化学下册第十单元考试试卷讲评课教学设计
一、执教者、时间、班级 1．执教者：笔架山中学 某某 2．执教时间：2017.3.25（周五） 3．执教班级：初三 170 班 二、设计思想
试卷讲评课是一种常见的课型，但以往在试卷讲评课中往往出现准备不足，平均用力，没有重点，面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，以教师的分析讲解为主。这样经过一节课下来，教师感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。本学期着手进行提高试卷讲评课有效性，极力创造在有限的课堂教学时间内使学生留下深刻的印象，促使学生系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识解决问题。
课前要做以下几个准备工作：①阅卷。②下发试卷，自行订正试卷，这是一个非常重要的环节。③对本次学生试卷的每空失分率进行分析统计，了解学生没有掌握的知识点，并精选出本课需要重点解决的问题。
三、学情分析
初三170班学生的平均分略高于169班，大部分学生的学习能力处于中等及偏下的水平，学生的进取心不够强烈，畏难心理较强，缺乏必要的竞争意识，遇到挫折不能正确对待，高分不多。基于这样一个因素，力求通过试卷题目的具体分析，能让学生认识自己在学习过程中还存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍，取得更好的成绩。
四、教学目标 1. 知识与技能
（1）通过对12.13题分析，完善对酸碱相关概念的理解； （2）通过对14题的分析及拓展训练，加深对除杂的理解；
（3）通过对17、3）题、21、2）题的分析，提高学生对实验分析、问题解决的能力。 2.过程与方法
（1）通过典型例题分析及拓展训练，初步学会运用知识的能力 2）通过讨论、练习等活动，增强解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观
（1）感受教师给予的肯定和表扬，增强自信心的同时体验学有所获的乐趣；
（2）通过学习，完善化学基本观念（酸碱、中和反应及溶液酸碱度的应用 指示剂的应用等。） 五、教学重点和难点
1. 教学重点：理解 常见的酸碱性质，指示剂的应用，中和反应及溶液酸碱度的应用。 2. 教学难点：溶液酸碱度的应用，化学计算题。 六、考试总体情况分析
1. 成绩分析
2. 得分率低于70%以下题号
3. 答题存在问题分析
从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽略知识的巩固，学习的主动性较差，缺少自我学习的能力。部分学生还存在明显的偏科现象。学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
（1）审题不清；读题、审题不仔细，忽略了关键字句，误解了题意； （2）知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识；
（3）答题不规范。解答简答题，有的词不达意，有的层次不清，有的表达不准确等。 （4）化学方程式书写和计算错误。 七、课堂教学结构
八、教学过程
环节一、考试总体情况分析（3＇）
【导语】
考试结束，成绩已代表过去，重要的是通过这次考试总结经验、寻找考试失分的原因，查缺补漏，争取在以后的考试中不再犯类似的错误，取得好成绩，先回顾一下这次考试的情况。
环节二、小组讨论交流（5＇）
（1）错的原因是什么？ （2）应该怎样正确的理解?
教师给予小组适当指导
环节三、典型错题分析
讲解得分率50%以下习题、分析难点、学习方法，并加以车、变式训练。 化情况
环节四、解题技巧指导 及总结归纳 （一）解题过程中存在的问题 1. 审题不清 误解题意 2. 基础不牢 理解不透 3. 答题不规范 似是而非 4. 化学方程式和计算失误
（二）解答化学题一般要经过以下几个环节： (1）读题(2）审题（3）答题(4）回读
环节五、作业
1、 用今天课堂上的复习方式对试卷中你自己还没有掌握好的知识进行归类拓展！ 2、 把错题写在错题集上。
化学下册第十单元考试试卷讲评课教学设计
一、执教者、时间、班级 1．执教者：笔架山中学 某某 2．执教时间：2017.3.25（周五） 3．执教班级：初三 170 班 二、设计思想
试卷讲评课是一种常见的课型，但以往在试卷讲评课中往往出现准备不足，平均用力，没有重点，面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，以教师的分析讲解为主。这样经过一节课下来，教师感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。本学期着手进行提高试卷讲评课有效性，极力创造在有限的课堂教学时间内使学生留下深刻的印象，促使学生系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识解决问题。
课前要做以下几个准备工作：①阅卷。②下发试卷，自行订正试卷，这是一个非常重要的环节。③对本次学生试卷的每空失分率进行分析统计，了解学生没有掌握的知识点，并精选出本课需要重点解决的问题。
三、学情分析
初三170班学生的平均分略高于169班，大部分学生的学习能力处于中等及偏下的水平，学生的进取心不够强烈，畏难心理较强，缺乏必要的竞争意识，遇到挫折不能正确对待，高分不多。基于这样一个因素，力求通过试卷题目的具体分析，能让学生认识自己在学习过程中还存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍，取得更好的成绩。
四、教学目标 1. 知识与技能
（1）通过对12.13题分析，完善对酸碱相关概念的理解； （2）通过对14题的分析及拓展训练，加深对除杂的理解；
（3）通过对17、3）题、21、2）题的分析，提高学生对实验分析、问题解决的能力。 2.过程与方法
（1）通过典型例题分析及拓展训练，初步学会运用知识的能力 2）通过讨论、练习等活动，增强解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观
（1）感受教师给予的肯定和表扬，增强自信心的同时体验学有所获的乐趣；
（2）通过学习，完善化学基本观念（酸碱、中和反应及溶液酸碱度的应用 指示剂的应用等。） 五、教学重点和难点
1. 教学重点：理解 常见的酸碱性质，指示剂的应用，中和反应及溶液酸碱度的应用。 2. 教学难点：溶液酸碱度的应用，化学计算题。 六、考试总体情况分析
1. 成绩分析
2. 得分率低于70%以下题号
3. 答题存在问题分析
从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽略知识的巩固，学习的主动性较差，缺少自我学习的能力。部分学生还存在明显的偏科现象。学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
（1）审题不清；读题、审题不仔细，忽略了关键字句，误解了题意； （2）知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识；
（3）答题不规范。解答简答题，有的词不达意，有的层次不清，有的表达不准确等。 （4）化学方程式书写和计算错误。 七、课堂教学结构
八、教学过程
环节一、考试总体情况分析（3＇）
【导语】
考试结束，成绩已代表过去，重要的是通过这次考试总结经验、寻找考试失分的原因，查缺补漏，争取在以后的考试中不再犯类似的错误，取得好成绩，先回顾一下这次考试的情况。
环节二、小组讨论交流（5＇）
（1）错的原因是什么？ （2）应该怎样正确的理解?
教师给予小组适当指导
环节三、典型错题分析
讲解得分率50%以下习题、分析难点、学习方法，并加以车、变式训练。 化情况
环节四、解题技巧指导 及总结归纳 （一）解题过程中存在的问题 1. 审题不清 误解题意 2. 基础不牢 理解不透 3. 答题不规范 似是而非 4. 化学方程式和计算失误
（二）解答化学题一般要经过以下几个环节： (1）读题(2）审题（3）答题(4）回读
环节五、作业
1、 用今天课堂上的复习方式对试卷中你自己还没有掌握好的知识进行归类拓展！ 2、 把错题写在错题集上。