青年社会与
２ ０ １ ５６年月下 第１８ 总第期 ０６０ 期
导师 在研 究学术道德生教育 中的作用
蔡秋 杜旋应 娟
（南大暨学 社会科学 部， 东 广 州广５ １ ６０３ ）
２【
摘 】要导师 在 究生培养研、形 成 好 学良道术德程过 中起 着 导引、示 、管理、监督范等重要 作用导师。对研究 学术 道生教德育作 用有效性 不够，成为研 究 生术学德道 育教 失范 象产现生的要原重因 加 强。师导 身自队 建伍设，完 导善 师责任 以制
及 导 师评体价 系是升研提究 生学术道德 净化 学、氛术 围有的途效 径。
【 关词键 】 师 ； 导 研生究 学；道术德教育
究研是生我国 研 队伍未科来的 生军力， 国家是展发的 骨 干力量 他，们的 学治态度 、 学术德将 道直影接响着我国 未 来 学 界 术的发前 展景。但是 近年，来究生研学术德道范 的事失 件频频 曝光， 加 强研究 生术道学建设 ，德化净学环术 ，是 境培德养才兼 备研究 生的必的然要求。 文本导师在从究生学 研道术德 育 教中作的人手用 ， 析研究分学生道德失术的范因原， 给出导 进行研师生究术学德道育 教的效对策有。 导师 在究研学术生德培道养中 作用的
一
（、 一 ）示范 作用
唐代
愈 曾韩对师老 作的用行进 明确了描述 “ 师的者 ，传 授道解业 惑” 也“ 道 之所，存 ， 师所存之 ”。克 捷育家教 夸美 纽 也 斯指出： “ 教 师的职是务 自己用的样教榜 育 生”学。可见 ， 老师对学生有言传具教 身榜、样范示 的作用。 究 研读生 期研 间 ，多数学大都生 以导为师心 ，围核绕导师 给予 课题的 或 者己的自文论研方究向 进，行科学究研活 。动导是师研生进 究 行术研学过程 究中观 、察学 习的象 对，此 ，因导师在传 道 授 解业过惑程 中的敬业神 、精科探学索神精、 奋勤谨 的严科 研态度 、 良 的学好术德对道研生学术道究德的培养 起 十分重着 要 影的响 据 。东山学哲大与学会发展社 学院赵的莹所 做 查调 显示， 为认师 导言传身的对研究生教“ 影 响很 ”大 “ 或 影 响文 的章接衔犹 接水如 管，接头的不好 则水用畅通 ，不 对会排 系水造统成响 ，犹影如桥 梁， 桥 质身量 不 格合， 已成造 桥 的早逝 发挥不到，其作用 文章 的，接也 一衔样，接 好得就 接得 牢 ，预览的就 价多值就 大 因此 。在，高 中语文 育教中 ， 教要师充发挥分 己自的主地导位 尽 ，最大力助学帮学生运会 精妙 用方的来法接文衔章。 （三 文）结尾如凤尾章 在 高中作的学习过文当程 ，
中我们若 心观留察，好文章 的结尾 或 留有余 地，结或尾题点 或事物写完，章文结束或即 用上几 句含探刻 的义 话。 学会结 凤“ 尾”是高中生写好文章的 关键， 古人 ： 云“ 篇 之一 妙在，落乎 句。”这是 借凤用凰 的尾巴本身不 仅 大而且 展开起 来有很力 量，这从 一特点 来说一篇文明章好 的尾结要 收 有束 力，“ 字文虽完意而还没义尽有 使，读者像好嚼 橄揽， 经已 咽了去而嘴下还里有余味 ”。 作 的开头结尾文不是并可有无可的 。从章 的中心文和 主 需要 题发出 整，系体地统握把开头结尾 和，于对加文章强的 统性 和严一 性 整增，文强的章达效果有表重着要的作用 。首 尾照应是加强文 整章体表达果的效要重思维方 。法它是文指 章 的头开和 结 的内容要尾相 互关 ，呼出即照应 ，前呼后应 。 祥才可这能写出加理想更 的文 ，从文作写章作的 整体上提高 学生语 的素养文。
五 、结 语
较大” 的 受 者 访例比高达 ７ ． １ ％９。导师总上体术学德 道素质 较高 ， 能够科研在活动 中以身作则， 率先 垂范 。不但 否可认， 研 究导师群生体 中乏不学术道败德者。坏 “其身正 不令而，行 ； 其不正 身 虽令不从，” 研， 究生导师自身的 术道德素质学劣 ，低 研科行为不端，会给学 生来带 不的示 良 ，会影范响他到们 以 后 治的学态度 。此因 导师应，格严守遵科学 道德 和学 规 范 ， 术不 弄虚假 ，作杜绝各科研种道不德行 为 给，学树立 良好 的生 道德榜样 ，研在生 究学 的习和来 的人生未起到 中良 的好范示 作用 。 （ 二） 规 导范向作 用 导从与师生学的术指学导系关来上 ，看导在研师究学 术生研究中具 学术规有范和引 导的作用 。因 此，导应大力师 提倡严谨 求 的实 学态 度和学风科， 教育究生研自 遵觉学守道 德规术范。 在术学座讲、指 导课上 ， 师应该导 学生大向宣力传 和解读 有关 术学道德 育教的规范文件 ，性通过科学对德道规 范 的 全深面 解入 读使学，生在术伦学 理、术素养学和学 能术 力等 方 得面到培 养具。体地 ，师导要用利课上间或课时交外 流 的 机有 会识意地 研究向生绍介作权和著作写文论的 基本常 识 ，如撰写论文 用引 他著人 作要明注参文考献，不 要一 多稿 投 ； 督促研究生 在 学习 及行进科学究研的过程 中 自遵觉 循
由于学 主导 地位 占主要是的抽象思与逻辑维维 思而具，形象 体 思维做 柱支 ， 以在所高中 语文 的教育 中必激发学生须 习语 学的文积极 性。 结总上
以，首先学生 从的兴爱好人趣手， 读多 课外书 ， 好笔记扩大做汇词量， 丰富 不同风格时代不 同地 域 作家的作写风 ，格源头上做从 起抓起 。、把基础打牢 奠 定 写作 基础的 ，勤于动手 多练训 ， 富丰作经写 历。 杜的教育威思想 ： “ 在做 中 学” 我觉得， 当 应 在“ 学中用 ，最终”达学到以 致用 ， 从 全 面提 而学高生 的文 素养 语。 参
考 文献 【１ １王 晓 敏 现代汉语 ．【Ｍ １． 林吉 东：师范北学大出版 社 ２ ，０ １ １
（０９ ） ．
［
２ 】李冲锋 ． 学教 技应能 指导 【用Ｍ】 ．海上 华东：范大师 学出
社版． ２０ ０７ ．
在中语文高教 育中 该，年 龄段特征阶 学生的 于青年处期 ，
・
［ ３３］ 王 俊 道， 王汉． 教澜学［育Ｍ 】． 北京 ：人民 教育出版社， １９ ８ ９． ［４ 彭小］． 明文课程标准）语 关键解读Ⅱ ］词． 现 代文， ２语 ０ｏ （ ０ ４４ ． ）［ ５ 】教 育部 事司人，教 部 育考试中心 －教 育 学考试 大纲 【］ ． Ｍ北 ：京北京 师大学 范出版社 ２，０ ０ ２ （ ０２ ） ．【 ６ 教育】人部事 司，教 育考 试部 心中．教育 理心学考试 大 纲 Ｍ［】． 北京：北京 师大学 范出社 ，版２ ０ ２ （０ ０２） ． ［ ７ 】王 木 生 阅读教 学．中 对学生开应性放 言的发略 策 】 Ｕ ＿ 语文教 学研 无 ２ ０与 ０７ （ １ ）１． 『 ８１ 杨 宗 美 ．着语 贴言依、偎情 和感漫 溯境—意—高中散 文 摭 谈 Ⅱ 】＿ 文教 学通语讯，２ ０ １ ３ （ １ Ａ） ．
１ ２ ２ ・ ２ １０ ５ Ｖ０．Ｌ． ６ ０ ０． Ｎ０ １． ８
青 年社与
会道德规术范， 向究生灌研 只输严有谨、求 实 创、新 文的章才 好是学术作 品的只有，格严守遵学 术 道德规范才 能在以后 的 学生涯术中有所发 展的思 想 要；使研究 生 白明，做 学问要先 做 人 ，有只先好做人才做好学能 问，德才兼 备、 具 有 高尚 的德品素质才 可称得上是 “人才”。 （ 三 监）督管作用理 研 究 阶生段 取采是 的 “ 师负责导制” ，导 同研师 究的 生接 触交流、领域更广为泛。 以导所要担 师当起对研究 的生 管职 理责，不 要但管理们他学习的、生 活 更，要理管他们 学治 的 态度 。导作师学为生学术、 人道生路 指的导 ， 应者 该指导 学生学 业 ，其尤研在究发生科表成研和学果位文写作 论阶 段 ， 要好监 做管在学生。稿投前，要对 章文进检行 查，发若 学 现 术不端现 象应，立刻止学禁投生稿， 责并重令写 导师。
应严 格按 照学 位论文管 办理法定规， 对学论位文 的开题报 告、中 期 查报检 告终和稿 全过程进的严行 的格监和管理 督使 ，生 学认识 要到得取真 正的研成果究须必 出付辛 的劳艰 ，以此动引 导学 走生积极 向上 ，健上康展 的发研科道路。 二、 导师研究对生学道术德育教效有作不用够 导是师研究 培生养作工 最中接直 、主最的具体要施实者 ，在研究 生术道学德 为行 养成中发着重挥作要 。用但 ，导是 师对研究生学 道术教德 有效育 作用够 不，为研究生成术学道德 失范象产现 的主要生 原因具体，表为 ：现 （ 一 ） 导 师自身学术道德 范失，范作 示用效 失 随着社会 市 场经济 不的断展发，“ 利 益大最 化 、” 金钱 “至上” 观的念日趋为 们人所受 接， 社会利功思潮化不 涌现 ，断
２
０ １ ５年 ６ 月下 第１ 期８总６ ０第０ 期
要重注对其师德 和学 方面风筛选的。最 后 ，对导要师 经常进 专 行的学术门规 培训 教育 范，要通加过强宣教传育 提 高科， 研 作者工守遵术道德学 ，范学规行为 的 自术性 。觉 （ 二 ） 善导完责师制任 校学应该把 导师教“育书人 纳”教师入评价 体系， 实行 导 师负责“ ” 制，把负培养研责究生 良好的 学道术 德格作 品为 导师培养研究生的一 个重 方面要 ，强导师是研究生化育教 的 第一 任人 责的念观。同时 建立和健全 导“师书育教人 的管 ”理和监督 制 度，把研 究导 师能生 否做到 培研养究生形 良成好 的学术德道作对为研生究导师工作绩效考 的项 目核之 ，一强 化导师责任意识 。 使导得师 重对 自注学己生学术的道德品质 的 培养。另外 学校，要定制系列政一策 和章规度制 ，明规 定导 师对 确于生学术不学行为 的连端带责 任 ，学如生果出 现 术不 端行学 为，导师将负 连带责任 并，到严惩受 通，过些这 规 定措和施得使 导师视重对学学生行术为的规 范 和管理，负 起 身自 作为师导责任 ，从的营造 而良 的好术 氛学 围，改善术学 端不现象。总的来 说“，导师 责制 ”一任面强方 化研了究 生 导 的 “师为人 表师的”任责 。另一方感也面可 以增强 导与师 研究生 间之的 、教互学 动有利， 保证于研生 究的养质 量。培
（ 三加 ） 强师生 交 流 沟通
这种思潮 也 渗透 进 学术 界 ，了 学使术 值染价上 了 利 功色的 彩。部 分研究导师在 面对生金 钱和名利 的诱时道惑 德天平 失衡 ，的术学目 的日 趋利功 ，化反学 术规 范违在这。功种风 利 气透影渗下响， 研究生学 风
也渗人了功 利 的思 想，导致 袭 抄、 窃剽违背等术学信现象频频诚现出 。 （ 二
）导师 忽视学术德道育 有教的导 潜师识意里存在 这样的观 ：点研究 生的科时间研 有 限 应，用当来成完职科本工研作 ，道德 育教研是 生究管理 部 门 工作的此。 ，外研究生有 是事行民为能力 成年人 ，的应 当道做人做知的事理道，更应 当 为己自的为 行负责 而，学术 德道源于做人 最本基的道德 所， 导以师不需 要加强多调说 明， 导师在群 体 中这的些思想观念是致学导生术道德学意识 不强 的 重要 原 因 。 （三 ）师与 学导缺生思想沟乏通交 流随着研 究 的扩生招 ， 师导 导的指究 生数研量 在增也加， 师导与 究 研生 比例的重失调严 加，上师 自导身有着研 科教、
加
师生间的交强流与通 ， 沟是导师行履学对学生术规范、 道 德教 等育职责的有效的重 要的径途 导。师 应经与常研究 生交流， 在“ 微时 代” 下 可以，分利充微用信、微 博、件等邮 式与形生交学沟通 流 ，时及了 学生的解想思动态和值趋价向， 对 生学 出 的现题问 困难、时及给 指导出性 的意见， 效 有帮助 学 解生决术学 、上想思上 的困 ，难造营良 好学术的氛围 其 。 次，导师 经 应通过师 生常问文的体动活密师生切 系关，在 娱乐中 培学生积养极 向 的生上态活 度奠定，研科德道育教 感的 基情 础。结研究生 合的段阶性 思特想 点，在学入教 、育培养 方 案、 奖学金评 定、开题、 文写论与答辩和作业等重就环 节对学要生进行全化指程导 ， 要不只在 出 现学术端行不为 时才 惩罚
。 常组织经师 生间的术学 交流 ，如开师生座展谈 、会交 流 会从而发挥，导师格魅 力在 研人究 生科道德研教育 的重 要中作 用此外。， 导可师 以过通 学术队的团设建 ，让学生参与
课 题， 确各 自 明工分，培养学 团结生合作的能力 这。仅调不 动 了学 生学习 的积性 ，而极 通且过 师生间 激烈的学 术论 ，讨 让学生领悟术学的真内涵正 促，了进术学道德的规范 。
参 考献文 【 １】 陈颖 ， 屈晓． 基 于过程育全 的研 究人生师 导负责Ⅱ 】 制．思 想 育教研， 究 ０ ２ ０９ ０ ２（ ） ． 【 】２罗 ．广 究研生德 育中导师 的作 研 用【 究】 ． Ｄ武汉 ： 中华师 范 大学，２ ０ ０ ７ ． ［ ］李３梅冬． 视重 导师研在究 生学术道培养 德的中用Ⅱ 】 作． 校党学建与思教育想， ２ ００ ３．
工作 等学 面方压的力 时间与精，有力 ，与限学生行进 想上思 交的 和流通的沟时
间非常限 有对研究，生进行术学规 范学 和道德教育术以及 引不导够， 研究生难免 会出学现不端行术 。 为
学在 术范失为 的行因成查调中 ４，９ ． ２ 的％研 究生 认为 “ 师导 缺 乏 明确的 学规范术和诚信指导 。 ” 、发挥导师三学在道德术育教作中用的有效径途 （ 一 ）加 强 导 自师队身 伍设建 前目， 多高很对导师校 的术学平水 科研能力、做出了一
［ ４ 魏】 俊． 导燕 负责师制研 究与生学道术德 规Ⅱ范 ］ ． 与读写
杂志 ，２０ ０ （ ０ ６ ９ ．）
些
明 确 要求的， 但 大都视了忽导本身的师道德 品对质究 研 的生励激影及响作 。用师导不要仅“ 教书 ” ，更重 的是 “育人 ， ” 而导 要育人师 须必先提 高 自的道身品质德， 学在识风学、为 人 世 方处 面 “率 垂范 先 ，“”以身 则作 。因此 ”，加要 对导强 师的学 道德教术 育 加，强 导师 律 意识自，担 任导师 的 教 ，师 应就当本 “着教 书育 ”的宗 人，不旨断升提 自我修 养以严 ， 谨 的治学态和度高尚 人 的魅格力去影 学响生。其次 ，评在选 导 的师工作 中不，要仅虑导 师在考研 科成果方面条的 件，更
【 ５１华， 左志香，朱 华 朱． 杰我 研 国生究 术学 道德失范的 表 现及 影响因 分析素 思卟想 教育研 究， ２ ０ １ （２ １ １ ）． ［ ６ 】林 振， 张 晶调 ．浅谈导 在师 研究学生术德道教 中的作 育Ⅱ用 ． 中】国究生研，２ ｏ １ ２ ｏ（ ６） ． 基
金项 ：本目 是 文暨南大学 究生研想政治思教研育 项究 “ 导师在目 究生研政思教育 发挥中主导作 用 路 的研径究 的 ”
阶段 性成果 。
作 者介 ：杜简应娟， 南大暨社会科 学学 部，教授副 ， 硕 士 研究生 导师 。
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青年社会与
２ ０ １ ５６年月下 第１８ 总第期 ０６０ 期
导师 在研 究学术道德生教育 中的作用
蔡秋 杜旋应 娟
（南大暨学 社会科学 部， 东 广 州广５ １ ６０３ ）
２【
摘 】要导师 在 究生培养研、形 成 好 学良道术德程过 中起 着 导引、示 、管理、监督范等重要 作用导师。对研究 学术 道生教德育作 用有效性 不够，成为研 究 生术学德道 育教 失范 象产现生的要原重因 加 强。师导 身自队 建伍设，完 导善 师责任 以制
及 导 师评体价 系是升研提究 生学术道德 净化 学、氛术 围有的途效 径。
【 关词键 】 师 ； 导 研生究 学；道术德教育
究研是生我国 研 队伍未科来的 生军力， 国家是展发的 骨 干力量 他，们的 学治态度 、 学术德将 道直影接响着我国 未 来 学 界 术的发前 展景。但是 近年，来究生研学术德道范 的事失 件频频 曝光， 加 强研究 生术道学建设 ，德化净学环术 ，是 境培德养才兼 备研究 生的必的然要求。 文本导师在从究生学 研道术德 育 教中作的人手用 ， 析研究分学生道德失术的范因原， 给出导 进行研师生究术学德道育 教的效对策有。 导师 在究研学术生德培道养中 作用的
一
（、 一 ）示范 作用
唐代
愈 曾韩对师老 作的用行进 明确了描述 “ 师的者 ，传 授道解业 惑” 也“ 道 之所，存 ， 师所存之 ”。克 捷育家教 夸美 纽 也 斯指出： “ 教 师的职是务 自己用的样教榜 育 生”学。可见 ， 老师对学生有言传具教 身榜、样范示 的作用。 究 研读生 期研 间 ，多数学大都生 以导为师心 ，围核绕导师 给予 课题的 或 者己的自文论研方究向 进，行科学究研活 。动导是师研生进 究 行术研学过程 究中观 、察学 习的象 对，此 ，因导师在传 道 授 解业过惑程 中的敬业神 、精科探学索神精、 奋勤谨 的严科 研态度 、 良 的学好术德对道研生学术道究德的培养 起 十分重着 要 影的响 据 。东山学哲大与学会发展社 学院赵的莹所 做 查调 显示， 为认师 导言传身的对研究生教“ 影 响很 ”大 “ 或 影 响文 的章接衔犹 接水如 管，接头的不好 则水用畅通 ，不 对会排 系水造统成响 ，犹影如桥 梁， 桥 质身量 不 格合， 已成造 桥 的早逝 发挥不到，其作用 文章 的，接也 一衔样，接 好得就 接得 牢 ，预览的就 价多值就 大 因此 。在，高 中语文 育教中 ， 教要师充发挥分 己自的主地导位 尽 ，最大力助学帮学生运会 精妙 用方的来法接文衔章。 （三 文）结尾如凤尾章 在 高中作的学习过文当程 ，
中我们若 心观留察，好文章 的结尾 或 留有余 地，结或尾题点 或事物写完，章文结束或即 用上几 句含探刻 的义 话。 学会结 凤“ 尾”是高中生写好文章的 关键， 古人 ： 云“ 篇 之一 妙在，落乎 句。”这是 借凤用凰 的尾巴本身不 仅 大而且 展开起 来有很力 量，这从 一特点 来说一篇文明章好 的尾结要 收 有束 力，“ 字文虽完意而还没义尽有 使，读者像好嚼 橄揽， 经已 咽了去而嘴下还里有余味 ”。 作 的开头结尾文不是并可有无可的 。从章 的中心文和 主 需要 题发出 整，系体地统握把开头结尾 和，于对加文章强的 统性 和严一 性 整增，文强的章达效果有表重着要的作用 。首 尾照应是加强文 整章体表达果的效要重思维方 。法它是文指 章 的头开和 结 的内容要尾相 互关 ，呼出即照应 ，前呼后应 。 祥才可这能写出加理想更 的文 ，从文作写章作的 整体上提高 学生语 的素养文。
五 、结 语
较大” 的 受 者 访例比高达 ７ ． １ ％９。导师总上体术学德 道素质 较高 ， 能够科研在活动 中以身作则， 率先 垂范 。不但 否可认， 研 究导师群生体 中乏不学术道败德者。坏 “其身正 不令而，行 ； 其不正 身 虽令不从，” 研， 究生导师自身的 术道德素质学劣 ，低 研科行为不端，会给学 生来带 不的示 良 ，会影范响他到们 以 后 治的学态度 。此因 导师应，格严守遵科学 道德 和学 规 范 ， 术不 弄虚假 ，作杜绝各科研种道不德行 为 给，学树立 良好 的生 道德榜样 ，研在生 究学 的习和来 的人生未起到 中良 的好范示 作用 。 （ 二） 规 导范向作 用 导从与师生学的术指学导系关来上 ，看导在研师究学 术生研究中具 学术规有范和引 导的作用 。因 此，导应大力师 提倡严谨 求 的实 学态 度和学风科， 教育究生研自 遵觉学守道 德规术范。 在术学座讲、指 导课上 ， 师应该导 学生大向宣力传 和解读 有关 术学道德 育教的规范文件 ，性通过科学对德道规 范 的 全深面 解入 读使学，生在术伦学 理、术素养学和学 能术 力等 方 得面到培 养具。体地 ，师导要用利课上间或课时交外 流 的 机有 会识意地 研究向生绍介作权和著作写文论的 基本常 识 ，如撰写论文 用引 他著人 作要明注参文考献，不 要一 多稿 投 ； 督促研究生 在 学习 及行进科学究研的过程 中 自遵觉 循
由于学 主导 地位 占主要是的抽象思与逻辑维维 思而具，形象 体 思维做 柱支 ， 以在所高中 语文 的教育 中必激发学生须 习语 学的文积极 性。 结总上
以，首先学生 从的兴爱好人趣手， 读多 课外书 ， 好笔记扩大做汇词量， 丰富 不同风格时代不 同地 域 作家的作写风 ，格源头上做从 起抓起 。、把基础打牢 奠 定 写作 基础的 ，勤于动手 多练训 ， 富丰作经写 历。 杜的教育威思想 ： “ 在做 中 学” 我觉得， 当 应 在“ 学中用 ，最终”达学到以 致用 ， 从 全 面提 而学高生 的文 素养 语。 参
考 文献 【１ １王 晓 敏 现代汉语 ．【Ｍ １． 林吉 东：师范北学大出版 社 ２ ，０ １ １
（０９ ） ．
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２ 】李冲锋 ． 学教 技应能 指导 【用Ｍ】 ．海上 华东：范大师 学出
社版． ２０ ０７ ．
在中语文高教 育中 该，年 龄段特征阶 学生的 于青年处期 ，
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［ ３３］ 王 俊 道， 王汉． 教澜学［育Ｍ 】． 北京 ：人民 教育出版社， １９ ８ ９． ［４ 彭小］． 明文课程标准）语 关键解读Ⅱ ］词． 现 代文， ２语 ０ｏ （ ０ ４４ ． ）［ ５ 】教 育部 事司人，教 部 育考试中心 －教 育 学考试 大纲 【］ ． Ｍ北 ：京北京 师大学 范出版社 ２，０ ０ ２ （ ０２ ） ．【 ６ 教育】人部事 司，教 育考 试部 心中．教育 理心学考试 大 纲 Ｍ［】． 北京：北京 师大学 范出社 ，版２ ０ ２ （０ ０２） ． ［ ７ 】王 木 生 阅读教 学．中 对学生开应性放 言的发略 策 】 Ｕ ＿ 语文教 学研 无 ２ ０与 ０７ （ １ ）１． 『 ８１ 杨 宗 美 ．着语 贴言依、偎情 和感漫 溯境—意—高中散 文 摭 谈 Ⅱ 】＿ 文教 学通语讯，２ ０ １ ３ （ １ Ａ） ．
１ ２ ２ ・ ２ １０ ５ Ｖ０．Ｌ． ６ ０ ０． Ｎ０ １． ８
青 年社与
会道德规术范， 向究生灌研 只输严有谨、求 实 创、新 文的章才 好是学术作 品的只有，格严守遵学 术 道德规范才 能在以后 的 学生涯术中有所发 展的思 想 要；使研究 生 白明，做 学问要先 做 人 ，有只先好做人才做好学能 问，德才兼 备、 具 有 高尚 的德品素质才 可称得上是 “人才”。 （ 三 监）督管作用理 研 究 阶生段 取采是 的 “ 师负责导制” ，导 同研师 究的 生接 触交流、领域更广为泛。 以导所要担 师当起对研究 的生 管职 理责，不 要但管理们他学习的、生 活 更，要理管他们 学治 的 态度 。导作师学为生学术、 人道生路 指的导 ， 应者 该指导 学生学 业 ，其尤研在究发生科表成研和学果位文写作 论阶 段 ， 要好监 做管在学生。稿投前，要对 章文进检行 查，发若 学 现 术不端现 象应，立刻止学禁投生稿， 责并重令写 导师。
应严 格按 照学 位论文管 办理法定规， 对学论位文 的开题报 告、中 期 查报检 告终和稿 全过程进的严行 的格监和管理 督使 ，生 学认识 要到得取真 正的研成果究须必 出付辛 的劳艰 ，以此动引 导学 走生积极 向上 ，健上康展 的发研科道路。 二、 导师研究对生学道术德育教效有作不用够 导是师研究 培生养作工 最中接直 、主最的具体要施实者 ，在研究 生术道学德 为行 养成中发着重挥作要 。用但 ，导是 师对研究生学 道术教德 有效育 作用够 不，为研究生成术学道德 失范象产现 的主要生 原因具体，表为 ：现 （ 一 ） 导 师自身学术道德 范失，范作 示用效 失 随着社会 市 场经济 不的断展发，“ 利 益大最 化 、” 金钱 “至上” 观的念日趋为 们人所受 接， 社会利功思潮化不 涌现 ，断
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０ １ ５年 ６ 月下 第１ 期８总６ ０第０ 期
要重注对其师德 和学 方面风筛选的。最 后 ，对导要师 经常进 专 行的学术门规 培训 教育 范，要通加过强宣教传育 提 高科， 研 作者工守遵术道德学 ，范学规行为 的 自术性 。觉 （ 二 ） 善导完责师制任 校学应该把 导师教“育书人 纳”教师入评价 体系， 实行 导 师负责“ ” 制，把负培养研责究生 良好的 学道术 德格作 品为 导师培养研究生的一 个重 方面要 ，强导师是研究生化育教 的 第一 任人 责的念观。同时 建立和健全 导“师书育教人 的管 ”理和监督 制 度，把研 究导 师能生 否做到 培研养究生形 良成好 的学术德道作对为研生究导师工作绩效考 的项 目核之 ，一强 化导师责任意识 。 使导得师 重对 自注学己生学术的道德品质 的 培养。另外 学校，要定制系列政一策 和章规度制 ，明规 定导 师对 确于生学术不学行为 的连端带责 任 ，学如生果出 现 术不 端行学 为，导师将负 连带责任 并，到严惩受 通，过些这 规 定措和施得使 导师视重对学学生行术为的规 范 和管理，负 起 身自 作为师导责任 ，从的营造 而良 的好术 氛学 围，改善术学 端不现象。总的来 说“，导师 责制 ”一任面强方 化研了究 生 导 的 “师为人 表师的”任责 。另一方感也面可 以增强 导与师 研究生 间之的 、教互学 动有利， 保证于研生 究的养质 量。培
（ 三加 ） 强师生 交 流 沟通
这种思潮 也 渗透 进 学术 界 ，了 学使术 值染价上 了 利 功色的 彩。部 分研究导师在 面对生金 钱和名利 的诱时道惑 德天平 失衡 ，的术学目 的日 趋利功 ，化反学 术规 范违在这。功种风 利 气透影渗下响， 研究生学 风
也渗人了功 利 的思 想，导致 袭 抄、 窃剽违背等术学信现象频频诚现出 。 （ 二
）导师 忽视学术德道育 有教的导 潜师识意里存在 这样的观 ：点研究 生的科时间研 有 限 应，用当来成完职科本工研作 ，道德 育教研是 生究管理 部 门 工作的此。 ，外研究生有 是事行民为能力 成年人 ，的应 当道做人做知的事理道，更应 当 为己自的为 行负责 而，学术 德道源于做人 最本基的道德 所， 导以师不需 要加强多调说 明， 导师在群 体 中这的些思想观念是致学导生术道德学意识 不强 的 重要 原 因 。 （三 ）师与 学导缺生思想沟乏通交 流随着研 究 的扩生招 ， 师导 导的指究 生数研量 在增也加， 师导与 究 研生 比例的重失调严 加，上师 自导身有着研 科教、
加
师生间的交强流与通 ， 沟是导师行履学对学生术规范、 道 德教 等育职责的有效的重 要的径途 导。师 应经与常研究 生交流， 在“ 微时 代” 下 可以，分利充微用信、微 博、件等邮 式与形生交学沟通 流 ，时及了 学生的解想思动态和值趋价向， 对 生学 出 的现题问 困难、时及给 指导出性 的意见， 效 有帮助 学 解生决术学 、上想思上 的困 ，难造营良 好学术的氛围 其 。 次，导师 经 应通过师 生常问文的体动活密师生切 系关，在 娱乐中 培学生积养极 向 的生上态活 度奠定，研科德道育教 感的 基情 础。结研究生 合的段阶性 思特想 点，在学入教 、育培养 方 案、 奖学金评 定、开题、 文写论与答辩和作业等重就环 节对学要生进行全化指程导 ， 要不只在 出 现学术端行不为 时才 惩罚
。 常组织经师 生间的术学 交流 ，如开师生座展谈 、会交 流 会从而发挥，导师格魅 力在 研人究 生科道德研教育 的重 要中作 用此外。， 导可师 以过通 学术队的团设建 ，让学生参与
课 题， 确各 自 明工分，培养学 团结生合作的能力 这。仅调不 动 了学 生学习 的积性 ，而极 通且过 师生间 激烈的学 术论 ，讨 让学生领悟术学的真内涵正 促，了进术学道德的规范 。
参 考献文 【 １】 陈颖 ， 屈晓． 基 于过程育全 的研 究人生师 导负责Ⅱ 】 制．思 想 育教研， 究 ０ ２ ０９ ０ ２（ ） ． 【 】２罗 ．广 究研生德 育中导师 的作 研 用【 究】 ． Ｄ武汉 ： 中华师 范 大学，２ ０ ０ ７ ． ［ ］李３梅冬． 视重 导师研在究 生学术道培养 德的中用Ⅱ 】 作． 校党学建与思教育想， ２ ００ ３．
工作 等学 面方压的力 时间与精，有力 ，与限学生行进 想上思 交的 和流通的沟时
间非常限 有对研究，生进行术学规 范学 和道德教育术以及 引不导够， 研究生难免 会出学现不端行术 。 为
学在 术范失为 的行因成查调中 ４，９ ． ２ 的％研 究生 认为 “ 师导 缺 乏 明确的 学规范术和诚信指导 。 ” 、发挥导师三学在道德术育教作中用的有效径途 （ 一 ）加 强 导 自师队身 伍设建 前目， 多高很对导师校 的术学平水 科研能力、做出了一
［ ４ 魏】 俊． 导燕 负责师制研 究与生学道术德 规Ⅱ范 ］ ． 与读写
杂志 ，２０ ０ （ ０ ６ ９ ．）
些
明 确 要求的， 但 大都视了忽导本身的师道德 品对质究 研 的生励激影及响作 。用师导不要仅“ 教书 ” ，更重 的是 “育人 ， ” 而导 要育人师 须必先提 高 自的道身品质德， 学在识风学、为 人 世 方处 面 “率 垂范 先 ，“”以身 则作 。因此 ”，加要 对导强 师的学 道德教术 育 加，强 导师 律 意识自，担 任导师 的 教 ，师 应就当本 “着教 书育 ”的宗 人，不旨断升提 自我修 养以严 ， 谨 的治学态和度高尚 人 的魅格力去影 学响生。其次 ，评在选 导 的师工作 中不，要仅虑导 师在考研 科成果方面条的 件，更
【 ５１华， 左志香，朱 华 朱． 杰我 研 国生究 术学 道德失范的 表 现及 影响因 分析素 思卟想 教育研 究， ２ ０ １ （２ １ １ ）． ［ ６ 】林 振， 张 晶调 ．浅谈导 在师 研究学生术德道教 中的作 育Ⅱ用 ． 中】国究生研，２ ｏ １ ２ ｏ（ ６） ． 基
金项 ：本目 是 文暨南大学 究生研想政治思教研育 项究 “ 导师在目 究生研政思教育 发挥中主导作 用 路 的研径究 的 ”
阶段 性成果 。
作 者介 ：杜简应娟， 南大暨社会科 学学 部，教授副 ， 硕 士 研究生 导师 。
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