠身体躯干和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他鱼鳍起辅助作用。胸鳍、腹鳍和背鳍有维持鱼体的平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。 思考：与实验法相比，模拟实验的方法有哪些优缺点？
模拟实验的优点是：（1）可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题；（2）模拟实验是将模型的实验结果类推到实验对象，以揭示有关的事实或规律，这样可以提高效率，大大节约资源、资金和时间。
模拟实验的缺点是：其研究结果易受模型的局限，得出的结论不一定完全可靠。 一般来说模型与实验对象的相似程度越高，实验的效果越好。
2、鱼类的呼吸方式
鱼在水中时，每个鳃片、鳃丝、鳃小片都完全张开，使鳃和水的接触面积扩大，增加摄取水中所溶解的氧的机会。在鳃小片中有微血管，这里的表皮很薄，当血液流过这里时就完成了气体交换：将带来的二氧化碳透过鳃小片的薄壁，送到水中；同时，吸取水中的氧，氧随血液循环输送到身体各部分去。由于口部和鳃盖的交替开闭，可以使水不断地由口进入口腔，经咽到达鳃腔，与鳃丝接触，然后由鳃孔排到外面，鱼类的呼吸作用就是在这个过程中完成的。
3、鱼类的主要特征
鱼类的体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过躯干和尾部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
鱼类对水环境的适应表现在：1、体形为流线形，可减少水的阻力。2、体被鳞片和黏液，可减少水的摩擦力。3、体两侧具有侧线，可感知水流和其他刺激，能靠鳃在水中呼吸。4、能靠鳍游泳并获取食物和防御敌害。
五、教学反思：
教学时，应结合当地渔业资源的实际情况，呈现具体数字、案例等材料，使学生从中感受到保护鱼类资源的必要性和迫切性，避免空谈。