摘 要：随着新课标教材的使用和课堂教学的改革，现在的初中语文课堂呈现出新的面貌，学生也在课改的推动下提高了自己的学习成绩。 关键词：课外知识；备课方式；合作方式；作业批改 现在很多地区都将教材版本换成了新课标教材，这次课改的主要目的就是细化学习目标，并且真正地将课堂交给学生，使学生自主学习，在自主学习中参与课堂，体味学习的乐趣。课堂效率是学生成绩提高的关键，学生真正地喜欢课堂，才能在课堂上高效学习，这次课改就贯彻了这一思想。以下是对初中语文课改的一些总结和心得体会。 一、知识多元化 在课改后的初中语文教材里，更重视对学生语文阅读、口语、写作等能力的培养和提高，不再像原来只看重学生对课本知识的掌握。而且课本知识也变得多元化，为学生增加了很多课外知识，拓展了学生的视野。随着时代的发展，社会越来越重视人才的能力，学生要想在以后的道路上得到更好的发展，就要具备较强的能力和素养才能去应对来自社会上的各种考验。在课改后，学生的能力得到了重视和提升，无论是学校还是教师都开始重视学生能力的培养，还丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，有助于学生以后的成长。 二、教师备课方式改变 原来的课堂是教师占主导，教师在讲台上讲课而学生只负责知识的接受；课改后，学生要成为课堂真正的主人，要求教师让学生真正地参与到课堂中，在课堂上学到更多的东西。针对这一改变，教师的备课方式也要改变，教师不能再像原来一样单纯地将自己懂得的知识写成教案，教给学生，而是要想办法让学生参与到课堂中来，把课堂真正地还给学生。在初中语文这门课程的备课环节，教师要在课堂开始为学生设置问题，让学生分组讨论，以激起学生的学习兴趣。在课程进行中，对于文章中主人公的思想感情，教师也要组织学生进行讨论，不要简单地告诉学生正确的理解，让学生在讨论中弄懂文章的思路和要表达的思想感情。学生在分组讨论中能提高自己的自主学习能力，通过同伴互助解决学习中的疑难问题，在自主学习中提升自己。随着课改的进行，教师的备课方式在改变着，学生的能力和成绩也随着课改的进行在进一步 提高。 三、让学生在学习中合作互助 语文教学方式的改变要求学生在课堂上分组讨论、合作学习，这样学生既可以在合作中学到知识，又可以在合作中懂得互相帮助。语文是一门语言性的学科，这门学科在很多问题上没有固定的答案，允许学生有不同的思维，学生在思考问题的过程中往往会只想到一点，通过小组合作学习就可以让他们掌握更多的思维方式。例如，在语文写作方面，一段材料或是一幅图片要求学生写成一篇作文，这样每个学生对于自己看到的文章或是图片都会有自己的见解，每个学生都会从一个方面去写作。在写作前让学生进行讨论可以扩大学生的思考范围，找到真正适合自己的思路，而且学生在学习中的互相帮助对于学习有积极作用。因此，教师要让学生从初中就学会合作，明白合作的重要性，懂得互助得到的是双赢，这样有利于学生在以后的道路上走得更加顺利。 四、作业互批、互改 在课改的内容中还有一方面就是学生的作业，主张教师让学生互相批改作业，让学生在别人的作业中找到易错点和自己的弱点。学生在批改别人作业时，发现错误就会联想自己有没有犯同样的错，从而总结自己知识的盲点和易错点，培养学生的自主学习能力。而且学生在批改别人作业时，也会发现同学在解答问题上更好的思路和方法，有利于学生思维能力的培养。学生作业互批、互改就是让学生在作业中做到自主，在作业中去发现自己和别的同学的差别，找到自己的弱点，弥补学习中的不足。教师在此环节中要做好对学生的监督工作，让学生认真地去对待同学的作业，认真批改，真正在互相批改中学到知识，培养个人的能力和素质，提升学习成绩，以避免学生敷衍了事，不认真对待作业的批改。只有学生认真批改才能在互批中学习到知识。 总而言之，课改的进行使学生的能力和素质得到了重视和培养，有利于拓宽学生的视野，使学生读得更多、懂得更多。学生成为课堂的主人，真正地参与到了课堂教学中，在课堂中提高了自己的学习效率。而且在课堂上通过自主学习、互相讨论找到了学习的乐趣，从而爱上学习。教师要认识到课改的核心和关键内容，并将课改真正地贯彻到初中语文课堂中来，让学生在语文课堂上提高自己的能力，在学习中感受到语文的魅力。 参考文献： [1]乔春丽.浅析初中语文课堂上的师生互动[J].学周刊，2012（20）. [2]应德领.新课标下初中语文教学之我见[J].科学咨询：教育科研，2010（05）. [3]唐燕.初中语文教学中的小组合作学习四忌[J].才智，2010（18）. 编辑 赵飞飞
摘 要：随着新课标教材的使用和课堂教学的改革，现在的初中语文课堂呈现出新的面貌，学生也在课改的推动下提高了自己的学习成绩。 关键词：课外知识；备课方式；合作方式；作业批改 现在很多地区都将教材版本换成了新课标教材，这次课改的主要目的就是细化学习目标，并且真正地将课堂交给学生，使学生自主学习，在自主学习中参与课堂，体味学习的乐趣。课堂效率是学生成绩提高的关键，学生真正地喜欢课堂，才能在课堂上高效学习，这次课改就贯彻了这一思想。以下是对初中语文课改的一些总结和心得体会。 一、知识多元化 在课改后的初中语文教材里，更重视对学生语文阅读、口语、写作等能力的培养和提高，不再像原来只看重学生对课本知识的掌握。而且课本知识也变得多元化，为学生增加了很多课外知识，拓展了学生的视野。随着时代的发展，社会越来越重视人才的能力，学生要想在以后的道路上得到更好的发展，就要具备较强的能力和素养才能去应对来自社会上的各种考验。在课改后，学生的能力得到了重视和提升，无论是学校还是教师都开始重视学生能力的培养，还丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，有助于学生以后的成长。 二、教师备课方式改变 原来的课堂是教师占主导，教师在讲台上讲课而学生只负责知识的接受；课改后，学生要成为课堂真正的主人，要求教师让学生真正地参与到课堂中，在课堂上学到更多的东西。针对这一改变，教师的备课方式也要改变，教师不能再像原来一样单纯地将自己懂得的知识写成教案，教给学生，而是要想办法让学生参与到课堂中来，把课堂真正地还给学生。在初中语文这门课程的备课环节，教师要在课堂开始为学生设置问题，让学生分组讨论，以激起学生的学习兴趣。在课程进行中，对于文章中主人公的思想感情，教师也要组织学生进行讨论，不要简单地告诉学生正确的理解，让学生在讨论中弄懂文章的思路和要表达的思想感情。学生在分组讨论中能提高自己的自主学习能力，通过同伴互助解决学习中的疑难问题，在自主学习中提升自己。随着课改的进行，教师的备课方式在改变着，学生的能力和成绩也随着课改的进行在进一步 提高。 三、让学生在学习中合作互助 语文教学方式的改变要求学生在课堂上分组讨论、合作学习，这样学生既可以在合作中学到知识，又可以在合作中懂得互相帮助。语文是一门语言性的学科，这门学科在很多问题上没有固定的答案，允许学生有不同的思维，学生在思考问题的过程中往往会只想到一点，通过小组合作学习就可以让他们掌握更多的思维方式。例如，在语文写作方面，一段材料或是一幅图片要求学生写成一篇作文，这样每个学生对于自己看到的文章或是图片都会有自己的见解，每个学生都会从一个方面去写作。在写作前让学生进行讨论可以扩大学生的思考范围，找到真正适合自己的思路，而且学生在学习中的互相帮助对于学习有积极作用。因此，教师要让学生从初中就学会合作，明白合作的重要性，懂得互助得到的是双赢，这样有利于学生在以后的道路上走得更加顺利。 四、作业互批、互改 在课改的内容中还有一方面就是学生的作业，主张教师让学生互相批改作业，让学生在别人的作业中找到易错点和自己的弱点。学生在批改别人作业时，发现错误就会联想自己有没有犯同样的错，从而总结自己知识的盲点和易错点，培养学生的自主学习能力。而且学生在批改别人作业时，也会发现同学在解答问题上更好的思路和方法，有利于学生思维能力的培养。学生作业互批、互改就是让学生在作业中做到自主，在作业中去发现自己和别的同学的差别，找到自己的弱点，弥补学习中的不足。教师在此环节中要做好对学生的监督工作，让学生认真地去对待同学的作业，认真批改，真正在互相批改中学到知识，培养个人的能力和素质，提升学习成绩，以避免学生敷衍了事，不认真对待作业的批改。只有学生认真批改才能在互批中学习到知识。 总而言之，课改的进行使学生的能力和素质得到了重视和培养，有利于拓宽学生的视野，使学生读得更多、懂得更多。学生成为课堂的主人，真正地参与到了课堂教学中，在课堂中提高了自己的学习效率。而且在课堂上通过自主学习、互相讨论找到了学习的乐趣，从而爱上学习。教师要认识到课改的核心和关键内容，并将课改真正地贯彻到初中语文课堂中来，让学生在语文课堂上提高自己的能力，在学习中感受到语文的魅力。 参考文献： [1]乔春丽.浅析初中语文课堂上的师生互动[J].学周刊，2012（20）. [2]应德领.新课标下初中语文教学之我见[J].科学咨询：教育科研，2010（05）. [3]唐燕.初中语文教学中的小组合作学习四忌[J].才智，2010（18）. 编辑 赵飞飞