小学语文毕业复习备考策略
一、复习备考的依据
（一）《语文课程标准》
课标是考试命题的主要依据，也是我们复习备考的主要依据。根据课标要求，语文水平测试主要是体现以语文素养为核心，注重语文基础知识、语言的积累、语言的运用、思想情感、思维品质、学习习惯的考核。
我们研究课标主要研究课标阶段目标主要是第三学段达成的要求，比如学习习惯、识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等具体要求。
（二）毕业测试小学语文科考试说明
考试说明是小考命题的基本依据，认真研读考试说明是明确复习思路、突出复习重点，提高复习效率的前提。
（三）课本
课标和考试说明的要求最终要落实到课本，课本是体现课标和考试说明要求的载体。小考命题的最大特点就是“依纲靠本”，尤其是识字写字、名家名篇背诵、写话说话、口语交际、课内阅读之类的考点，题型都与课本有关。学生想要达到理想的复习效果，用好课本很关键。课本后面附有练习题，是有些题目的直接来源。
（四）历年真题
小学语文毕业考试最大的特点就是题型相对稳定，知识点考查相对稳定，每次考试大纲基本不会有太大的变化，所以通过熟悉历年真题，能在了解和熟悉考试题型的基础上，进一步熟悉和掌握出题老师的出题思路、方向、重点，进而全面把握复习要点，对复习会有很大帮助，更能做到有的放矢，提高复习效率。
二、复习备考内容
从两个维度构建复习框架。
（一）横向的：回归课本
根据考试说明的要求，确定课本复习范围，比如2011年主要考查苏教版六年级的内容。
复习要点：课文重点词语、重点课文重点段落、重点作家、课本人物评价、古诗文、课后练习、单元作文、单元练习。
（二）纵向的：按考点归类复习
专题复习是提高应试成绩的关键。专题的依据是来自考试卷，也就是近三年的小考真题题型。按照专题，明确知识点的考试要求，更重要的是明确考试要求具体体现在什么题型上。归类复习通过题型实现，通过大量与小考真题对接的题型实现。
汉语拼音：重在考察学生认读和拼读的能力，学生是否能读准声母韵母、声调和整体认读音节、准确拼读音节；学生是否能正确书写声母、韵母和音节；是否熟记了《汉语拼音字母表》。
识字写字：学生是否能根据拼音写出相应的汉字，是否会读、会认、会写、会用教材中出现的2500个常用汉字。重点考查学生对10-12册教材出现的生字掌握情况。
学生是否能正确辨析学过的形近字、同音字、多音字。学生是否能会用音序和部首查字典识字，能否据词定义。考查学生是否掌握查字典基本的方法。学生是否能正确掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能否用钢笔按笔顺规则写字。做到字迹工整，行款整齐，字写得匀称，纸面干净。重点考查学生的书写。
句子：熟练地造句、扩句和仿写；能将语句有效组合与排列；掌握常用句式的类型，并能进行简单的句式互换；掌握常用句式的类型，并能进行句式的互换；正确使用关联词语。正确识别和修改常见的病句。能否识别与运用常见修辞方法(包括比喻、拟人、夸张、排比、反问等) 。
口语交际：听人说话能领会主要内容，要求把问题听清楚、明白，能自己组织语言回答问题，回答的内容正确完整（写出具体要求）；口语交际要讲究文明礼貌，能清楚明白地表达自己的意思。
阅读：词语理解（能否联系上下文，理解词的意思，辨别词语的感情色彩）；句子理解（能联系上下文和自己的积累，理解句子的意思和含义，体会课文中关键句在表达情意方面的作用）；考查学生能熟练概括文章的主要内容；揣摩文章的表达顺序；体会文章的思想
感情；初步领悟文章的表达方法；了解学生课外阅读情况，适度考查学生关心学校、本地区和国内外大事的情况。
写作：能把自己的见闻、感受和想像写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，应用文格式要正确。字数不少于400字。主要考查学生能否写简单的记实作文和想象作文。能表达在平时的学习、生活和亲身参加的活动中所观察到的人、事、景、物。并能针对某一话题自己拟题写作文。做到内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表述，语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，能正确使用常用的标点符号。
其他：能正确使用常用标点符号和体会标点符号的用法；十一、十二册中古诗文； 十二册中要求背诵的精彩句段和课文；十一、十二册“练习”中“读读背背”的有关内容；课程标准中推荐背诵的优秀诗文；课本中出现的以及学生生活中常见的歇后语、谚语、名人名言、谚语、对联等，考查学生在具体语境中的运用。
三、复习备考策略
（一）做好分类复习，重点抓住学生簿弱知识点
按照《课标》和《考试说明》将考点科学分类。分类复习时，教师可以根据本班的学生的情况做好复习安排，如学生掌握得好的内容课做简单处理，大概讲一下复习要点和重点掌握的内容后，直接进入知识点检测练习及练后讲评。对于学生的知识薄弱点，要加强复习，必要时要把知识点还原为考题进行重点训练。
（二）用好四类资料，科学指导复习
第一类是课本；第二类是课标；第三类是考试说明；第四类是辅导资料；第五类是历年真题。前面三类已经有所涉及，重点介绍后两类。
1．关于复习资料
（1）选用关。专题复习阶段复习资料的选用至关重要，要根据课标和考试说明选用合适的资料。一可以选用外来的经过实践检验优秀的复习资料，二可以根据外来资料组织本校
教师分专题出复习资料。好资料的原则是切合课标，切合考试说明，切合考点，知识点明确，题型与真题贴近。
（2）使用关。一般程序：老师讲解知识点→知识点真题示例→知识点题型训练→反馈→巩固性练习。学生使用复习资料要紧跟老师，不建议独立使用复习资料。
（3）其他。考点中四字词语、古诗文、谚语等可以归类成册，在六年级上学期就让学生熟记过关。
2．历年真题
（1）选用关。通过历年真题，可以熟悉考试出题思路，让复习更加有的放矢，提高复习效率。历年真题最好选用近三年的，这样更有针对性。
（2）使用关。做真题可以分析命题者的命题思路，从而掌握正确的解题思路。通过研读真题，达到对真题的特点有更系统深入的研究和把握。做历年真题，要及时总结错题、检测自己的薄弱环节。
3．往年教研部门小学语文考试质量分析
主要研究去年教研部门小学语文质量分析，重点关注去年小考存在的问题，这样可以为今年的复习备课提供借鉴，避免重蹈覆辙。以2010年海口市小学语文小考质量分析为例，语文存在的主要问题是：
（１）对文章主要内容的理解不够准确，对文章情感表达的理解薄弱。 《 课标》明确指出，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序。
（２）概括能力相对薄弱。 用一句话概括篇短文的主要意思。
（３）作文内容不够具体，在表达真情实感方面还不够理想。存在问题：有些学生审题不认真，选材与要求不符；有的写成了流水帐，抓不住重点内容；有的范文转移，改头换面，换题不换文，怎么有真情实感。有的作文语言基本功尚不过关，错字、别字、自造词情况经常出现。
（４）好的学习态度、学习习惯、学习方法没有形成。 从试卷上看，有的班学生书写不过关 ；从文中找词填空把词语抄错；有的学生不读题就答，答的不知道是什么。有的学生书写十分潦草。
（三）教给学生解题的方法和技巧
1．让学生了解答题的原则
老师要让学生了解答题的基本原则，包括，答题的全面性、答案的规范性、表述的科学性、书写的清晰性、格式的合理性等。了解的途径是结合真题。
2．教学生常见题型的答题规范
题型答题都有一定的规范，有一定的要求，我们要善于从历年真题的参考答案中归纳、总结、提炼出题型答题方法，并教给学生。比如句子表达效果题型的答题格式可以概括为：生动形象地写出了＋对象＋特性。题型的答题方法要用真题和模拟题反复训练，直到熟练掌握。
3．掌握一些应试的小窍门
（1）看分值答题：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。
（2）用原文答题：在做阅读题时，把所问问题中的关键词句还原到原文中去，一般来说，答案就在该关键词句的上下文，有时可以用原文回答，有时候需要将原文简单加工。
4. 通过考点题型，整理出相当数量的题目，强化训练，直到完全巩固答题思路和技巧。这一点要求，学生所做的题目具有很强的针对性，切记盲目做大量的满目目的的题目，也忌讳学生没有弄明白，就直接进入到下一个专题的复习和训练。记住1×100的效果大于100×1.
5. 强化阅读和写作的专项训练。老师普遍重视基础题的专项训练，因为容易找到规律，阅读和作文这两方面，教师在指导时是很淡化的。然而在小考的时候，它们的分值比重却很高，所以必须要教给学生做阅读题的方法和技巧。阅读要让学生明白不同文章的文体特点。
最关键的是指导学生在阅读的过程中明白阅读的目的和做题的方法步骤。在帮助学生审清题以后，教给学生不同的题型该如何解答，答到几个层面。基本步骤是浏览文章知大意——浏览题目知要求——定点搜索知范围——提炼概括做答案——检查回顾补漏洞。
作文首先是提高学生的写作兴趣，接着从审题、立意、选材、详略、语言等方面进行专题训练来夯实学生写作的基础，最后再教给学生一些作文要想取得高分的技巧，比如多阅读考试满分作文来学习作文应试技巧。
（四）安排好复习进度
1．六年级上学期以教材带积累类知识点背诵。
2．六年级下学期段考前结束新课。
3、四月份为第一轮复习，主要任务是按知识点归类复习。以知识点复习带答题技巧训练。第一轮复习形象归纳为“地毯式扫荡”，基本要点是按照考点全面复习，具体说就是先把该复习的基础知识全面过一遍，追求的是尽可能全面不要有遗漏。第一轮复习提倡要有“蝗虫精神”，所过范围知识点一处不留（第一轮复习强调1×100
4．五月初为第二轮复习，主要任务是专项复习。第二轮复习可以形象地归纳为“翻烙饼”。 先根据考点，将必考知识进行归类整理，精选例题，重点解剖，讲清要点、反复训练、直至熟练。提倡该记忆的东西反复强化，该熟悉会做的题型反复训练直至孰能生巧要把“会做”、“做透”作为第二轮复习的原则。（第二轮复习强调1×100 >100×1, 也就是强调复习要透，要精，要实效）
5．五月中下旬为第三轮复习，主要任务是回归课本，认真研读课本，研读课后习题，研读教学参考书。因为小考的出题思路和模式，都是以课本为根本，一些题就是在课本练习的基础上加以变形和组合。
6．五月底六月初综合训练和模拟考试，主要任务就是熟悉小考题型，熟悉小考题量，熟悉小考环境，提高应试技能，同时针对考试反应的问题，查缺补漏。第三轮综合训练强调模拟训练。
7．考试前主要看一些常见作文，了解作文思路，熟悉应试作文的一些技巧，同时对要求记忆的内容巩固背诵。
（五）上好复习课
毕业复习课的目的，是以课标和考试说明为指导，帮助学生系统地整理学过的知识和技能，使遗忘的内容得以再现，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，以形成知识网络。上好复习课要做到：
1．目标要明。一节复习课必须有清楚明晰的教学目标，才能使复习不偏离方向。
2．题目要精。复习课的题目要做到“两性”。一是适切性；符合课标和考试说明的要求，防止题目过深或过偏；二是典范性：体现考点，具有“范例”作用。
3．设计要巧。利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性、创造性，使学生学得轻松、理解得透、掌握得牢。
4. 以学生为主。复习课要尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生。不同层次的学生制定不同的复习目标，体现复习的层次性。
5. 以课内为主。复习课要精心准备，不要把问题带到课外，要把问题解决在课内，课内当堂消化知识点。
6、强化反馈。练习没有反馈就不会有好的效果。反馈越及时，效果越好。做得好的及时表扬，并由选择性地推广；做的不好的要及时纠正，典型的错误要做重点讲解。根据反馈结果要适当补充一些巩固性练习，强化效果。
（六）其他
1．加强合作。复习是个系统工程，需要老师之间的密切合作。
2．加强学生的心理疏导。
3．加强与家长的沟通，争取家长的支持。
4．发挥优秀生的作用，开展“兵教兵“的活动，提高转化后进生效率。
5．加大信息收集力度，关注外校复习动态。
6．每次测试都要从两个角度认真分析，一是从题型的角度，二是从学生的角度。题型的角度就是要求分析每种题型得分情况，整体把握学生知识掌握情况，以及存在的问题。学生的角度就是分析学生成绩的分布，分析成绩不理想学生的原因，以对症下药。
总之，复习备考是个系统工程，需要明确的目标，科学的内容，优化的策略，还需要有效的推进，更需要教师与教师、教师与学生、教师与家长的通力合作。
最后，我坚信，努力的付出，科学的付出，用心的付出，就一定会有好的回报。
小学语文毕业复习备考策略
一、复习备考的依据
（一）《语文课程标准》
课标是考试命题的主要依据，也是我们复习备考的主要依据。根据课标要求，语文水平测试主要是体现以语文素养为核心，注重语文基础知识、语言的积累、语言的运用、思想情感、思维品质、学习习惯的考核。
我们研究课标主要研究课标阶段目标主要是第三学段达成的要求，比如学习习惯、识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等具体要求。
（二）毕业测试小学语文科考试说明
考试说明是小考命题的基本依据，认真研读考试说明是明确复习思路、突出复习重点，提高复习效率的前提。
（三）课本
课标和考试说明的要求最终要落实到课本，课本是体现课标和考试说明要求的载体。小考命题的最大特点就是“依纲靠本”，尤其是识字写字、名家名篇背诵、写话说话、口语交际、课内阅读之类的考点，题型都与课本有关。学生想要达到理想的复习效果，用好课本很关键。课本后面附有练习题，是有些题目的直接来源。
（四）历年真题
小学语文毕业考试最大的特点就是题型相对稳定，知识点考查相对稳定，每次考试大纲基本不会有太大的变化，所以通过熟悉历年真题，能在了解和熟悉考试题型的基础上，进一步熟悉和掌握出题老师的出题思路、方向、重点，进而全面把握复习要点，对复习会有很大帮助，更能做到有的放矢，提高复习效率。
二、复习备考内容
从两个维度构建复习框架。
（一）横向的：回归课本
根据考试说明的要求，确定课本复习范围，比如2011年主要考查苏教版六年级的内容。
复习要点：课文重点词语、重点课文重点段落、重点作家、课本人物评价、古诗文、课后练习、单元作文、单元练习。
（二）纵向的：按考点归类复习
专题复习是提高应试成绩的关键。专题的依据是来自考试卷，也就是近三年的小考真题题型。按照专题，明确知识点的考试要求，更重要的是明确考试要求具体体现在什么题型上。归类复习通过题型实现，通过大量与小考真题对接的题型实现。
汉语拼音：重在考察学生认读和拼读的能力，学生是否能读准声母韵母、声调和整体认读音节、准确拼读音节；学生是否能正确书写声母、韵母和音节；是否熟记了《汉语拼音字母表》。
识字写字：学生是否能根据拼音写出相应的汉字，是否会读、会认、会写、会用教材中出现的2500个常用汉字。重点考查学生对10-12册教材出现的生字掌握情况。
学生是否能正确辨析学过的形近字、同音字、多音字。学生是否能会用音序和部首查字典识字，能否据词定义。考查学生是否掌握查字典基本的方法。学生是否能正确掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能否用钢笔按笔顺规则写字。做到字迹工整，行款整齐，字写得匀称，纸面干净。重点考查学生的书写。
句子：熟练地造句、扩句和仿写；能将语句有效组合与排列；掌握常用句式的类型，并能进行简单的句式互换；掌握常用句式的类型，并能进行句式的互换；正确使用关联词语。正确识别和修改常见的病句。能否识别与运用常见修辞方法(包括比喻、拟人、夸张、排比、反问等) 。
口语交际：听人说话能领会主要内容，要求把问题听清楚、明白，能自己组织语言回答问题，回答的内容正确完整（写出具体要求）；口语交际要讲究文明礼貌，能清楚明白地表达自己的意思。
阅读：词语理解（能否联系上下文，理解词的意思，辨别词语的感情色彩）；句子理解（能联系上下文和自己的积累，理解句子的意思和含义，体会课文中关键句在表达情意方面的作用）；考查学生能熟练概括文章的主要内容；揣摩文章的表达顺序；体会文章的思想
感情；初步领悟文章的表达方法；了解学生课外阅读情况，适度考查学生关心学校、本地区和国内外大事的情况。
写作：能把自己的见闻、感受和想像写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，应用文格式要正确。字数不少于400字。主要考查学生能否写简单的记实作文和想象作文。能表达在平时的学习、生活和亲身参加的活动中所观察到的人、事、景、物。并能针对某一话题自己拟题写作文。做到内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表述，语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，能正确使用常用的标点符号。
其他：能正确使用常用标点符号和体会标点符号的用法；十一、十二册中古诗文； 十二册中要求背诵的精彩句段和课文；十一、十二册“练习”中“读读背背”的有关内容；课程标准中推荐背诵的优秀诗文；课本中出现的以及学生生活中常见的歇后语、谚语、名人名言、谚语、对联等，考查学生在具体语境中的运用。
三、复习备考策略
（一）做好分类复习，重点抓住学生簿弱知识点
按照《课标》和《考试说明》将考点科学分类。分类复习时，教师可以根据本班的学生的情况做好复习安排，如学生掌握得好的内容课做简单处理，大概讲一下复习要点和重点掌握的内容后，直接进入知识点检测练习及练后讲评。对于学生的知识薄弱点，要加强复习，必要时要把知识点还原为考题进行重点训练。
（二）用好四类资料，科学指导复习
第一类是课本；第二类是课标；第三类是考试说明；第四类是辅导资料；第五类是历年真题。前面三类已经有所涉及，重点介绍后两类。
1．关于复习资料
（1）选用关。专题复习阶段复习资料的选用至关重要，要根据课标和考试说明选用合适的资料。一可以选用外来的经过实践检验优秀的复习资料，二可以根据外来资料组织本校
教师分专题出复习资料。好资料的原则是切合课标，切合考试说明，切合考点，知识点明确，题型与真题贴近。
（2）使用关。一般程序：老师讲解知识点→知识点真题示例→知识点题型训练→反馈→巩固性练习。学生使用复习资料要紧跟老师，不建议独立使用复习资料。
（3）其他。考点中四字词语、古诗文、谚语等可以归类成册，在六年级上学期就让学生熟记过关。
2．历年真题
（1）选用关。通过历年真题，可以熟悉考试出题思路，让复习更加有的放矢，提高复习效率。历年真题最好选用近三年的，这样更有针对性。
（2）使用关。做真题可以分析命题者的命题思路，从而掌握正确的解题思路。通过研读真题，达到对真题的特点有更系统深入的研究和把握。做历年真题，要及时总结错题、检测自己的薄弱环节。
3．往年教研部门小学语文考试质量分析
主要研究去年教研部门小学语文质量分析，重点关注去年小考存在的问题，这样可以为今年的复习备课提供借鉴，避免重蹈覆辙。以2010年海口市小学语文小考质量分析为例，语文存在的主要问题是：
（１）对文章主要内容的理解不够准确，对文章情感表达的理解薄弱。 《 课标》明确指出，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序。
（２）概括能力相对薄弱。 用一句话概括篇短文的主要意思。
（３）作文内容不够具体，在表达真情实感方面还不够理想。存在问题：有些学生审题不认真，选材与要求不符；有的写成了流水帐，抓不住重点内容；有的范文转移，改头换面，换题不换文，怎么有真情实感。有的作文语言基本功尚不过关，错字、别字、自造词情况经常出现。
（４）好的学习态度、学习习惯、学习方法没有形成。 从试卷上看，有的班学生书写不过关 ；从文中找词填空把词语抄错；有的学生不读题就答，答的不知道是什么。有的学生书写十分潦草。
（三）教给学生解题的方法和技巧
1．让学生了解答题的原则
老师要让学生了解答题的基本原则，包括，答题的全面性、答案的规范性、表述的科学性、书写的清晰性、格式的合理性等。了解的途径是结合真题。
2．教学生常见题型的答题规范
题型答题都有一定的规范，有一定的要求，我们要善于从历年真题的参考答案中归纳、总结、提炼出题型答题方法，并教给学生。比如句子表达效果题型的答题格式可以概括为：生动形象地写出了＋对象＋特性。题型的答题方法要用真题和模拟题反复训练，直到熟练掌握。
3．掌握一些应试的小窍门
（1）看分值答题：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。
（2）用原文答题：在做阅读题时，把所问问题中的关键词句还原到原文中去，一般来说，答案就在该关键词句的上下文，有时可以用原文回答，有时候需要将原文简单加工。
4. 通过考点题型，整理出相当数量的题目，强化训练，直到完全巩固答题思路和技巧。这一点要求，学生所做的题目具有很强的针对性，切记盲目做大量的满目目的的题目，也忌讳学生没有弄明白，就直接进入到下一个专题的复习和训练。记住1×100的效果大于100×1.
5. 强化阅读和写作的专项训练。老师普遍重视基础题的专项训练，因为容易找到规律，阅读和作文这两方面，教师在指导时是很淡化的。然而在小考的时候，它们的分值比重却很高，所以必须要教给学生做阅读题的方法和技巧。阅读要让学生明白不同文章的文体特点。
最关键的是指导学生在阅读的过程中明白阅读的目的和做题的方法步骤。在帮助学生审清题以后，教给学生不同的题型该如何解答，答到几个层面。基本步骤是浏览文章知大意——浏览题目知要求——定点搜索知范围——提炼概括做答案——检查回顾补漏洞。
作文首先是提高学生的写作兴趣，接着从审题、立意、选材、详略、语言等方面进行专题训练来夯实学生写作的基础，最后再教给学生一些作文要想取得高分的技巧，比如多阅读考试满分作文来学习作文应试技巧。
（四）安排好复习进度
1．六年级上学期以教材带积累类知识点背诵。
2．六年级下学期段考前结束新课。
3、四月份为第一轮复习，主要任务是按知识点归类复习。以知识点复习带答题技巧训练。第一轮复习形象归纳为“地毯式扫荡”，基本要点是按照考点全面复习，具体说就是先把该复习的基础知识全面过一遍，追求的是尽可能全面不要有遗漏。第一轮复习提倡要有“蝗虫精神”，所过范围知识点一处不留（第一轮复习强调1×100
4．五月初为第二轮复习，主要任务是专项复习。第二轮复习可以形象地归纳为“翻烙饼”。 先根据考点，将必考知识进行归类整理，精选例题，重点解剖，讲清要点、反复训练、直至熟练。提倡该记忆的东西反复强化，该熟悉会做的题型反复训练直至孰能生巧要把“会做”、“做透”作为第二轮复习的原则。（第二轮复习强调1×100 >100×1, 也就是强调复习要透，要精，要实效）
5．五月中下旬为第三轮复习，主要任务是回归课本，认真研读课本，研读课后习题，研读教学参考书。因为小考的出题思路和模式，都是以课本为根本，一些题就是在课本练习的基础上加以变形和组合。
6．五月底六月初综合训练和模拟考试，主要任务就是熟悉小考题型，熟悉小考题量，熟悉小考环境，提高应试技能，同时针对考试反应的问题，查缺补漏。第三轮综合训练强调模拟训练。
7．考试前主要看一些常见作文，了解作文思路，熟悉应试作文的一些技巧，同时对要求记忆的内容巩固背诵。
（五）上好复习课
毕业复习课的目的，是以课标和考试说明为指导，帮助学生系统地整理学过的知识和技能，使遗忘的内容得以再现，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，以形成知识网络。上好复习课要做到：
1．目标要明。一节复习课必须有清楚明晰的教学目标，才能使复习不偏离方向。
2．题目要精。复习课的题目要做到“两性”。一是适切性；符合课标和考试说明的要求，防止题目过深或过偏；二是典范性：体现考点，具有“范例”作用。
3．设计要巧。利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性、创造性，使学生学得轻松、理解得透、掌握得牢。
4. 以学生为主。复习课要尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生。不同层次的学生制定不同的复习目标，体现复习的层次性。
5. 以课内为主。复习课要精心准备，不要把问题带到课外，要把问题解决在课内，课内当堂消化知识点。
6、强化反馈。练习没有反馈就不会有好的效果。反馈越及时，效果越好。做得好的及时表扬，并由选择性地推广；做的不好的要及时纠正，典型的错误要做重点讲解。根据反馈结果要适当补充一些巩固性练习，强化效果。
（六）其他
1．加强合作。复习是个系统工程，需要老师之间的密切合作。
2．加强学生的心理疏导。
3．加强与家长的沟通，争取家长的支持。
4．发挥优秀生的作用，开展“兵教兵“的活动，提高转化后进生效率。
5．加大信息收集力度，关注外校复习动态。
6．每次测试都要从两个角度认真分析，一是从题型的角度，二是从学生的角度。题型的角度就是要求分析每种题型得分情况，整体把握学生知识掌握情况，以及存在的问题。学生的角度就是分析学生成绩的分布，分析成绩不理想学生的原因，以对症下药。
总之，复习备考是个系统工程，需要明确的目标，科学的内容，优化的策略，还需要有效的推进，更需要教师与教师、教师与学生、教师与家长的通力合作。
最后，我坚信，努力的付出，科学的付出，用心的付出，就一定会有好的回报。