幸福的教育
作者：葛敏
来源：《课程教育研究·中》2014年第04期
【基金项目】本文系苏州市重点课题《依托国学经典开展幼儿园感恩教育的策略研究》的研究成果。
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0038-02
西方有位学者说过一句意味深长的话：“谁都希望自己幸福，可谁都不知道什么是幸福。”对人的一生而言，童年时期所受的教育具有决定性的影响。那么让孩子接受什么样的教育呢？我们在众多的教育内容中提倡国学经典教育，这是因为对于我们的孩子来说，国学经典教育是最有价值、最优质的教育，是奠定他一生幸福的根本。古人曰：“熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。”让孩子从小亲近传统，做一个善良的人、做一个孝顺父母的人、做一个有礼貌的人。同时，教会孩子尊老，爱老，爱护弱小，让中华的优良传统得以传扬。
环境篇——板块展示秀经典，潜移默化叙感恩。
《三字经》中说“人之初，性本善，性相近，习相远。”说明了由于成长过程中后天的学习环境不一样，人的性情也就有了好与坏的差别。充分说明了环境对一个人的成长的重要性。我们将国学经典、感恩活动以一些图文结合的照片、图片、文字等形式呈现在孩子和家长的面前。
1.“古韵清风”展国学。结合大班幼儿的年龄特点和兴趣需要，我选择通过拓展《三字经》中的内容，加入成语、典故等其他一些国学表现形式，扩大学习的范围，以进一步激发幼儿的学习热情，在环境布置中增添了“古韵清风”国学版块，以“三字经”、“品成语”、“学名言”三方面入手，优化和拓展《三字经》教学内容，结合关爱感恩版块，将感恩教育更为直接具体化，成为看得见、说得出、做得到的关爱感恩活动。
2.“潜移默化”修行为。孩子的成长离不开经典的引领，经典能引领我们的心灵，赐予我们正能量，给孩子的成长带来希望和动力。适合孩子的经典更是让我们为之珍惜。我们的孩子有幸和蒙氏礼仪和国学经典结缘。于是，在一日活动中，我们利用墙面的空间力量，为孩子展现了蒙氏礼仪的基本规范和行为准则，选择《弟子规》中适合幼儿的经典语句，张贴在适宜的位置，和孩子一起来读一读、看一看、学一学，潜移默化地影响着孩子们的心灵，修正着孩子们的行为。走进“读书角”的孩子，知道“列典籍，有定处，读看毕，还原处”；走进“午睡室”的孩子，懂得“置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽”……相信在经典的引领下，孩子们的成长将会成为一道最美的风景线。
3.“爱的声音”秀真情。马拉古齐曾说：“我们的墙壁会说话，也有记录的作用，利用墙壁的空间暂时和永久地展示幼儿和成人的生活。”捕捉生活中关爱的画面，发掘身边懂得感恩的事迹，用心聆听、用心感受“爱的声音”。那么，你一定会是世界上最幸福的人。心中有爱的人，他不会寂寞；心中有爱的人，他不会迷失方向；心中有爱的人，更懂得珍惜；心中有爱的人，一定会成为幸福的人。以“关爱感恩”为主题的墙面记录着孩子、家长和老师共同的回忆，美好的回忆，记录着我们生活中点点滴滴值得感动的画面、令人感动的话语，那些我们一起走过的幸福时光，承载着无尽的爱和被爱，也让我们的孩子成为了幸福的人。
（1）话题活动。在“认识我自己”的话题活动中，我们结合幼儿放暑假在家外出游玩的活动，布置了“我们的生活真幸福”的关爱板块，孩子们带来了在暑假中外出游玩的照片，或是在假期中关于感恩的活动照片，通过张贴文字说明，第一块关爱板块就呈现在了大家的面前。孩子们可喜欢了！孩子们在叙述自己的故事，倾听他人故事的同时，也在深深体会着生活的美好和幸福。
（2）日常活动。用相机记录孩子们感恩的行为，也是一种很好的诠释爱的方式。看，小朋友热火朝天地在劳动，我赶紧拿出相机“咔嚓、卡擦”地一一拍了下来，布置了“劳动最光荣”的关爱板块，表扬这些爱劳动的孩子，鼓励大家都要通过自己的劳动来爱集体，获得心中的快乐。
（3）节日活动。教师节，许多孩子通过自己的双手，为老师送来了自己精心制作的贺卡、手工绘画作品，送上了一束束鲜花，送上了一句句祝福，这是多么令人感动和难忘的一刻！于是，我们把孩子们送上鲜花、送上祝福的场景拍摄下来，附上文字说明，和孩子们的贺卡、手工绘画作品，一起布置出了“老师，你辛苦了！”的关爱板块。看着孩子们的成长，老师很开心；看着自己关爱老师的行为，孩子们也很开心！
活动篇——日常渗透现经典，实际行动化感恩。
1.话题感恩季。只要你用心去体会，其实，每个话题都是可以挖掘出一些感恩情怀。我们将经典感恩与话题相融合，与课程相融合，与课堂相融合。一切都是那么地自然无华，带给幼儿一种“随风潜入夜，润物细无声”的景象。如话题活动“丰收的季节”，活动内容每周都有两节感恩活动，内容也是与秋天息息相关的。如语言活动《爱心树》、《落叶》、《一片美丽的红枫叶》、《秋天的雨》；科学活动《种子食品品尝会》、《种子的旅行》；社会活动《图书的故事》以及音乐活动《秋天多么美》等，涉及的领域也是十分广泛的。我们一方面在实施话题活动内容的过程中，有目的地联系经典内容、渗透感恩教育，让幼儿懂得热爱大自然的一花一草一木，甚至是一粒小种子。
2.校园感恩季。“老师，快看！这棵树上长橘子了。”午后的一天，我们和孩子一起散步到种植园地，和孩子一起观察着橘子树，感受着丰收的快乐。“等会每个小朋友可以自己选择摘一只橘子。”小朋友开心极了！“但是，你们想用什么办法来摘橘子，而且不会把橘子摘坏呢？”孩子们陷入了深深的思考中，有的说要用力拉，有的说可以抓住树枝拔……孩子们说的
这些办法，我请一个小朋友来试了一下，发现这样摘橘子很困难，而且还容易摘坏。这时，我给小朋友表演了摘橘子的方法，抓住橘子的身体朝着同一个方向旋转，慢慢地，慢慢地，橘子完好无损地摘下来了。孩子们兴奋极了！也学着我的样子，顺利地摘下了自己的一只橘子，欢呼声、笑声、炫耀声，声声入耳！这也让我想到了《三字经》中经典原文“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。”看似平淡无奇，却充满着对真善美的一种追求，鼓励幼儿用眼睛、嘴巴、小手和心灵的发现，从内心去亲近自然、感恩自然！
3.勤学感恩季。培根说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，养成良好的学习习惯对幼儿的成长来说是十分重要的，这也就成为了现今家长的主要任务！11月，我们结合感恩节的话题，开展了“勤学感恩季”的活动。挖掘《三字经》中的经典原文“如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。”作为本月的国学感恩活动，对幼儿进行了学习态度、学习习惯和学习能力的培养，让孩子明白古人在那样恶劣、贫困的情况下，还能够克服困难，不受外界环境影响、努力学习，着实值得我们学习！
幸福的教育
作者：葛敏
来源：《课程教育研究·中》2014年第04期
【基金项目】本文系苏州市重点课题《依托国学经典开展幼儿园感恩教育的策略研究》的研究成果。
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0038-02
西方有位学者说过一句意味深长的话：“谁都希望自己幸福，可谁都不知道什么是幸福。”对人的一生而言，童年时期所受的教育具有决定性的影响。那么让孩子接受什么样的教育呢？我们在众多的教育内容中提倡国学经典教育，这是因为对于我们的孩子来说，国学经典教育是最有价值、最优质的教育，是奠定他一生幸福的根本。古人曰：“熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。”让孩子从小亲近传统，做一个善良的人、做一个孝顺父母的人、做一个有礼貌的人。同时，教会孩子尊老，爱老，爱护弱小，让中华的优良传统得以传扬。
环境篇——板块展示秀经典，潜移默化叙感恩。
《三字经》中说“人之初，性本善，性相近，习相远。”说明了由于成长过程中后天的学习环境不一样，人的性情也就有了好与坏的差别。充分说明了环境对一个人的成长的重要性。我们将国学经典、感恩活动以一些图文结合的照片、图片、文字等形式呈现在孩子和家长的面前。
1.“古韵清风”展国学。结合大班幼儿的年龄特点和兴趣需要，我选择通过拓展《三字经》中的内容，加入成语、典故等其他一些国学表现形式，扩大学习的范围，以进一步激发幼儿的学习热情，在环境布置中增添了“古韵清风”国学版块，以“三字经”、“品成语”、“学名言”三方面入手，优化和拓展《三字经》教学内容，结合关爱感恩版块，将感恩教育更为直接具体化，成为看得见、说得出、做得到的关爱感恩活动。
2.“潜移默化”修行为。孩子的成长离不开经典的引领，经典能引领我们的心灵，赐予我们正能量，给孩子的成长带来希望和动力。适合孩子的经典更是让我们为之珍惜。我们的孩子有幸和蒙氏礼仪和国学经典结缘。于是，在一日活动中，我们利用墙面的空间力量，为孩子展现了蒙氏礼仪的基本规范和行为准则，选择《弟子规》中适合幼儿的经典语句，张贴在适宜的位置，和孩子一起来读一读、看一看、学一学，潜移默化地影响着孩子们的心灵，修正着孩子们的行为。走进“读书角”的孩子，知道“列典籍，有定处，读看毕，还原处”；走进“午睡室”的孩子，懂得“置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽”……相信在经典的引领下，孩子们的成长将会成为一道最美的风景线。
3.“爱的声音”秀真情。马拉古齐曾说：“我们的墙壁会说话，也有记录的作用，利用墙壁的空间暂时和永久地展示幼儿和成人的生活。”捕捉生活中关爱的画面，发掘身边懂得感恩的事迹，用心聆听、用心感受“爱的声音”。那么，你一定会是世界上最幸福的人。心中有爱的人，他不会寂寞；心中有爱的人，他不会迷失方向；心中有爱的人，更懂得珍惜；心中有爱的人，一定会成为幸福的人。以“关爱感恩”为主题的墙面记录着孩子、家长和老师共同的回忆，美好的回忆，记录着我们生活中点点滴滴值得感动的画面、令人感动的话语，那些我们一起走过的幸福时光，承载着无尽的爱和被爱，也让我们的孩子成为了幸福的人。
（1）话题活动。在“认识我自己”的话题活动中，我们结合幼儿放暑假在家外出游玩的活动，布置了“我们的生活真幸福”的关爱板块，孩子们带来了在暑假中外出游玩的照片，或是在假期中关于感恩的活动照片，通过张贴文字说明，第一块关爱板块就呈现在了大家的面前。孩子们可喜欢了！孩子们在叙述自己的故事，倾听他人故事的同时，也在深深体会着生活的美好和幸福。
（2）日常活动。用相机记录孩子们感恩的行为，也是一种很好的诠释爱的方式。看，小朋友热火朝天地在劳动，我赶紧拿出相机“咔嚓、卡擦”地一一拍了下来，布置了“劳动最光荣”的关爱板块，表扬这些爱劳动的孩子，鼓励大家都要通过自己的劳动来爱集体，获得心中的快乐。
（3）节日活动。教师节，许多孩子通过自己的双手，为老师送来了自己精心制作的贺卡、手工绘画作品，送上了一束束鲜花，送上了一句句祝福，这是多么令人感动和难忘的一刻！于是，我们把孩子们送上鲜花、送上祝福的场景拍摄下来，附上文字说明，和孩子们的贺卡、手工绘画作品，一起布置出了“老师，你辛苦了！”的关爱板块。看着孩子们的成长，老师很开心；看着自己关爱老师的行为，孩子们也很开心！
活动篇——日常渗透现经典，实际行动化感恩。
1.话题感恩季。只要你用心去体会，其实，每个话题都是可以挖掘出一些感恩情怀。我们将经典感恩与话题相融合，与课程相融合，与课堂相融合。一切都是那么地自然无华，带给幼儿一种“随风潜入夜，润物细无声”的景象。如话题活动“丰收的季节”，活动内容每周都有两节感恩活动，内容也是与秋天息息相关的。如语言活动《爱心树》、《落叶》、《一片美丽的红枫叶》、《秋天的雨》；科学活动《种子食品品尝会》、《种子的旅行》；社会活动《图书的故事》以及音乐活动《秋天多么美》等，涉及的领域也是十分广泛的。我们一方面在实施话题活动内容的过程中，有目的地联系经典内容、渗透感恩教育，让幼儿懂得热爱大自然的一花一草一木，甚至是一粒小种子。
2.校园感恩季。“老师，快看！这棵树上长橘子了。”午后的一天，我们和孩子一起散步到种植园地，和孩子一起观察着橘子树，感受着丰收的快乐。“等会每个小朋友可以自己选择摘一只橘子。”小朋友开心极了！“但是，你们想用什么办法来摘橘子，而且不会把橘子摘坏呢？”孩子们陷入了深深的思考中，有的说要用力拉，有的说可以抓住树枝拔……孩子们说的
这些办法，我请一个小朋友来试了一下，发现这样摘橘子很困难，而且还容易摘坏。这时，我给小朋友表演了摘橘子的方法，抓住橘子的身体朝着同一个方向旋转，慢慢地，慢慢地，橘子完好无损地摘下来了。孩子们兴奋极了！也学着我的样子，顺利地摘下了自己的一只橘子，欢呼声、笑声、炫耀声，声声入耳！这也让我想到了《三字经》中经典原文“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。”看似平淡无奇，却充满着对真善美的一种追求，鼓励幼儿用眼睛、嘴巴、小手和心灵的发现，从内心去亲近自然、感恩自然！
3.勤学感恩季。培根说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，养成良好的学习习惯对幼儿的成长来说是十分重要的，这也就成为了现今家长的主要任务！11月，我们结合感恩节的话题，开展了“勤学感恩季”的活动。挖掘《三字经》中的经典原文“如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。”作为本月的国学感恩活动，对幼儿进行了学习态度、学习习惯和学习能力的培养，让孩子明白古人在那样恶劣、贫困的情况下，还能够克服困难，不受外界环境影响、努力学习，着实值得我们学习！