第一节 声音的产生和传播
教学目的：
1、知识和技能：
（1）知道声音是由物体的振动产生的；
（2）知道正在发声的物体叫声源；
（3）知道声音的传播需要物质（固体、液体、气体），并明确知道声音在固体、液体中传播比在空气中传播的快；
（4）熟记声音在空气中的传播速度；
2、过程和方法：通过试验，培养学生初步的观察能力；初步的分析、概括能力
3、情感态度价值观：激发学生学习物理的兴趣，加强中华民族史的教育； 教学重点、难点
重点：声音的产生，声音的传播。
难点：声音的传播机理（声音靠介质传播）以及声在不同的物体中的传播速度不同。 教学过程：
一、用谈话法引入新课 人类的生活离不开声音，大多数动物也离不开声音，我们生活在充满声音的世界里，声音是自然界中普遍存在而且又是非常直观的现象。美妙的音乐声、朗朗的读书声、嘈杂的吵闹声、机器的磨损声„„，声音无处不在，声音是我们了解周围事物的重要渠道。正因如此，世界各国都对声现象进行研究，我国从战国时期以来，就对声学有很大的研究。例如“编钟”、“天坛的回音壁”等；今天，声现象在许多的领域都有应用，例如：人们倾听地声，利用岩层发生形变时的地声异常来预报地震；医学上利用超声波探伤等等。那么，声音是怎样产生的呢？为什么有各种各样、千差万别的声音呢？从今天开始我们就一起学习一些简单的声现象。
［板书］第一节 声音的产生与传播
二、进行新课
提问：在七年纪的科学中，我们学习了声音的产生，那么声音是怎么产生的？ ppt演示实验：
(1)在鼓面上洒一些米粒;
(2)拨动橡皮筋
用一只手将橡皮筋撑开，以另一只手的手指拨动橡皮筋，你听见橡皮筋发出的声音吗？
(3)以小槌敲击音叉，将音叉靠近耳边，你是否听到音叉发出声音？
再敲击音叉一次，然后迅速将音叉接触水面，你看见水面发生了什么变化？
（4）把手指放在喉咙发声处，并说话看看，你的手指会感觉到振动？为什么？
上述现象说明了什么?
［板书］1、声音是由于物体的振动产生的 通过上面几个实验，我们知道，声音是由于物体的振动产生的。那么，振动的物体叫什么呢？在物理学上，我们给出了它的定义：正在发声的物体叫做声源
［板书］2、声源——正在发声的物体叫做声源
设问：声源离我们有一段距离，发声体的振动又是如何传入人耳，引起鼓膜的振动呢？声音在气体中可以传播，那么在其他物质（固体、液体）中能否传播呢
在日常生活中，我们知道钓鱼时，若有人走动，鱼儿就不易上钩，为什么？ 在游泳池洗澡时，当我们潜入水中时，能否听到岸上人说话的声音？ 把耳朵紧贴课桌上，用手轻敲课桌，能否听到声音？
［板书］3、声音不仅能在气体中传播，在固体和液体中也可以传播。
德国著名音乐家贝多芬，据说晚年失聪，将硬棒的一端抵在钢琴盖板顶上，另一端咬在牙齿中间，通过硬棒来“听”钢琴的弹奏。 那么，声音在空气中是怎样传播的呢？
教师陈述：
声音在空气中的传播方法——由于声源的振动，带动了周围空气的振动，周围空气的振动又带动邻近空气的振动，就这样，逐渐地将声音传播开去。就像往水里丢一石子，产生水波逐渐向远处传播那样。
［板书］4、声波——传递声音的波动叫做声波
•发声体的振动在介质中的传播称为声波。当发声物体振动时 , 附近的空气分子就会形成像弹簧中一样 的疏密波。这些疏密相间的形状向四面八方传播开去 , 就形成了声波。 •注：在声波形成过程中 , 振动的空气分子只是在原位置左右摆动，并没有随声波向前移动。 介绍一些物质中的声速，学生对数据进行分析
［板书］5、声速——声音每秒传播的距离叫做声速
前面我们学习了声音可以在不同的物质中传播，那么，在不同的物质中的传播速度是否相同呢？
不同，实验证明：声音在15℃的空气中每秒传播的距离大约是340米；在25℃的水中，大约是1500米；在钢铁中，大约是5200米。
［板书］6、声音在不同的物质中每秒传播的距离不同。
声音在15℃的空气中，每秒传播的距离大约为340米。
一般情况下，声速随温度的升高而增大。在空气中，温度每升高1℃，声音每秒传播
的距离增加约0.6米。 演示实验：将一只小电铃放到玻璃钟罩内，接通电源后，可以清楚的听到铃声。用抽气机逐渐抽去钟罩内的空气，铃声逐渐变化？继续抽气一段时间，直道声音不能再听见。（如果密闭不好，声音变小，向同学们解释）停止抽气，并让空气重新进入钟罩内，逐渐又听到清晰的铃声。
提问：声音能在真空中传播吗？为什么？
［板书］7、声音不能在没有空气的空间（真空）中传播 设问：打雷时，我们总是先看到闪电，后听到雷声，然而闪电和雷声是同时发生的，这是为什么？
闪电的光传来的时间短，而雷电的声传来的时间比较长。
运动会上，当发令员开枪时我们在看台上总是先看到从枪上冒出的烟，然后才听到枪声。也是同样的道理，这就要求我们计时员站在终点开始计时时，不应从听到声音再计时，而是，看到冒烟就开始计时。
所以说，声音的传播也有速度。但不及光传播的快。
课堂小结 引导学生归纳、总结课本内容：
1、声音是由于物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。
2、声音靠物质才能传播，真空不能传播声音，声音在空气中（15℃）每秒传播的距离为340米。
3、在一根较长的有水的自来水管的一端敲击一下，在另一端为什么能听到几次声音？
4、某人在看到闪电后的8秒，听到雷声，那么发生雷击处与人之间的距离为多少米？
5、在较狭小的岩洞中说话，听起来比野地外洪亮得多，这是为什么？
6、一个站在平行的峡谷之间，当他击掌时，分别在0.3秒和0.7秒听到回声，若声音1秒内传播340米，则此峡谷之间的宽度为： 170 米。
布置作业：
课外作业：课后的小制作《制作“土电话”》
课堂作业：作业1的第一题、第二题。
心 得：
第一节 声音的产生和传播
教学目的：
1、知识和技能：
（1）知道声音是由物体的振动产生的；
（2）知道正在发声的物体叫声源；
（3）知道声音的传播需要物质（固体、液体、气体），并明确知道声音在固体、液体中传播比在空气中传播的快；
（4）熟记声音在空气中的传播速度；
2、过程和方法：通过试验，培养学生初步的观察能力；初步的分析、概括能力
3、情感态度价值观：激发学生学习物理的兴趣，加强中华民族史的教育； 教学重点、难点
重点：声音的产生，声音的传播。
难点：声音的传播机理（声音靠介质传播）以及声在不同的物体中的传播速度不同。 教学过程：
一、用谈话法引入新课 人类的生活离不开声音，大多数动物也离不开声音，我们生活在充满声音的世界里，声音是自然界中普遍存在而且又是非常直观的现象。美妙的音乐声、朗朗的读书声、嘈杂的吵闹声、机器的磨损声„„，声音无处不在，声音是我们了解周围事物的重要渠道。正因如此，世界各国都对声现象进行研究，我国从战国时期以来，就对声学有很大的研究。例如“编钟”、“天坛的回音壁”等；今天，声现象在许多的领域都有应用，例如：人们倾听地声，利用岩层发生形变时的地声异常来预报地震；医学上利用超声波探伤等等。那么，声音是怎样产生的呢？为什么有各种各样、千差万别的声音呢？从今天开始我们就一起学习一些简单的声现象。
［板书］第一节 声音的产生与传播
二、进行新课
提问：在七年纪的科学中，我们学习了声音的产生，那么声音是怎么产生的？ ppt演示实验：
(1)在鼓面上洒一些米粒;
(2)拨动橡皮筋
用一只手将橡皮筋撑开，以另一只手的手指拨动橡皮筋，你听见橡皮筋发出的声音吗？
(3)以小槌敲击音叉，将音叉靠近耳边，你是否听到音叉发出声音？
再敲击音叉一次，然后迅速将音叉接触水面，你看见水面发生了什么变化？
（4）把手指放在喉咙发声处，并说话看看，你的手指会感觉到振动？为什么？
上述现象说明了什么?
［板书］1、声音是由于物体的振动产生的 通过上面几个实验，我们知道，声音是由于物体的振动产生的。那么，振动的物体叫什么呢？在物理学上，我们给出了它的定义：正在发声的物体叫做声源
［板书］2、声源——正在发声的物体叫做声源
设问：声源离我们有一段距离，发声体的振动又是如何传入人耳，引起鼓膜的振动呢？声音在气体中可以传播，那么在其他物质（固体、液体）中能否传播呢
在日常生活中，我们知道钓鱼时，若有人走动，鱼儿就不易上钩，为什么？ 在游泳池洗澡时，当我们潜入水中时，能否听到岸上人说话的声音？ 把耳朵紧贴课桌上，用手轻敲课桌，能否听到声音？
［板书］3、声音不仅能在气体中传播，在固体和液体中也可以传播。
德国著名音乐家贝多芬，据说晚年失聪，将硬棒的一端抵在钢琴盖板顶上，另一端咬在牙齿中间，通过硬棒来“听”钢琴的弹奏。 那么，声音在空气中是怎样传播的呢？
教师陈述：
声音在空气中的传播方法——由于声源的振动，带动了周围空气的振动，周围空气的振动又带动邻近空气的振动，就这样，逐渐地将声音传播开去。就像往水里丢一石子，产生水波逐渐向远处传播那样。
［板书］4、声波——传递声音的波动叫做声波
•发声体的振动在介质中的传播称为声波。当发声物体振动时 , 附近的空气分子就会形成像弹簧中一样 的疏密波。这些疏密相间的形状向四面八方传播开去 , 就形成了声波。 •注：在声波形成过程中 , 振动的空气分子只是在原位置左右摆动，并没有随声波向前移动。 介绍一些物质中的声速，学生对数据进行分析
［板书］5、声速——声音每秒传播的距离叫做声速
前面我们学习了声音可以在不同的物质中传播，那么，在不同的物质中的传播速度是否相同呢？
不同，实验证明：声音在15℃的空气中每秒传播的距离大约是340米；在25℃的水中，大约是1500米；在钢铁中，大约是5200米。
［板书］6、声音在不同的物质中每秒传播的距离不同。
声音在15℃的空气中，每秒传播的距离大约为340米。
一般情况下，声速随温度的升高而增大。在空气中，温度每升高1℃，声音每秒传播
的距离增加约0.6米。 演示实验：将一只小电铃放到玻璃钟罩内，接通电源后，可以清楚的听到铃声。用抽气机逐渐抽去钟罩内的空气，铃声逐渐变化？继续抽气一段时间，直道声音不能再听见。（如果密闭不好，声音变小，向同学们解释）停止抽气，并让空气重新进入钟罩内，逐渐又听到清晰的铃声。
提问：声音能在真空中传播吗？为什么？
［板书］7、声音不能在没有空气的空间（真空）中传播 设问：打雷时，我们总是先看到闪电，后听到雷声，然而闪电和雷声是同时发生的，这是为什么？
闪电的光传来的时间短，而雷电的声传来的时间比较长。
运动会上，当发令员开枪时我们在看台上总是先看到从枪上冒出的烟，然后才听到枪声。也是同样的道理，这就要求我们计时员站在终点开始计时时，不应从听到声音再计时，而是，看到冒烟就开始计时。
所以说，声音的传播也有速度。但不及光传播的快。
课堂小结 引导学生归纳、总结课本内容：
1、声音是由于物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。
2、声音靠物质才能传播，真空不能传播声音，声音在空气中（15℃）每秒传播的距离为340米。
3、在一根较长的有水的自来水管的一端敲击一下，在另一端为什么能听到几次声音？
4、某人在看到闪电后的8秒，听到雷声，那么发生雷击处与人之间的距离为多少米？
5、在较狭小的岩洞中说话，听起来比野地外洪亮得多，这是为什么？
6、一个站在平行的峡谷之间，当他击掌时，分别在0.3秒和0.7秒听到回声，若声音1秒内传播340米，则此峡谷之间的宽度为： 170 米。
布置作业：
课外作业：课后的小制作《制作“土电话”》
课堂作业：作业1的第一题、第二题。
心 得：